人教版九年级下册语文教学计划(精选多篇)[修改版]

第一篇：人教版九年级下册语文教学计划
2011---2012年度第二学期九年级（
4、6）班语文教学计划
本学期初中三年语文新课的教学任务即将完成，为帮助学生顺利迎接中考，系统地复习好初中语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,特制定本复习计划。

本期教学时间大约为16周，我们准备用六周时间完成新课，十周时间进行复习。

其中三月底到四月底进行第一轮复习，五月份进行冲刺练习，六月上旬时就热点题押题和考前工作做好准备。

本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。

一、指导思想
坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。

同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，取得应有的成绩。

一、教材分析
本教材是义务教育课程标准实验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价值观。

符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。

努力吸引学生，提高学生的学习积极性。

在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

二、目的要求
1．学习诗歌要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

2．通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。

3. 注意从人物描写入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点，深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。

4. 重点把握《谈》《人》用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识，《地》借助对环境和写物描写，抒发自己人生感悟，要学会抓关键语句，深入理解作品丰富的内涵。

5. 教学戏剧、影视剧本，关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格，学习戏剧的艺术语言，提高欣赏和
阅读戏剧作品的能力。

6. 借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人的才略，丰富我们文言知识和阅读能力。

7. 整体把握课文，理清课文思路，背诵有关课文；整理文言词义，积累文言词语；发挥想象力，改写故事，或交流讨论评价作品。

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。

目标2012年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

四、教学措施
（一）、突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕
对于九年级学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。

所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。

（二）、功夫用在每一节课上
对于九年级学生来说，时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。

为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本知识．坚持当堂听记识写，发现问题及时补救。

（三）、不忘学科的特殊性，注重语文的人文性
1、注意教学目标的整合性。

强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念三纬度的有机结合。

2、在语文教学中，应注意教学手段的多样性。

应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强语文课的吸引力，加速学生的认知过程，促进认知的深化。

应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和合作探究式，鼓励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85％主观题目的考试。

3、在教学中，始终突出语文的人文性，注意教学内容的开放性。

要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习语文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。

让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。

4、注意教学方式的互动性。

要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。

师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

（四）、教会学生学会分析归纳的能力在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的
绝招。

（五）、冲刺阶段：培优辅差
努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。

在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。

帮助差生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。

从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。

（六）、重视教学常规工作：充分认识毕业班教学质量的重要性，团结奋战，资源与经验共享，力争打好这一攻坚占。

平时做好教学常规工作，使提高教学质量、目标落到实处。

周次
内容
备注
1 第一单元
2 第二单元
3 第三单元
4
第四单元
5
第五单元
6
第六单元
7
复习七年级上册、下册、八年级上册
8
复习八年级下册、九年级上下册
9
古诗文专题复习一
10
古诗文专题复习二
11
记叙文专题复习
12
说明文专题复习
13
议论文专题复习
14
语言运用其他专项练习
15 作文训练
16
模拟冲刺
17
猜题、押题
18 中考
五、教学进度安排周次时间
教学内容
1
2月27日至3月2日入学教育
第一课诗两首
2
3月5日至3月9日
三、四课
九年级语文综合测试（十二）
3
3月12日至3月16日第五、六课
九年级语文综合测试（十三）
4
3月19日至3月23日第七、八课
九年级语文综合测试（十四）
5
3月26日至3月30日第九、十课
九年级联考
6
4月2日至4月6日第十
一、十
二、十三课
九年级语文综合测试
7
4月9日至4月13日
第十
四、十
五、十六课
九年级语文综合测试（十六）
8
4月16日至4月20日
中考复习第一轮
诗词默写：
七、八年级上、下册
语文复习卷
（一）
9
4月23日至4月27日
诗词默写：九年级上、下册
知识运用：修改病句、仿写等……期中考试
10
4月30日至5月4日
诗词赏析复习
语文复习卷
（二）
11
5月7日至5月11日
文言文知识、阅读复习
语文复习卷
（三）
12
5月14日至5月18日
现代文常识阅读复习
语文复习卷
（四）
13
5月21日至5月25日
写作知识复习
语文复习卷
（五）
14
5月28日至6月1日
中考复习第二轮
依据中考信息要求查缺补漏语文复习卷
（六）
15
6月4日至6月8日
强化重点知识，突出典型题型
语文复习卷
（七）
16
6月11日至6月15日
自主复习
17
6月18日至6月22日
九年级中考
2011---2012年度第二学期
九年级（
4、6）班语文教学计划苏会萍
第二篇：人教版九年级下册语文教学计划范文
人教版九年级下册语文教学计划
为了搞好九年级下册语文的教学，全面提高学生的语文素养，发展学生的语文能力，培养学生的人文情怀，使中考语文取得理想的成绩。

现拟定本册语文的教学计划如下：
一、教学目标
（一）识字写字
学习课文中的生字新词，积累语言，加强写字训练，提升书写水平。

（二）阅读
①学习爱国思乡的诗歌，要关注诗中饱含着诗人思想情感的具体形象。

反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝炼的诗歌语言。

②学习小说，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。

③学习以生命为主题的散文，开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力；要反复诵读，认真品味其中的情思和意蕴；有些精美的篇章和段落要熟读成诵。

