初三历史动荡的中东地区试题

初三历史动荡的中东地区试题
1.第一次世界大战后，获得巴勒斯坦地区的委任统治权。

它支持运动，流散在世界各地的犹太人陆续回到巴勒斯坦。

【答案】英国犹太复国主义
【解析】本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。

依据人教版初中历史九年级下册第13课
动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“第一次世界大战后，英国获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”。

它支持犹太复国主义运动，流散在世界各地的犹太人陆续前往巴勒斯坦。

”可知，故填英国犹太复国主义。

【考点】战火频仍的中东
点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。

对于这一内容，还可以考查中东战火频仍的原因、概况和影响。

2.地中海东岸地带，特别是地区，地处欧亚非三洲的交通枢纽，处于广大国家的中心位置，有“”之称。

【答案】巴勒斯坦阿拉伯中东心脏
【解析】本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。

依据人教版初中历史九年级下册第13课动荡中的中东地区，第二子目中东地区错综复杂的矛盾中的内容：“地中海东岸地带，特别是巴勒斯坦地区，地处欧亚非三洲的交通枢纽，处于广大阿拉伯国家的中心位置，有“中东心脏”之称。

”可知，故填巴勒斯坦阿拉伯中东心脏。

【考点】中东地区错综复杂的矛盾
点评：本题难度较小，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。

对于这一内容，还可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。

3.教、教和教都将耶路撒冷看作是自己的“圣城”。

他们不断相互争斗，以取得对
城市的控制权。

【答案】犹太基督伊斯兰
【解析】本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。

依据人教版初中历史九年级下册第13课动荡中的中东地区，第二子目中东地区错综复杂的矛盾中的内容：“犹太教、基督教和伊斯兰教都将耶路撒冷看作是自己的“圣城”。

”可知，故填犹太基督伊斯兰。

【考点】中东地区错综复杂的矛盾
点评：本题难度较小，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。

对于这一内容，还可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。

4.第一次中东战争发生在（）
A．1948年B．1956年
C．1967年D．1973年
【答案】A
【解析】本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。

依据人教版初中历史九年级下册第13课
动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“1948年，阿拉伯国家抵制以色列国的建立，对它发起攻击，第一次中东战争爆发。

”可知，第一次中东战争发生在1948年，故选A。

【考点】战火频仍的中东
点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。

对于这一内容，还可以考查中东战火频仍的原因、概况和影响。

5.以色列国建立于（）
A．1945年B．1948年
C．1950年D．1955年
【答案】B
【解析】本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。

依据人教版初中历史九年级下册第13课
动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“第二次世界大战后，联合国大会通过了
巴勒斯坦地区“分治”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。

1948年，犹太人国家以色列
国建立。

”可知，故选B。

【考点】战火频仍的中东
点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。

对于这一内容，还可以考查
中东战火频仍的原因、概况和影响。

6.第二次世界大战后，联合国通过了巴勒斯坦地区“分治”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家
的决议。

（）
【答案】正确
【解析】本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。

依据人教版初中历史九年级下册第13课
动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“第二次世界大战后，联合国大会通过了
巴勒斯坦地区“分治”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。

”可知，题目表述是正确的。

【考点】战火频仍的中东
点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。

对于这一内容，还可以考查
中东战火频仍的原因、概况和影响。

7.在第二次中东战争中，埃及实现了苏伊士运河的国有化。

（）
【答案】正确
【解析】本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。

依据人教版初中历史九年级下册第13课
动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“1956年，英法支持以色列入侵埃及，
并借口‘保护’苏伊士运河，引发第二次中东战争。

在联合国的干预下，英法以侵略军被迫撤出埃及。

埃及终于实现苏伊士运河的国有化。

”可知，题目表述是正确的。

【考点】战火频仍的中东
点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。

对于这一内容，还可以考查
中东战火频仍的原因、概况和影响。

8.读图题：
1.以上两幅图片中的人物为中东和平的发展作出了重要贡献，其中左图中间的人物是。

右
图左边的人物是，中间的人物是，右边的人物是，这三人于1994年获得了诺
贝尔奖。

【答案】克林顿拉宾佩雷斯阿拉法特和平
【解析】本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。

依据教材内容，结合教材插图，
可知左图是以色列和巴勒斯坦达成和解的历史性时刻，图中间的人物是时任美国总统的克林顿。

右图是拉宾、佩雷斯和阿拉法特接受1994年诺贝尔和平奖的画面。

【考点】中东地区错综复杂的矛盾
点评：本题难度较小，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。

对于这一内容，还
可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。

9.对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念？
【答案】重要人物：巴勒斯坦的阿拉法特、以色列的拉宾和佩雷斯、埃及的萨达特、美国的克林
顿等人物都做出了贡献。

