(水滴系列)七年级地理上册 第一章 第二节 地球仪和经纬线(第2课时)教案 (新版)商务星球版-(新

地球仪和经纬线（第2课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】
1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。

（重点）
2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。

（关键点）
3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。

（难点）
【教学模式】学案导学。

【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景——现场模拟——游戏互动——归纳总结”的教学方法。

【教具准备】1、多媒体课件 2、地球仪等。

【时间安排】1课时
【教学过程】
教学过程
复习引入
复习上节课的地球仪上的经线和经
度。

指导学生观察地球仪，结合经纬仪自主
学习经线的特点。

1.、让学生到讲台通过经纬仪讲
解
2、完成表格
经线
形状
长度
指示方向
巩固旧
知识〔充
分利用
学生手
中的地
球仪，分
析出经
线的特
点。

探究规律纬线和纬度
看图，除了我们上节课学到的经线，还
有一些线，那就是我们这节课所要学习
的纬线。

一、纬线：
1、观察图：找到我们在第一课学
习时认识的赤道。

2、图中与赤道平行的圆，就是纬
线。

看图讨论总结：
纬线特点——
——纬线圈。

2.赤道最长，往两极纬线圈越来
越小两极为点。

3.所有的纬线都相互平行。

4.纬线指示东西方向。

（相对的）
完成表格
纬线
形状
长度
指示方向
〔设计
意图：
经、纬度
的学习，
让学生
自己观
察地球
仪，阅读
课本P6
——P7
文字，通
过读图
1.6和图
1.9，自
主找出
它们之
间的差
异。

通过
对经纬
度的对
比总结，
3、从不同部位观
察纬线
二、纬度
1、纬度划分：划分方法——由赤道到南极和北极各分作90°；
2、规律：识别——数字向北越来越大为北纬；数字向南越来越大为南纬。

3、高中低纬度的划分
1、先画上一个圆，再在上面画上南北纬30°、南北纬60°、南北纬90°。

在上面标上低中高纬各名称，同时，在第一种纬度里画上自己喜欢的符号。

2、画好后请同学们仔细观察，划分低中高纬的关键数字，动员他们想办法用最简单的语言记住这三个关键的
数字
3、能力训练：擦掉黑板，在脑中重现低中高纬图，老师说任意一个纬度知识：我们把赤道以北的纬度叫
北纬，用字母“N”表示，也就是
英文北方“North”的开头字母；
赤道以南的纬度叫做南纬，用字
母“S”表示，也就是英文南方
“South”的开头字母。

结合课件，通过观察，对比分析、
总结、归纳出纬度和的分布和变
化和规律：
动手：填出图中的度数：
纬度
起点
度数X围
度数变化规
律
度数表示方
法
便于学
生比较
记忆，有
利于学
生系统
掌握知
识，同时
让学生
学会了
用比较
法学习
地理知
识。

〕
能够在
地球仪
上找到
这些重
要经纬
线的位
置。

并记
住它们
的度
数。

〕
〔设计
意图：半
球的划
分是个
难点，利
数，生根据脑中的图，判断它在低中高纬的哪一种纬度。

三、南北半球的划分
1、半球的划分：通过读课本P9图
1-2-6“南北半球的划分”回答下列问
题
①、如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？
②、北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？为什么？四、活动：探究纬度的变化规律，同时对比经度的变化规律找到本初子午线，说出其东西两
侧的经度变化规律，找到赤道，
说出其南北两侧的纬度排列规
律。

同时复习对比经度的变化规律：
用地球
仪引导
学生观
察，分别
从北极
点和南
极点俯
视地球
仪观察；
利用示
意图讲
解东西
半球的
划分，更
直观明
了。

同时
通过问
题驱动，
让学生
能够指
出南北
半球和
东西半
球是怎
样划分
的〕
过渡思考：课本第6页的图片①大海茫茫，人们如何确定救援目标？
②广阔的天空无任何路标，飞机如何确定航道？
图释导学合作探究经纬网
活动一：贴近生活——说出自已在班内
的准确位置
情景1：在电影院看电影时，怎样
迅速而准确找到自己的位置？
情景2：在教室里如何描述自己的
座位？
活动二：联系已知——用经纬网说出自
已的位置
1、在学生能够按纵横排说出自己
位置的基础上，教师及时将每一纵排和
横排标上经纬度，让学生按经纬网说出
自己的准确位置。