④学习戏剧作品，使学生见识人生百态，品尝生活百味；要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感。

⑤学习先秦诸子散文，了解古代社会，了解传统文化；加强诵读，注意把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风
格。

⑥学习先秦诗文的名篇，了解这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求；要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力。

联系学过的文言诗文，对一些常用字的文言词语的意义用法进行梳理和区分。

⑦课外背诵10首古诗词，积累语言，提升文学素养。

⑧课外阅读文学名著《格列佛游记》和《简·爱》，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的文学素养。

（三）写作
结合本册教材6个单元的主题（爱国思乡、小说、生命、戏剧、诸子散文、先秦诗文）和中考作文进行写作训练，培养学生的写作能力。

（四）综合性学习和口语交际
本册教材共有6次综合性学习和口语交际——脚踏一方土、走进小说天地、关注我们的社区、乘着音乐的翅膀、我所了解的孔子和孟子、岁月如歌——我的初中生活。

通过这些语文活动，培养学生探究能力和口语交际能力，丰富学生的语文生活。

（五）教学成绩
通过整理和复习，使中考语文取得理想的成绩。

二、教学资源分析
九年级上册《语文》共有6个单元（分别以爱国思乡、小说、生命、戏剧、诸子散文、先秦诗文为主题），共30课，6次“综合性学
习•写作•口语交际”。

此外，还有两个“名著导读”和课外古诗词背诵等内容。

教学重点和难点是阅读和写作。

除了教材之外，其它可利用的教学资源还有教师教学用书、参考教案、网络、电视、图书室及多媒体教室等。

三、学生基本情况分析
经过两年多的中学语文学习，我班学生在阅读和写作方面的能力还有待加强培养，在基础知识积累的方面还有待进一步夯实，学生的学习方法和学习态度还有待进一步改善和培养。

四、教学方法设计
本册语文的教学，我决定对学生加强课前预习的指导和检查，让学生在预习课文阶段就自主解决每课的生字新词、文学常识，尝试解决预习思考题等；加强课外阅读的引领和实践，真读书，多读书；课内阅读训练注意与中考阅读相接轨，培养学生的阅读方法和阅读能力；加强写作训练，提高作文的档次，为今年中考语文做好铺垫；加强对联训练，进行“每日一对”的训练活动；综合性学习要放开手，让学生自己去搜集资料，以小组合作的形式开展活动，培养学生的参与意识和实践能力；要将口语交际融于每个单元综合性学习活动之中。

期末要加强古诗词积累、文言文知识和现代文阅读知识的梳理、复习与巩固。

五、教学进度与课时分配
（一）教学进度：
第一周：第1~3课第二周：第4~综合第三周：21~22课
第四周：23~25课第五周：25~综合第六周：6~7课第七周：机动第八周：8~10课第九周：10~综合第十周：26~27课第十一周：28~30课第十二周：30~综合第十三周：11~13课第十四周：14~综合第十五周：16~18课第十六周：18~综合第十七周：复习第十八周：复习第十九周：考试第二十周：总结
（二）课时分配：
阅读：54课时左右写作：12课时左右综合性学习与口语交际：6课时复习：18课时
本学期的语文教学，要在上学期的基础上，努力开拓创新，总结经验教训，紧抓阅读和写作，加强复习和巩固，全面提升学生的语文素养，使中考语文取得理想的成绩。

第三篇：人教版九年级下册语文教学计划02
人教版九年级下册语文教学计划
一、学情分析
本班为九年级二班，部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。

口头能力和写作能力均比较差。

二、教材简析
本教材是义务教育课程标准实验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价值观。

符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

三、教学策略
1 积极倡导自主合作，探究的学习方式。

2 努力建设开放而有活力的语文课堂。

3 多开展语文实践活动，如采访，调查，演讲等。

4 提供写作的机会及其展示的平台。

5 开展课外阅读，举办读书交流会。

四、目的要求
培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。

第四篇：2010年人教版九年级下册语文教学计划
2010年人教版九年级下册语文教学计划
曹斌锋
一、指导思想：
1.坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。

同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，取得应有的成绩。

2.坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、教学目标：
整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。

在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

具体目标如下：
（一）识字与写字
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

背诵优秀诗文10篇。

13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。

（三）写作
1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2.写作时考虑不同的目的和对象。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。

45分钟能完成不少于500字的习作。

（四）口语交际
1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6.讲述见闻，内容具体、语言生动。

复述转述，完整准确、突出要点。

7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。

能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（五）综合性学习
1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。

2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

三、学情分析
经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。

特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如王亚斌同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一直提不起劲儿。

经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。

全班成绩比刚进九年级时大有进步。

期末文化素质检测，我班总平均分居11个班第一，优秀率达38﹪，合格率100﹪。

但本学期面临着新的挑战。

一是时间紧。

扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。

有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。

二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓；B、我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了；C、我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。

这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。

因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。

后段复习还要注意培优工作。

我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。

四、教材分析。