我国小学科学教师教育：现状、问题与思考

随笔
我国小学科学教师教育：现状、问题与思考帕提古丽·萨吾提
摘要：近年来，随着“新课改”政策的出台与实
施，我国小学新增了“科学”这一学科，以取代之前的
“自然”学科。

这两门学科的转换不仅仅是更换了学科的
名称，在教学观念、教学结构与教学内容等方面也拥有诸
多进步与更新，对于小学科学教师来讲，科学学科的创立
意味其需要迎接更多要求与挑战，如何将小学科学教育工
作做好，这个问题值得每一位小学科学教师进行深思与研
究。

本文从现阶段我国小学科学教师教育的基本情况出
发，分析了我国小学科学教师教育普遍存在的问题，最后
对我国小学科学教师教育问题提出的改进策略作了探讨。

关键词：小学科学；教育现状；问题与思考
近年来，随着“新课改”政策的出台与实施，我国小
学新增了“科学”这一学科，以取代之前的“自然”学
科。

这两门学科的转换不仅仅是更换了学科的名称，在教
学观念、教学结构与教学内容等方面也拥有诸多进步与更
新，对于小学科学教师来讲，科学学科的创立意味其需要
迎接更多要求与挑战，如何将小学科学教育工作做好，这
个问题值得每一位小学科学教师进行深思与研究。

一、现阶段我国小学科学教师教育的基本情况
（一）小学科学教师的培养模式
近年来，随着我国教育事业的不断发展，我国小学科
学教师的培养模式也在逐步完善中，无论是本科教育与专
科教育，均以从过去的职业化转变为如今的专业化，为我
国小学科学教育工作提供了一定的保障。

（二）小学科学教师的进阶培训与技能发展
小学科学教师的进阶培训与技能发展对教师的课堂教学
工作起到了至关重要的作用，也为小学科学的发展提供了有
力的支持。

一般来说，进阶培训与技能发展大致可以通过网
络教育平台、教育年会、教研活动等多种方式进行。

但是出
于各种原因，只有一部分科学教师可以得到进阶培训与技能
发展，仍有很多科学教师缺乏相关的培训机会。

二、我国小学科学教师教育普遍存在的问题
经过研究与分析，我国小学科学教师教育的发展状况
存在着一定的问题，列举如下：
（一）教育方面的政策问题
“新课改”政策的出台与实施，为我国未来的教育事
业指明了发展方向，但是在小学科学教师教育方面的政策
并不够完善，从而导致一些小学的科学教师比较缺乏或者
是师资力量较差；一些相关专业的毕业生难以找到接受学
校；学历水平与工资不对应等情况。

（二）小学科学教师的培养模式问题
现如今，虽然小学科学教师的培养模式日趋完善，但
仍然存在一些问题。

例如，有的大学的科学教育专业并没
有完全融入大学学术文化当中，导致其未能真正的大学
化；科学教育类课程不足，对小学科学教师培养的针对性
较差等。

（三）课程内容与结构问题
在课程内容与结构方面，主要存在的问题为：有的学
校过分着重于数学、中文与教育学方面的课程，在科学课
程方面往往不够重视；科学类专业与教育类专业的关联性
较差；实习时间较短等。

（四）教育改革内容不够完善
现如今，在教师教育的改革当中，“反思性教学”这一
概念受到了越来越多的关注。

在一些发达国家的教师教育
专业课程中，普遍地把“反思性教学”作为师范学生主要
的学习内容，并取得了相当可观的成效，然而在我国，依
然没有将“反思性教学”融入到课程体系当中。

三、针对于我国小学科学教师教育问题提出的改进策略
通过对我国小学科学教师教育存在的问题进行的研究与
分析，我们为此提出了一些相应的改进策略，列举如下：
（一）完善小学科学教师的教育政策
要想对我国小学科学教师的教育问题进行改善，首先
需要解决政策问题。

相关的教育部门与学术团体需要进行
积极的沟通，从而完善小学科学教师的教育政策，提升小
学科学课程的分量与地位，进而为小学科学教师的发展指
明了方向。

（二）改进小学科学教师的培养模式
在我国，由于“科学”这一学科创始时间较晚，导致
对我国小学科学教师的培养时间也比较短，在很多方面仍
然缺乏相应的教学经验。

根据这一情况，我们可以主动积
极地向一些发达国家与台湾、香港等地区组织交流与学
习，对于先进的知识与经验，要进行引进与吸收，并根据
我国的实际情况，对小学科学教师的培养模式进行合理有
效的改进，从而更好地提升师资力量。

（三）课程内容综合化
经过对我国开设的小学科学教师教育高等院校的课程
内容进行的研究，我们往往会发现，诸如生物、地理、物
理、化学、数学等学科的学习课程比较多，而综合性的学
习课程却比较少，这样的课程内容对小学科学教师的培养
是极为不利的。

从另一角度进行分析，这些专业课程在探
究式教学方面的研究往往也比较匮乏。

为了改变这一状
况，高等院校应当根据课程内容进行改革，确保课程内容
综合化，在探究式教学方面也要多做一些研究与努力，从
而加强对小学科学教师教育的培养。

（四）深化教育改革
根据研究显示，我国小学科学教师的学历普遍较低，
拥有本科学历的教师只占据了四分之一的比重，拥有理工
科背景的教师则更少，且教学水平参差不齐。

这些研究结
果充分说明了我国小学科学教师急需通过进阶培训与技能
发展来提升自身的知识水平与教学能力，相关的教育部门
对此必须高度重视，对小学科学教师教育进行深化改革，
提高小学科学教师的教育水准，从而更好地帮助教师提升
专业知识水平。

结语：
综上所述，本文通过对我国小学科学教师教育的现状
与存在的问题进行了深入的分析与研究，并针对这些教育
问题提出了合理有效的改进策略。

教育乃国之大计，是国
家未来建设与发展当中最为基础也是最为关键的一项重要
举措，科学作为小学阶段极为重要的一门学科，为学生综
合素质的培养起到了至关重要的作用。

因此，对小学科学
教师的培养更应该付出更多的努力，从而为国家未来的发
展塑造出更多优质人才。

（作者单位：新疆库尔勒市上户镇中心学校）
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