【2018最新】刚开始受到质疑,后来成功的例子-范文模板 (16页)
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进行强迫性视听训练
第三:强迫性视\听
建议:
进行常规训练
发展强迫性语言
进行有问必答训练
第四:有问必答
建议:
交谈时识别孩子逃避性语言或行为
强迫回答
强化正确的回答
示范正确的回答
进入主动主动攀谈训练
第五:主动攀谈（已接近正常）
建议:
扩展孩子的语言,让他有能力说长句\完整句
让孩子自已讲经历故事
给孩子编教材,扩展他的认知范畴
话！与我之前教他背唐诗、读动物百科有着天壤之别！星儿的爸爸们，请你们参与进来，一起为宝宝的康复训练努力。多一个能帮助宝宝的亲人，其作用，是远大于多一个老师或加几节课的。
我确信，李宝宝这时已经掌握了这句话的真正含义。
自然教法方法二：不要误导孩子。
我们在日常生活中，会经常误导孩子。特别是带“不”字的句子。一直在儿子接受训练后的头三个月，我和妻子都没有意识到这一点，也就是说，在这之前的四年三个月里，我们一直在误导他，这也是我们走过的弯路之一。那时，李宝宝被误导的主要表现之一是往地上一躺，嘴里却大叫“不要躺地上”。当时我们百思不得其解，也不知道怎么办，后来去听了杨宗仁
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刚开始受到质疑,后来成功的例子
篇一：李宝宝爸的自然教学法
李宝宝爸的自然教学法 ——有条件要干预 没有条件创造条件也要干预. 自然教法讲义
一、自然教法的基本原理:
提高事物的价值：套用一名共产党的名言，有条件要上，没有条件创造条件也要上。 回合的延续：调整后的DTT回合
自然环境下的技能运用：运用之妙，存乎一心，详见具体案例
从我做起：了解自已，了解孩子
每天进步1%：只要每天保持进步，终有一天可以达到目的。
建立共同注意：这是自然教法的开始。
让孩子尽量少地处于自闭状态。
刺激—反应原理
神经---刺激原理
原理的运用：
1.
2.
3.
4.
5. 有刺激才有反应 有什么样的刺激就有什么样的反应 多种刺激方式综合运用可以更容易得到反应 用适当的刺激引发希望的反应,然后强化正确的反应 相应的刺激会对应相应的神经，刺激的强度够大，可以促进神经发育，改善或减轻症状。
二、自然教法基本原则
我对李宝宝是这样做的：
李宝宝特别喜欢玩轮子，特别是小区里面用来扭转腰身的那个东西，简直可以用沉迷来形容。他总是用手不停地转那东西，然后目不转睛的盯着看。这时候，他已经完全将自已封闭在自已的自闭世界里面，我叫他，没有反应，用强化物诱惑他，没有用，强行将他拉开，不是办法。当时，我的处理方法是利用他的这个行为来教他新的内容。注意，李宝宝这时的语言模仿能力处于一个较好的水平。我当时是用手压住转盘，这时他很着急，用手推我，我不放手，而是看着他（这很重要）说：“把手拿开”，这时他马上重复了一句：“把手拿开”，于是我马上把手拿开。过了一会，我又将手压到转盘上，看着他，但不说话，这时，他也不会说话，只会用手推我，于是我提示：“把手”，他马上接了一句，“拿开”，于是我把手拿开。这样重复几次之后，只好我把手放在转盘上，李宝宝马上会对我说：“把手拿开”，后来我又换成脚，增加句子的长度，李宝宝做出了正确的反应。让我感到惊喜的是，有一次，我在我的车前坐上放了一袋米，李宝宝想坐那里，他对我说了一句：“把米拿开”，那一刻，我激动得几乎哭了出来，因为这句话，是我，李宝宝的爸爸教会的，不是老师，意味着在儿子的康复之路上，我也可以发挥作用了！而且，这是一句实实在在的可以用于交流的
教授的三天课，才明白是怎么回事。
原来，儿子根本不明白“不要躺地上”的真正含义，在他每次往地上一躺时，我们都对他说：“不要躺地上”，这种语言对一个正常孩子而言，是可以自然而然理解的，但对自闭症孩子而言，他不明白，他只明白，当他躺地上时，受到的语言刺激是“不要躺地上”，因此，他以为，“不要躺地上”的意思是“躺在地上”。
6．充分运用自然的奖励物
