大江保卫战教学谈优秀3篇

大江保卫战教学谈优秀3篇
大江保卫战教案篇一
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2.理解课文内容，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

学习重、难点：
抓住重点词语，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、应用无畏的献身精神。

一、课前延伸
▲学习目标
1.预习课文，独立解决生字词。

2.初步感知课文内容。

▲方法步骤
1.预习生字词
(1)正确认读生字词
(2)描红
(3)熟练组词
2.预习课文
(1)正确、流利地朗读课文
(2)标出文章的自然段。

(3)画出文中的生字词和四字词语。

3.思考课文的主要内容，完成下面的填空：
课文主要通过描述(x)和(x)这两个事例，表现了解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹。

4.查找98抗洪的资料
5.写出预习中不明白的问题
二、课内探究
(一)创设情境
播放视频
(二)同伴互助
▲学习目标
1.同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。

2.教师抽查，督促学习。

▲方法步骤
1.同伴互查生字词。

2.同伴互查课文第2、4自然段
3.反馈展示
(三)自主学习
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。

▲方法步骤：
默读课文2-4自然段：画出文中令你感动的词句，在感受深刻的句子旁边简单写体会。

▲早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。

(四)合作探究
▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。

▲方法步骤：
1.小组长安排组员按照由4-1的顺序，结合文中的具体语句，每人选择一处有感情地读一读，谈谈自己的体会。

2.小组成员共同推选代表，汇报交流。

▲完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。

(五)精讲点拨
1.老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。

2.有感情地朗读。

(六)巩固拓展
▲学习目标：
1.检测对本课所学内容的掌握情况。

2.阅读补充材料，感悟人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。

3.通过写话练习，进行生成性训练。

▲内容步骤：
1.巩固检测
▲方法步骤：
背诵第5自然段
2.补充阅读
▲方法步骤：
(1)快速阅读。

(2)思考：读了文章，你有什么感受？
(3)同伴交流。

3.拓展提升
写话练习：
通过这节课的学习，内心一定有所感悟，把你的内心所想所感写出来，说给大家听一听？
▲方法步骤：
(1)发挥想象，写出自己的真实感受(一两句话、一首诗、一个小故事，皆可)。

(2)汇报交流。

大江保卫战教案篇二
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

二、教学重点、难点
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

三、教学具准备及辅助活动
1、多媒体。

课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

四、主要板书
大堤抢险（面）英雄
大江保卫战铁汉本色（点）↓
勇救群众（面）铭记
五、作业设计、安排
课内抄写词语造句摘抄排比句，体会句子谈谈你学习课文的收获
课外有感情地朗读课文背诵课文第五节
六、教学过程
一课时
教学要点：初读感知、理清思路、学习一段
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。

请听——《为了谁》。

2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。

今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

3、板书课题：大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。

嶙峋、肆虐、惊心动魄
2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，简述段意
一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习一段
1、范读，思考：这一段写了几层意思？
概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场
2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

3、指导朗读。

4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。

“日夜兼程”、“挺进”
5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

6、用自己的话说说本段内容。

四、作业
1、抄写词语。

2、朗读课文。

《大江保卫战》篇三
1、1998年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。

为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看——（播放vcd：歌
曲《为了谁》）思考：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？
今天我们学习22课，齐读课题：大江保卫战。

2、指课题：解释“大江”，你知道大江指的是哪里？长江，我国的一大江，她哺育了千千万万中华儿女，通过预习，你知道课文讲了一件什么事？
一、初读课文，学习生字
1、自读课文，注意读通读顺。

2、课文中的生字词语大家读好了吗？过渡：生字我们暂时学到这，现在来看课文。

三、学习1自然段
1、[录像：电闪雷鸣]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时，情况真是——危急
2、[课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理位置]荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。

[板书：万分危急]。

a、资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。

但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。

b、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归……）
c、如何把这种危急的情况读出来？
3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。

于是――（点击课件：出示部队出发的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

4、从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。

5、教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战，]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的
四、学习第2自然段
1、请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间的句子。

圈出重点词。

2、你找到哪一句？[课件出示所有句子]这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？
3、学生反馈，教师适时引导学生用手势理解“穿梭”。

谁能通过个动作表现“穿梭”的意思？是这样吗？师：借助手势，战士们有的扛着沙袋跑向大堤，有的正赶回再运沙袋，忙而不乱——这就是穿梭的场面。

大家都来做一做这个动作。

5、大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是[课件]齐读：大堤，保住大堤。

（加手势）
人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是[课件]生读：大堤，保住大堤。

（加手势）
6、创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：[课件]（引读）狂风为我呐喊……”
7、[课件]师：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？读课文句子。

好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。

洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。

8、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，
让我们一起高喊：[出课件：
9、师：你们的身体难道是铁打的吗？你们也是血肉之躯，但是却有钢铁般的意志！这就是一群铮铮铁汉！辛苦了！请坐[板书：铮铮铁汉]。

10、过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？一起读这副对联。

师：尽管伤痕累累，可是他们却全然不顾。

这就是人民子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本色。

11、我们来看一看——[课件：抢险后的官兵]此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？把你最想说的一句话写在书上。

12、老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意：[点课件：出对联]一起读。

指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。

（读得再深情些）齐读。

14、小结：是啊，这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照。

壹五、老师和大家一起读第2自然段。

四、学习第4自然段。

1、过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。

2、读第四自然段，划出令你感动的句子？做上批注。

3、全班交流。

请2、3个回答。

教师相机评价：人物的动作描写能使人物形象栩栩如生、难怪另人感动。

语言描写也另人物形象动人心弦。

点课件）
4、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？。

在那几十个难忘……事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还知道那些？
5、指导朗读。

五、学习写法。

1、现在我们来看看，2－4自然段主要写了什么？
2、过渡：同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。

）
六、回顾歌曲《为了谁》。

[背景音乐《为了谁》]同学们，英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民，用自己顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。

现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗？让我们在一次深情的赞颂：（出：齐读对联）下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江保卫战，去感受他们的感人事迹！
板书：22、大江保卫战
万分危急
铮铮铁汉―――抢险（护堤）。