业绩和精神：以色列的拉宾总理对巴勒斯坦作了一些让步，给中东地区带来了和平的曙光，却遭
到以色列极右势力成员的刺杀，献出了宝贵的生命。

巴勒斯坦的阿拉法特“带着橄榄枝和自由战士
的枪”来到联合国争取民族权利与国家独立，但也争取和平，无怨无悔地走过了带有传奇色彩的艰
难一生。

埃及的萨达特和美国的克林顿努力为巴以双方领导人的会晤牵线搭桥，对中东和平产生
了一些正面的影响。

【解析】本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。

第（1）问依据教材内容，结合
教材插——色列和巴勒斯坦达成和解、拉宾、佩雷斯和阿拉法特接受1994年诺贝尔和平奖。

可
知对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有巴勒斯坦的阿拉法特、以色列的拉宾和佩雷斯、美国
的克林顿等。

第（2）问结合教材内容及所学知识，可知以色列的拉宾总理对巴勒斯坦作了一些
让步，给中东地区带来了和平的曙光，却遭到以色列极右势力成员的刺杀，献出了宝贵的生命。

巴勒斯坦的阿拉法特“带着橄榄枝和自由战士的枪”来到联合国争取民族权利与国家独立，但也争
取和平，无怨无悔地走过了带有传奇色彩的艰难一生。

埃及的萨达特和美国的克林顿努力为巴以
双方领导人的会晤牵线搭桥，对中东和平产生了一些正面的影响。

这些人物为中东和解做出了巨
大贡献，他们业绩和精神都值得纪念。

【考点】中东地区错综复杂的矛盾
点评：本题难度中等，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。

对于这一内容，还
可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。

10.巴以和谈为什么屡屡陷入僵局？请你谈谈对巴以和谈前景的看法。

【答案】原因：①历史、宗教、种族等因素，使巴勒斯坦地区的矛盾复杂化；②以色列政局变幻
无常，政治派别众多；③巴勒斯坦内部存在不同意见和主张；④以色列周边的阿拉伯国家在对以
政策上并不完全一致；⑤大国的干涉。

对和谈前景的看法：①有利因素：两极格局结束后，世界
形势的总趋势是走向缓和。

和平与发展是当今世界的两大主题。

②不利因素：冷战结束后，作为
世界惟一超级大国的美国为实现独霸世界的目的，不断插手别国事务和地区争端，严重干扰了世
界的和平与发展。

【解析】本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。

第（1）问依据人教版初中历史
九年级下册第13课动荡中的中东地区，第二子目中东地区错综复杂的矛盾中的内容：“中东地区
的地理位置和战略位置极为重要，石油资源十分丰富，是各个历史时期列强的必争之地。

”“历史、宗教、种族等因素，使这一地区的矛盾更加复杂化。

1948年，以色列国在此建国以后，不断扩张领土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家园。

”可知，巴以和谈屡屡陷入僵局的原因有：①大国的干涉；②历史、宗教、种族等因素，使巴勒斯坦地区的矛盾复杂化；③以色列周边的阿拉伯国家在对以
政策上并不完全一致；④巴勒斯坦内部存在不同意见和主张。

第（2）问对于巴以和谈前景的看法，我们可以从当前国际形势去谈，当前国际形势有有利因素，也有不利因素。

如有利因素方面：和平与发展是当今世界的两大主题，两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和。

不利因素
方面：冷战结束后，作为世界惟一超级大国的美国为实现独霸世界的目的，不断插手别国事务和
地区争端，严重干扰了世界的和平与发展。

【考点】中东地区错综复杂的矛盾
点评：本题难度较大，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。

对于这一内容，还
可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。