什么是自然奖励物？行为与结果之间存在着逻辑关系。如孩子说“帮帮我”后得到家长或他人的帮助。
什么是人为奖励物？行为与结果之间不存在着罗辑关系。如孩子说“帮帮我”后得到家长的表扬。
7．奖励孩子的合理努力
8．难度递减或递增
四、自然环境下进行干预的方法
1．教者示范法：放音乐
2．要求—示范法：选择、火车
自然教法方法一：提高事物的价值。
这解说起来有点困难，就让我先举一个例子吧。
一瓶水，在超市里只能卖2元钱，如果有一个人想把它卖给你，要100元钱，你可能感觉那个人是个疯子。但如果我们换一个环境，假设你是在沙漠里，已经三天滴水未进，但沙漠仍然看不到尽头，这时，如果有一个人，卖一瓶水给你，收你100元钱，我想，你一定会毫不犹豫地买下来。这就是提高事物的价值。如果我们能做到这一点，我们的孩子就会配合我们，做出我们所期望的反应。
响应孩子的语言
让孩子向陌生人提要求
自然教法与ABA在基本的原则上是有一些明显区别的，例如说回合，自然教法与ABA都会将其做为训练的核心，但自然教法的回合与ABA的回合又有明显的区别。具体而言，ABA强调的是每一个回合得到的结果，自然教法强调的却是回合的延续性，对结果反而不是那么看重。具体的区别在下文中再详说，就让我开始为各位家长汇报李宝宝的自然教法吧，有点长，每次只能写一个小单元，希望能得到家长的指点与回应，因为，你们的指点与回应，也是我能写下去的动力。
3．时间延迟法：不立即帮助，如背背我
4．环境诱导法：制造麻烦，用封闭式问题进行提问，故意做错事
5．体验法
6．适度强迫法。
四、自然教法阶段划分
第一:听而不闻,视而不见
建议:
模仿孩子的活动\语言\发音
发现孩子的选择性视听倾向
进行选择性视听训练
第二:选择性视\听
建议:
话
三、自然环境下进行干预家长需要掌握的技巧
1．正确的使用指令：简单、明了、配合语调、根据程度调整、不说废话，不发无效指令 指令的实质：让孩子明白。
2．穿插训练新旧技能：认识颜色
3．强调关于事物的多种形式：出门穿鞋
4．分享控制权（讲 故事 ，好的例子，不好的例子）
5．运用有条件奖励的方法（注意及时奖励励孩子所表现出来的技能和为此所做的努力，同 时避免有意无意奖励不适当的行为。）
第三:强迫性视\听
建议:
进行常规训练
发展强迫性语言
进行有问必答训练
第四:有问必答
建议:
交谈时识别孩子逃避性语言或行为
强迫回答
强化正确的回答
示范正确的回答
进入主动主动攀谈训练
第五:主动攀谈（已接近正常）
建议:
扩展孩子的语言,让他有能力说长句\完整句
让孩子自已讲经历故事
给孩子编教材,扩展他的认知范畴
话！与我之前教他背唐诗、读动物百科有着天壤之别！星儿的爸爸们，请你们参与进来，一起为宝宝的康复训练努力。多一个能帮助宝宝的亲人，其作用，是远大于多一个老师或加几节课的。
我确信，李宝宝这时已经掌握了这句话的真正含义。
自然教法方法二：不要误导孩子。
我们在日常生活中，会经常误导孩子。特别是带“不”字的句子。一直在儿子接受训练后的头三个月，我和妻子都没有意识到这一点，也就是说，在这之前的四年三个月里，我们一直在误导他，这也是我们走过的弯路之一。那时，李宝宝被误导的主要表现之一是往地上一躺，嘴里却大叫“不要躺地上”。当时我们百思不得其解，也不知道怎么办，后来去听了杨宗仁
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
刚开始受到质疑,后来成功的例子
篇一：李宝宝爸的自然教学法
李宝宝爸的自然教学法 ——有条件要干预 没有条件创造条件也要干预. 自然教法讲义
一、自然教法的基本原理:
提高事物的价值：套用一名共产党的名言，有条件要上，没有条件创造条件也要上。 回合的延续：调整后的DTT回合
自然环境下的技能运用：运用之妙，存乎一心，详见具体案例
从我做起：了解自已，了解孩子
每天进步1%：只要每天保持进步，终有一天可以达到目的。
建立共同注意：这是自然教法的开始。
让孩子尽量少地处于自闭状态。
刺激—反应原理
神经---刺激原理
原理的运用：
1.
2.
3.
4.
