高中议论文写作中思维品质提升路径研究《运用并列式思维迅速建构文章》高中语文教学论文

高中议论文写作中思维品质提升路径研究
―运用并列式思维迅速建构文章
摘要：能否写出高质量的议论文，关键在于学生是否具备高水平的议论文写作思维。

在诸多写作思维当中，横向并列式思维使用频率相对较高，运用难度也不大。

按照横向并列思维布局文章结构，文章内部通常以论点为中心，各层次之间逻辑关系呈现为并列式平行分布。

此类文章各层次一般都由一个分论点来概括，所以横向并列结构又多表现为一个总论点下面统领着诸多并列关系的分论点。

关键词：议论思维结构横向并列
古人说：“言之无文，行而不远”，严肃认真地对待文章内容的学生，一定也在形式结构上追求完美。

结构是文章的骨骼，结构的好坏，将直接影响主题的表达。

我们定好文章的基本结构，头脑中就有了组织材料的基本思路。

结构安排得好，文章才能立起来。

许多学生的议论文存在结构混乱，思考角度单一、片面，堆砌材料等问题，归根到底还是思维混乱。

那么，如何运用行之有效的思维方法，从而在写作文时迅速架构起文章呢？这的确需要我们去探索，去开拓。

本篇文章中，我郑重推荐一种并列式横向思维，并探究如何运用此种思维来迅速布局议论文的论证结构。

一.学会辨识并列式横向思维
客观事物或属性之间的关系以其特有的性质反映在概念之间的关系上，表现出了概念间关系的不同类型，形成了概念间各种不同的关系。

这种关系因事物或属性间关系不同而不同。

这就要求我们在给各种“概念间的关系”下定义时，必须认识到这一特点。

如果在同一属概念之中存在同层次的种概念，则这些种概念之间是并列关系。

并
列关系又分为相容和不相容两种。

如果在同一个属概念之中有若干同层次的种概念，且这些种概念的外延相互交叉，则这几个概念之间是相容并列关系。

如果在同一个属概念之中有若干层次的种概念，且这些种概念的外延相互排斥，则这几个概念之间就是不相容并列关系。

据概念的内涵和外延去区分概念间关系的种类，就必然能够反映出这一特点。

普通逻辑关于概念间关系的理论，在人们的实际思维中被广泛应用，其中两个或两个以上的概念能否并列使用，对于准确表达思想显得尤为重要。

对于高中生来说，运用并列式思维建构文章时，要平行设计三或四个分论点，各个分论点处于同一属概念之下，相互之间有联系，但互不交叉包含，从而形成结构清晰的文章结构层次。

该类文章的结构形式通常表现为一个总论点下面统领着相互关联的并列式分论点。

此类结构形式便于学生理解和操作，掌握起来也较为容易。

在高中的议论文教学中，学生熟练掌握此类思维布局方法，能在较短时间内，构架起清晰的文章结构，尤其是在相对紧张的考场上，此类布局结构则有着独特的优势。

比如，苏洵在《六国论》一文中，将中心论点定为“六国破灭，非兵不利战不善，弊在赂秦”。

围绕此中心论点，作者又拆分出两个分论点：赂秦而力亏，破灭之道也；不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

这样把山东六国分成赂秦和不赂秦两类，最终证明都因赂秦而灭亡这一中心。

这样的文章布局就属于横向并列式结构。

二.并列式横向思维常见问题
学生在使用并列式横向思维构建文章时，常常存在着一些问题。

诸如内部层次杂乱，分论点无序交叉等问题。

仔细分析这些问题，有助于我们找出症结，培养起正确的思维，从而构建起科学的文章结构。

之所以存在这些问题，原因主要有两个方面。

1.种属概念不清。

一些人认为只要包含分论点的作文就属于横向并列式结构，错把分论点之间属于递进关系的作文误以为是并列结构。

比如以“我看高考”为标题的一篇高考作文，它的分论点呈如下分布：高考改变了一个普通百姓的一生，高考改变了一代又一代中国人的命运，高考重塑了一个国家的未来。

这篇作文虽然也按照分论点来布局结构，但分论点之间，从一个人到一代人、一个国家，范围由小到大呈递进分布，所以这篇文章的结构属于“纵向递进式结构”。

2.考虑问题角度单一。

有些学生只在一个方向上进行论述，对中心论点进行拆分时，角度单一，文章单薄无厚度。

在一篇题为《微笑》的文章中，作者如下设置分论点：给对方一个真诚的微笑，可以传递一份饱含爱心的祝愿；给对方一个真诚的微笑，可以播洒一片友善的阳光；给对方一个真诚的微笑，可以激起心中向善的涟漪。

