6最小公倍数(2课时)

教学内容
最小公倍数（1）课时 1 课型新授课
教学
目标
1.使学生理解公倍数，最小公倍数的概念。

2.掌握求两个数最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公
倍数。

3.让学生体验数学与现实生活的联系。

重点
难点
教学重点：求两个数的最小公倍数的方法。

教学难点：求几个数的最小公倍数的方法。

教具
学具
多媒体课件
教
学
过
程
一、复习导入
1.写出下面各数的倍数。

（各写5个）
3的倍数有：（）
2的倍数有：（）
2.学生汇报填写结果，教师板书记录。

3.说一说，你对倍数有什么了解。

学生回答内容要求包含：
（1）一个数最小的倍数是它本身。

（2）一个数的倍数有无数个，没有最大的倍数。

二、新课讲授
1.最小公倍数。

课件呈现：
（1）提出问题、投影呈现教材68页例1.
（2）学生交流合作，得出结论，同时课件呈现下图
4的倍数6的倍数
（3）12,24,36，……是4和6公有的倍数，叫它们的公倍数。

我们还可以这样表示：
并指出：其中，12是最小的公倍
数，叫做他们的最小公倍数。

（4）想一想，两个数有没有最大的公倍数？
（5）巩固练习。

完成教材第68页“做一做”。

点学生回答，集体订正。

2.求两个数的最小公倍数。

（1）出示教材第69页例题2。

（2）学生尝试练习。

由学生自主探索有效解决问题的方法。

（3）汇报探索结果
学生可能出现以下几种方法：
方法一：先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。

方法二：先分别写出8的公倍数，再从小到大圈出6的公倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。

方法三：先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。

（4）观察一下：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？组织学生观察，然后在小组中讨论交流，使学生明确：两个数的公倍数就是它们最小的公倍数的倍数。

（5）即时巩固。

完成教材第69页的“做一做”。

①学生独立完成，找出各组数的最小公倍数。

②点学生回答，说一说你是怎样找的。

③你有什么发现呢？组织学生观察讨论并交流。

教师小结：a.如果两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。

b.如果两个数只有公因数1，那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是两个数的积。

三、课堂作业
（一）填空。