5. 有刺激才有反应 有什么样的刺激就有什么样的反应 多种刺激方式综合运用可以更容易得到反应 用适当的刺激引发希望的反应,然后强化正确的反应 相应的刺激会对应相应的神经，刺激的强度够大，可以促进神经发育，改善或减轻症状。
二、自然教法基本原则
我对李宝宝是这样做的：
李宝宝特别喜欢玩轮子，特别是小区里面用来扭转腰身的那个东西，简直可以用沉迷来形容。他总是用手不停地转那东西，然后目不转睛的盯着看。这时候，他已经完全将自已封闭在自已的自闭世界里面，我叫他，没有反应，用强化物诱惑他，没有用，强行将他拉开，不是办法。当时，我的处理方法是利用他的这个行为来教他新的内容。注意，李宝宝这时的语言模仿能力处于一个较好的水平。我当时是用手压住转盘，这时他很着急，用手推我，我不放手，而是看着他（这很重要）说：“把手拿开”，这时他马上重复了一句：“把手拿开”，于是我马上把手拿开。过了一会，我又将手压到转盘上，看着他，但不说话，这时，他也不会说话，只会用手推我，于是我提示：“把手”，他马上接了一句，“拿开”，于是我把手拿开。这样重复几次之后，只好我把手放在转盘上，李宝宝马上会对我说：“把手拿开”，后来我又换成脚，增加句子的长度，李宝宝做出了正确的反应。让我感到惊喜的是，有一次，我在我的车前坐上放了一袋米，李宝宝想坐那里，他对我说了一句：“把米拿开”，那一刻，我激动得几乎哭了出来，因为这句话，是我，李宝宝的爸爸教会的，不是老师，意味着在儿子的康复之路上，我也可以发挥作用了！而且，这是一句实实在在的可以用于交流的
教授的三天课，才明白是怎么回事。
原来，儿子根本不明白“不要躺地上”的真正含义，在他每次往地上一躺时，我们都对他说：“不要躺地上”，这种语言对一个正常孩子而言，是可以自然而然理解的，但对自闭症孩子而言，他不明白，他只明白，当他躺地上时，受到的语言刺激是“不要躺地上”，因此，他以为，“不要躺地上”的意思是“躺在地上”。
6．充分运用自然的奖励物
什么是自然奖励物？行为与结果之间存在着逻辑关系。如孩子说“帮帮我”后得到家长或他人的帮助。
什么是人为奖励物？行为与结果之间不存在着罗辑关系。如孩子说“帮帮我”后得到家长的表扬。
7．奖励孩子的合理努力
8．难度递减或递增
四、自然环境下进行干预的方法
1．教者示范法：放音乐
2．要求—示范法：选择、火车
自然教法方法一：提高事物的价值。
这解说起来有点困难，就让我先举一个例子吧。
一瓶水，在超市里只能卖2元钱，如果有一个人想把它卖给你，要100元钱，你可能感觉那个人是个疯子。但如果我们换一个环境，假设你是在沙漠里，已经三天滴水未进，但沙漠仍然看不到尽头，这时，如果有一个人，卖一瓶水给你，收你100元钱，我想，你一定会毫不犹豫地买下来。这就是提高事物的价值。如果我们能做到这一点，我们的孩子就会配合我们，做出我们所期望的反应。
响应孩子的语言
让孩子向陌生人提要求
自然教法与ABA在基本的原则上是有一些明显区别的，例如说回合，自然教法与ABA都会将其做为训练的核心，但自然教法的回合与ABA的回合又有明显的区别。具体而言，ABA强调的是每一个回合得到的结果，自然教法强调的却是回合的延续性，对结果反而不是那么看重。具体的区别在下文中再详说，就让我开始为各位家长汇报李宝宝的自然教法吧，有点长，每次只能写一个小单元，希望能得到家长的指点与回应，因为，你们的指点与回应，也是我能写下去的动力。
3．时间延迟法：不立即帮助，如背背我
4．环境诱导法：制造麻烦，用封闭式问题进行提问，故意做错事
5．体验法
6．适度强迫法。
四、自然教法阶段划分
第一:听而不闻,视而不见
建议:
模仿孩子的活动\语言\发音
发现孩子的选择性视听倾向
进行选择性视听训练
第二:选择性视\听
建议:
话
三、自然环境下进行干预家长需要掌握的技巧
1．正确的使用指令：简单、明了、配合语调、根据程度调整、不说废话，不发无效指令 指令的实质：让孩子明白。
2．穿插训练新旧技能：认识颜色
3．强调关于事物的多种形式：出门穿鞋
4．分享控制权（讲 故事 ，好的例子，不好的例子）
5．运用有条件奖励的方法（注意及时奖励励孩子所表现出来的技能和为此所做的努力，同 时避免有意无意奖励不适当的行为。）