初中物理课堂教学效率的提升措施探究

初中物理课堂教学效率的提升措施探究
发布时间：2021-11-03T10:56:59.379Z 来源：《教学与研究》2021年11月上作者：李艳春
[导读] 初中物理教师在牵引全体的学生完成物理学习任务的同时，应该试着帮助全体的学生化解更多的学习难题和学习障碍，让学生在学习物理的同时得到更大突破。

初中物理教师要让学生秉持着正确的学习方法和学习策略去完成相关的物理学习任务，也能在完成相关的物理学习任务的同时，让学生更加懂得克服更多的艰难险阻，让自我的学习未来变得更加闪耀的相关道理。

河北省承德市承德县三十家子初中李艳春 067405
摘要：初中物理教师在牵引全体的学生完成物理学习任务的同时，应该试着帮助全体的学生化解更多的学习难题和学习障碍，让学生在学习物理的同时得到更大突破。

初中物理教师要让学生秉持着正确的学习方法和学习策略去完成相关的物理学习任务，也能在完成相关的物理学习任务的同时，让学生更加懂得克服更多的艰难险阻，让自我的学习未来变得更加闪耀的相关道理。

关键词：初中物理；学习效率；方法探析；预习模式；思考研究
初中物理教师要让学生在物理学习的世界中成为一个更加积极、更富有活力的个体，也能让学生在解答了相关的问题和难题后，试着克服本人的障碍和瓶颈，又能让学生在物理学习的世界中，克服更多的障碍，消除本人的被动思维，继而在物理学习的世界中得到更大的提高和发展的空间。

一、设置相关问题，引导学生思考
创设并提出相关问题，十分重要，因为学生有主动性、深思熟虑是推动学生学习、探究的动力。

针对这一点，初中物理教师应主动改变先前灌输的教学方法，从教材的重点、难点入手，精心设计，使学生受到启发。

教师在开放、有趣的环境下，选择合适的提问时间，从而制造出悬念，引发学生对学习的期望和认知的冲突，激发学生寻求知识的欲望，指导学生主动思考，深入探究问题，促进物理课堂教学活动的有效开展。

举例来说，这节课讲的《牛顿第一定律》，主要是关于惯性分析，在前面的学习中，学生已经掌握了运动状态下的受力分析方法，因此，笔者决定用一种设置悬念的方法来进行教学。

首先，笔者将力与运动的关系引入到物体的碰撞中，使学生对力与运动的关系有初步的分析，并在此基础上设置了一些有关教材的问题，如，一架飞机在投弹时，如果发现目标正下方，此时飞机就要投掷炸弹，这颗炸弹会把目标炸开吗？这道题可以有效激发学生的思考。

二、组织合作学习，培养合作意识
根据新课改要求，开展并实施合作学习，能够改变学生个体之间的竞争关系，促进学生相互学习，共同进步。

为此，初中物理教师应坚持并贯彻合作教学的基本思想，根据科学的标准和原则，将班级学生合理地分为4-6个小组，明确各组的职责与分工，然后鼓励、引导学生主动展开小组间的讨论，达到思想碰撞、优势互补。

比如，在《压强》这节课上，笔者首先利用课前的时间，把学生分成多组，每组5人，这样就可以进行小组合作学习。

分组后，笔者通过讲解，使学生对压力的产生有了一定的理解，随后，笔者根据压力主题设定探究题，让学生以小组讨论的方式进行学习。

三、初中物理教师要让学生做好相关的课前准备任务
初中物理教师应该让学生成为一个善于在课前完成好相关的准备工作的施教者，也能让学生在试着完成了相关的准备工作后，对于物理学习产生更大的自信心和获得感，也能让学生在完成大量的学习任务时，具备一种了然于心、从容不迫的感觉，这对学生的发展和进步是意义重大的。

初中物理教师要秉持着合理的思维模式和学习模式，也能让学生在物理学习的世界中取得更大的突破。

例如，在教授《光的直线传播》时，教师要把相关的导学案、课程知识点等等内容呈现给学生，让学生依托于相关的课本和导学案去完成相关的预习，能在完成相关的预习任务的同时，对于物理学习和物理世界中的知识点产生更加深刻的认识和理解。

初中物理教师应该让学生在深入分析物理知识后，能设计出相关的物理学习的方案和设计方案，在完成了相关的方案后，学生同时应该沿着正确的学习道路去完成相关的实际任务，让学生的能力和学习潜力得到彻底的迸发，这对于学生的意义是意义重大的。

四、初中物理教师要让学生在课堂上集中注意力并提问
初中物理教师要让学生在物理学习的道路上秉持着合理的思维模式和学习模式，试着克服更多的思维障碍和学习障碍，并且也可以让学生在完成物理学习任务的同时，让学生感受到足够的乐趣。

学生务必应在物理课堂上集中本人的注意力，也能化解自我的学习畏难之感，从而让自我的物理学习能力得到更大的发展。

初中物理教师应该秉持着合理的思维模式去开启相关的教学任务，让学生在克服了相关的问题和难题后，增强本人的学习自信心，也能让学生的物理学习前途变得更加闪亮动人。

例如，在教授《透镜及其运用》，教师为了让学生对于相关的知识产生更加深刻的认识，有必要通过呈现相关的实体道具去牵引学生，让学生在学习相关的知识时，增加本人的学习自信心和学习能力，又能让学生在完成相关的学习任务后，不断地克服本人的学习障
碍，得到更大的发展空间和突破空间。

学生在遇到了相关的问题后，应该试着去通过自己的提问去解答问题，让本人的物理学习能力得到本质的突破。

总之，初中物理教师要让学生成为一个足够睿智、清醒的个体，在完成物理学习任务的同时，能让学生的物理学习能力得到更大的发展和突破，这对于学还说呢个的意义也是不可估量的，初中物理教师要让学生深刻地懂得：物理知识的获得和物理学习能力的提高是一个潜移默化的过程，也是一个不断积累的过程，学生应该试着去分析自我的问题，也能在分析问题后，让自我实现综合的提高和发展。

参考文献：
[1]陈宗成.初中物理项目学习的堂本化策略[J].教学与管理,2020(31):70-72.
[2]颜学勤,阮享彬.基于核心素养的初中物理规律教学课堂观察实践初探[J].物理教学,2019,41(03):47-49.。