2、认识飞跃——将现场绘制成经
纬网图
读实际上的经纬网图，是经纬网教
学的根本目的。

活动三：再创新知——比较不同投影方
法的经纬网地图
赤道投影图
圆柱投影图
侧俯视图北极上空俯视图南极上空俯
（引导学生说出：横的是
“排”，竖的是“号”）
1、根据经线和纬线的概念，说出
纵排、横排各属经线还是纬线；
2、给每一纵排和横排标上明确的
经纬度，学生说出自己在哪条经
线和纬线上
引导学生走出虚设的现场，
步入实际。

展示图（因为投影方式不同，
在地球由“球面”变“平面”的
过程中，存在不同程度的变形。

）
让学生见识常见的经纬网地
图。

这一问题
看似简
单，但如
用最简洁
的语言准
确说出
来，也非
易事。

这个任
务一经
提出，学
生就会
积极进
行思考
和准备。

这一过
程，是由
感性认
识上升
到理性
认识的
过渡，起
到了桥
梁与纽
带的重
要作用。

因此，应
慎重对
待，力求
准确无
误。

教师
应引导
视图
活动四、学以致用----写出下面各点的
经纬度
写出某个地点的经纬度。

学生走出虚设的现场，步入实际。

这一环节，看似新授部分的继续，实际上，它已带有相当的复习巩固的成分。

快乐延伸1、判断：小明收到美国小朋友杰克寄
来的一封信，杰克在信中开了一小玩
笑，邀请小明暑假期间到经度116°纬
度40°的地方参加地理夏令营活动，信
中所写的地点在哪里？小明能找到这
个地点吗？
2、说说经纬网的作用。

学生踊跃发言。

自己举例说出作用。

设计意
图：体现
学习对
生活有
用的地
理。

课堂总结
经纬网
经线和经度纬线和纬度经纬网的应用
应用
特点划分特点划分判定地点位
置
当堂检测：
1、某人发现自己的东侧是西半球，西侧是东半球，南侧是低纬度，北侧是中纬度，他此
时的位置（）
Ａ、200W 300N Ｂ、200W 300S Ｃ、1600E 300N Ｄ、1600E 300S
2 、地球仪上最大的圆圈是
A南极圈 B．北回归线 C．南纬90度 D．赤道
3、下列各点中既位于西半球又位于南半球的是（）
A．西经19°，南纬60° B．0°，北纬26°
C．西经25°，北纬30° D．西经140°，南纬35°
4、下列四幅图中的P点，既位于北半球，又位于东半球的是（）
5、有关经纬线的叙述：①所有的经线一样长，②所有的纬线一样长，③所有的经线都是圆，
④所有的纬线都是圆，⑤纬线是与赤道垂直的线，⑥经线是连接南北两极且互相平行的线。

其中正确的有（）
A．①②③④⑤⑥ B．①③④⑥ C．①③ D．①
上 D．本初子午线上
6、右图中A点的经度和纬度分别是：( )
A、120°E 30°S
B、120°E 30°N
C、120°W 30°N
D、120°W 30°N
教后反思：
1、《地理新课程标准》上要求学生学会应用经纬网知识，课本却只有寥寥数语。

因此，
教学中难度较大，学生难以掌握。

2、经纬网为假想线，从认知规律来说，属抽象认识，在这一认知过程中，学生缺少了感
性认识这一基础，也就难免有空中楼台之感；
3、如果是照搬课本中的概念，不遗余力，大讲特讲。

而学生却因难以理解和难以接受，
失去了学习的兴趣和主动性。

因此，在经纬网教学中，我因材施教，遵循心理学的原理，充分利用形象，创设一个具体形象的经纬网现场，作为学生向理性认识飞跃的撑杆，这个现场就是教室。

从而理解起来更容易。