人教版新目标七上Unit 4 Where is my schoolbag教案26

七年级英语上册Unit4 Where’s my backpack?
第1课时Section A 1a-2c教学案设计
基本情况分析
【教材分析】
这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写而成的，它的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力。

它以话题为主线，贴近学生的实际生活，要求教师要通过“ 任务型语言教学” 的途径，使学生完成对语言知识的学习、掌握和运用，通过一系列“ 任务” 的设置与完成，把教学过程变成一个学习和运用相融合的过程，快捷地实现语言学习的真正目的。

【学生分析】
通过小学阶段的英语学习，学生对英语有了初步了解，有着强烈的求知欲和兴趣，这就需要帮他们从所了解的感兴趣的生活话题入手，利用交流展示和合作学习的方式，注重听说读写的全面发展，着眼于综合语言表达能力的发展。

【学习目标】：
知识与能力：1.会读写本节课的14个单词（where, table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant,
under, they, on, know, bag)
2.会方位介词in、on、under的用法
3运用句型“where is/are……”和“it’s under……”，“They are on……”谈论物位置
过程与方法：通过自主学习和小组交流来掌握基础知识，利用交流展示和合作学习的方式展开语言实践训练。

情感态度与价值观：培养学生养成保持房间整洁的良好习惯。

【学习重点】：方位介词in、on、under的用法，“where is/are……”和“it’s under……”，“They are on……”的应用
预习学案
(一)整体感知教材1a---2c内容，初步了解所学
（二）学习任务
任务一：熟练记忆1a单词：
在哪里桌子床在……上
在…..下椅子抽屉他们
任务二:熟读1a图中对话试着翻译下列短语和句子
1在沙发上___________ 2在桌子底下______________
3在双肩背包里________________
4-你的电脑游戏在哪儿？_________________________________________
-它在床底下。

_______________________________
任务三利用学习用具，小组练习下列会话
A: Where’s my backpack?
B:Sorry, I don’t know.
C:Is it on the chair?
A:Yes, it is. Thank you
（三）预习诊断
1 完成下列句子
1)我的电脑在椅子上。

My_____ ______ _______ ______ _________.
2)你的钥匙在哪儿？它们在抽屉里。

_______ _______ your keys? They’re ______ _______ _______.
3)你的背包在桌子底下吗？______ your ____ _____the_______?
2 改写句子
1）Lucy’s dictionary is on the dress.（一般疑问句，并做肯定和否定回答）
_____________________________________________
__________________/ _________________
2)The books are in the bookcase.（划线提问）
(四) 预习质疑
课堂实施
(一)、利用多媒体出示实物导入新课。

(直观形象，易于激发学生兴趣，抓住它们的注意力)
What is this? It’s a ______.
Where is the ______?
(二)预习检查
通过检查预习，学生对单词的掌握较好，对于“where is/are……”和“it’s under……”，“They are on…”的掌握有待加强和巩固
(三)展示点拨
1依托task1，2,学习1a—1c
1)观察1a中的图片，将单词与图中的人物搭配,引入并学习介词on,in,under等。

（学
习时，可利用
实物进行进行直观教学，以便加深印象。

）
2)、个人自读并理解下列对话：
A：Where’s the backpack？
B：It’s under the table.
A：Where are my books？
B：They are on the table.
3)、、两人一组练习对话并展示
4）、听录音，完成1b.
2 展示task3进而完成2a-2b.(本环节主要以听力的形式展现，可据实际多放几遍，引导
学生学习做听力题的技能技巧
1）、听录音，给2a中的物品编号
2）、再听一遍，完成2b
3、pairwork (根据听力，小组进行对话交流。

)
（四）拓展训练
“Where is the book？”和“Where are your books？”的回答是什么？
讨论他们的区别。

（回答时，注意代词和be的形式）
(五) 系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）
总结这节课学了那些方位介词。

（in, on, under.补充：behind ,in front of ）
达标测试
根据句意，用适当的介词填空（每空1分，共4分）
1--Where’s the backpack? Is it the table?
---No, it isn’t.It is on the table.
2--Where’re the books? Are they on the sofa?
---No, they aren’t. They are the bed.
3--Where is the pencil-case?
---Is it the backpack
4--Where are the keys? Are they the dresser?
----No,they are on the sofa.
(二)选择题（每题1分，共4分）
1--- my baseball? -----It’s under the chair
A. Where
B. Where’s
C. Where’re
D. Where are
2--- under the tree? ----No,they aren’t.
A.Where are
B. What is
C. Are they
D. Is it
3---Is the book on your desk? ----
A.Yes, I am
B. Yes, it is
C. No,it is
D. Yes, it isn’t.
4---Where are the two pens? ----
A.Yes, they are.
B.It’s in the pencil case.
C They are in the bed. D.They are in the drawer.
(三)翻译句子（每题1分，共2分）
1---我的字典在哪里？---- 在沙发上
2---这些书在书包里吗? ----不，不在包里，在床底下。

教学反思
灵活使用新教材
在使用新教材的过程中，教师要做教材的主人，不要去“ 教” 教材，而是要“ 用” 教材去教。

最初使用新教材时，由于我们教师刚刚接触“ 任务型语言教学” 途径，在熟练程度
不够的情况下，最好采用教材里设计的任务链，在使用教材的过程中，随着对“ 任务型语言教学途径” 的认识、了解和掌握，在能够熟练运用这种教学途径进行教学的时候，教师就可以对教材内容进行灵活安排了。

新教材对教师自身综合素质的要求很高，我们不仅要迅速更新和转变教学理念，而且要坚持参加学习和多种培训，加强与他人的合作与交流，互相学习。

在备课时要积极开发课程资源，并树立团队意识，资源共享。

积极开展各种各样的学习活动和教研活动，更新教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教学理念，做一个新课程改革的积极参与者和推进者。