“饱含爱心的祝愿、友善的阳光、向善的涟漪”，基本属于从同一个角度论述，分论点设计既不全面也没有侧重点，文章也难以收到深刻全面的说理效果。

3.分论点之间交叉重叠。

并列式结构的文章，分论点有序分布，层次清晰，确实能在第一时间给读者一种爽心阅目的感觉。

然而，初学者在设计并列式分论点时，常常表现为思维展不开，挤牙膏一样好不容易挤出三四个分论点，然而分论点之间外延界限不明，从而导致各个分论点之间有明显的交叉现象。

比如上面《微笑》一文的三个分论点之间，在“爱心的祝愿、友善的阳光、向善的涟漪”的内部就存在着很严重的交叉重叠现象。

三．培养并列式横向思维的具体路径
思维培养是一个系统性工程，不同思维本身特点不同，培养思维的路径方法也不尽相同。

并列式横向思维，内部关系呈现为平行推进，互不交叉。

将此类思维运用到议论文的谋篇布局上，会使议论文内部层次十分清晰，便于阅卷老师第一时间掌握层次结构，从而有助于获得高分。

那么，如何运用并列式横向思维布局文章结构呢？下面，我们从以下五个方面来进行具体阐释。

1.遵循全面重点突出的总原则
从横向思维的角度进行分论点拆分，需要注意的是尽可能全面考虑中心论点的各个角度；而且按照重点突出、主次分明的原则进行排序。

毛泽东在《反对自由主义》一文中将自由主义的十一种表现逐一亮相，而且根据影响大小逐一排序。

我们来看一下原文，因为是熟人、同乡、同学、知心朋友、亲爱者、老同事、老部下，明知不对，也不同他们作原则上的争论，任其下去，求得和平和亲热。

或者轻描淡写地说一顿，不作彻底解决，保持一团和气。

结果是有害于团体，也有害于个人。

这是第一种……自以为对革命有功，摆老资格，大事做不来，小事又不做，工作随便，学习松懈。

这是第十种。

自己错了，也已经懂得，又不想改正，自己对自己采取自由主义，这是第十一种。

尽管横向并列式结构在拆分分论点时力求角度全面，但有时会因篇幅关系很难做到，因此只能选择有代表性的重点领域进行分论点设置。

为此，我们要紧紧围绕中心论点，尽量从自己掌握材料丰富而且便于分析论述的领域来确立分论点。

2.按社会领域进行横向拆分
可从政治、经济、文化、科技、教育、外交等方面来划分层次并设计分论点。

比如一篇标题为“全新的中国”的作文，其内部结构为：全新中国，新在科技，新在高铁、移动支付、共享单车等新发明；全
新中国，新在文化，立足传统，开拓创新，既听京剧，又跳广场舞；全新中国，新在经济，大力治污，保障民生，一带一路，互联互通。

这篇文章就是从中国形象中的“科技、文化、经济”三个主要角度来安排文章结构。

社会领域范围很广，学生很方便打开思路。

为了更快捷地从不同角度设定分论点，教师可以辅导学生对社会领域进行汇总，制成卡片，安排学生时常回顾复习。

另外，值得注意的是，一篇八百字的文章，其并列式分论点不可能涉及全部社会领域，应选择有代表性的重点领域进行论述。

3.按人群进行横向拆分
不管是议论文中的分析原因，还是指出办法，我们按人群划分都是一个很方便很实用的选择。

按不同角度，划分出的人群范围不一样。

常见角度有：性别、职业、年龄、贫富、做事方式态度等等。

《拿来主义》中，鲁迅根据人们对待“传统文化和外来文化”的态度，将人们分成“徘徊不敢进门的孱头”“一把火烧光的昏蛋”“大吸剩下来鸦片的废物”和“占有挑选的拿来主义”四类；并进行逐层列举分析，进而证明拿来主义这一观点的正确性。

4.按照成功人士应具备的诸多条件进行横向拆分
不管是材料作文，还是任务驱动型作文，总有一部分作文可以围绕成功人士的诸多品质来进行横向布局。

为此，我们可以联系人物传记中成功人士的诸多品质，如理想信念、志趣爱好、知识储备、意志品质(坚持不放弃、豁达宽容、机敏睿智、灵活变通、专注用心、严谨科学)等拆分论点。

例如：一篇题为“让心灵沐浴阳光”的文章，其横向并列式分论点如下：让心灵沐浴阳光，你会一直坚定执著；让心灵沐浴阳光，你会一直机敏睿智；让心灵沐浴阳光，你会一直宽容
而有爱心。

“坚定执著、机敏睿智、宽容而有爱心”属于成功人士诸多品质当中的一部分，它们之间互不包含，呈并列式分布。

选取这些精神品质来布局分论点，文章结构自然也就树立起来了。

5.句子结构力求一致
并列式横向思维的特点就是内部结构清晰明了，为此，我们在按照此类思维进行分论点设计时，句式结构应尽量保持一致，长短相差无几。

这样，整篇文章就会呈现出一个较为清晰的层次结构。

自从，人们开始从不同学科、不同角度、不同意义上理解和使用思维的概念，并形成了一个基本认识：“思维是大脑在概括和间接反映客观事物过程中，以语言为主要工具，所进行的一种存在形态多种多样的理性认识加工活动。

”[2]在诸多思维方式当中，并列式横向思维本身难度系数不高，学生易掌握，是高中议论文创作中经常使用的思维方法。

在考场上，学生写作时间通常在40分钟――60分钟之间，时间相对紧张，正确熟练运用横向并列式思维不失为迅速成文的一种有效方式。