关于“读写例话”的目标教学设计

“
每 有 一 个阐述 阅读 知 识
编排在 语 文 教材中 的一 种 特 殊 形式 的课
,
读写 例 话
。
”
,
后 面 必 随 一 个指导 写 作方 法
说 它特 殊
,
。
是 因 为 它 不属 于 记 人
,
’
状物
叔 事的
读写 例 话 ”
这样
,
相 邻 两 个单 元 实 际 就 是在 同
,
它 是 论说 文 是一 种 阐 述读写 知识 的 浅近 的 : 理论文 体 它有 以下 特 点
,
置 了耳 机 , 有效 地提高 了 课 堂 教学 效 果
“
展 学 雷锋
”
、
学赖 宁 活 动
”
升 降 国 旗 活 动 , 人人
,
端 氏小 学 为 了配合 各 科 搞好 愉快 教 育
,
。
,
争戴
馆
,
“
十 朵 小 红花
”
、
活动
参 观 传 统教 育 展 览
,
他们发动 师 生 员 工 以 及家 长 开 展 了 自制 教具 的 活 动 有的 教 师 利 用 星 期天爬 山渡 河 采 集 , 云母石 右英 石 等 制 成 8 组矿 石 标 本 有的
,
、 。
清明 节 到 烈 士 陵 园 扫 墓
“
,
建立
“
红领 巾卫
。
、
生监 督 岗
文 娱 宣传 暖 组
,
红 领 巾 交通 秩 序 监 督 岗” 等
二 是 开 展 社 会实 践 活 动
,
如 做 社会 调 查
,
街头
教 师 把 自 己家 里 的 大 公 鸡 杀 掉
“
,
做成 了 完 整 的
“
参加 公 益 劳 动
推 向一 个新 的 境 地
“
理 学 的 有关 知 识
讲
、
愉快 教 育
”
的 实质
,
,
把
“
愉快 教 育
。
中
社会 上 取 得 对 教育 好
。
“
、
愉快 教 育 家庭
的 共识
使
,
“
愉快
北 关 等 小 学 课外 活 动的
愉快 教育
”
就很
”
在学 校
社会 的纪 合下
越 搞越
有 代 表性
一 是 开 展 各种 思 想 教 育 活动
《 注 意文 章的细节 》 和 《
观察妥 细 致》
、
,
意当
体现 着相 同 的读写 训 练 重点 而 读写 例话 篇 课 文 所 表达 的读 写 方法 的一 种 理 论 概 括
,
“
”
是 对每
时当 地
。
的情 况 》
、
、
和
《 抓住要点
“
考虑 周 到 》
,
。
。
它 是把 含义
三
实践 性 读写 例话
“
的实 践性特 点有 两 层
“
为
“
五 保户
、
”
送温
、
鸡 骨骼
,
。
”
标本
。
有 的 教师 请 教土 程 技 术 人
,
争当
·
十 小员
。
”
等
。
三 是建立 各种 兴 趣 小
员
学 习飞 机 飞 行 的 原 理
制成 了
。
飞 机模
。
,
人 人 争 当小 书 法 家
、
、
小画 家
,
小 作家
,
、
小
型”
, 有 的师 生修 旧 利废 制成 了 多种 教 具
,
既
。
理 解 的词
,
让 学 生 自 己查字 典解决 , 不 理解 的句 子 和
,
是 每 篇裸 文的 学习 指针
又 是 整组 单元 的教 学归宿
内容
,
让 学 生 自 己 通过 反复阅读 和讨 论加 以 解 决
解
喇卜肺 呻卜翻叫令喇网玲峥卜林 呻枷
咯今 喇洲玲喇卜神呻卜种崎卜 怜甲卜钟叫冷 喇
。
咯枷哟峙卜怜
、
发智 力
4
“ “
,
提高 能 力 要把
、
愉 快教 育
”
推 向 家 庭和 社 会
。
,
, 愉快 教 育 , 能 不 能 坚 持 下 去 使 它 在 培 养
欢乐 的气 氛 中 获 得 知 识
必 不 可少的
。
。
课 堂教 学是 主 要 的 ,
,
四有 ” 新 人 中 发挥 更 大的 作 用 , 还 必 须 取 得
。
一
、
二 类 课 文 中学 到 的有 关 读 写 的感 性认识 提 高到 理
,
,
性认识 然后 通过对它的学 习 和领会
读写 实践
。
反 转 来再指 导
,
是 属 于 独 立 阅读 课 文 这 就 , , 要 求 教师放 手 让 学 生 自 己 学懂 课 文 不认 识 的 字 不
1
读写例话
”
它在 一 个单 元的课 文 中处 于 统领地 位
蕃 鸳 菜 置 纂 薪 矍军 益 誓 算 策 一薪
二
、
一
,
”
星
l
做为 一 种 课 文 形式
四 年 级开 始
,
,
.
“
读 写 例 话 ” 毫无 疑 问是 可
。
时应 性
“
。
“
读 写 例话 ” 是从 阅 读和 写 作 两
。
以 用 目 标 教学 法 进 行 教 学 的
“
读 写 例话
、
”
是 小学 自
、
个 方 面 阐 述 其知 识 和 方 法 的 与方 法 的 的
、
但 作 为课 堂 教学 的 延 续 和 补 充 的 课 外 活 动 也 是
山村小 学教 学 设 备 差
”
家庭 校
”
社会 的配 合
,
。
有的 小学 办 了
;
“
“
家长 学
、
但 他们 从
。
或 建立 了 家 访 制 度
向 家 长 讲 教 育学
”
心
在
实 际 出发
动
村
,
、
,
在 课 余 开 展 了 多种 多样 的 有 益 活
矛助 彻两 函 函两 硒确 硒函 两确两 两曲曲 两 曲触 曲 盼 曲曲 两赫 曲 曲曲 两 麟 确如.
l
关于
“
读 写例 话
”
的 目标 教 学设 计
一
踢益曲 曲苗确如 心 曲 呱
.
复
文
。
J ; I . J , , . 沪 习 峥 铸阳 J甘困 阳, 铸拍升 自 洲 确 , 叱拍” 曲 狱确 处 职 护 日 翎触翎护 .翻 , 叱阳 岁 叼翎护 . . 梢 拍翅曲 抓口护. 确 洲确 ,峪护 叫却 l确 J嘴 心 场哈J嘴如 .自 ” 奋解.脚 场阳 J.脚 J月 翻 J叱阳 任每沈砚 筑日沪叼阳 叼
园艺家 “ …
四 是开 展 各种 竟 赛活 动
、
比如 田
口 头作
,
全校 共 制 了 各科 教具 2 0 6 种,
55 8
件
不仅 为国
,
径赛 文赛
乒 乓 球赛
· ·
小篮 球 赛
。
演讲 赛
家节省 了 资金
,
更 重 要 的 是 利 用 这些 教具
加
。
,
…
、
使学生在 你追 我 赶的 比赛 中 开
“
强 了教 学 的 直 观 性 , 激 发 了 学 生 极 大的 学 习兴 , “ ” 趣 有 效 地促 进 了 各科 愉快 教 育 的 开 展 3 要用 丰 富 多 采 的课外 活 动 使 学生在
记 叙文
一个知 识 点 上 读 与写 的 同步训 练 以读 指导 写 以 写 , 。 深化读 形 成 一对 一对 的读 写 训 练 阶梯 如 第 十二 册
一
、
统 领性
,
。
我们知 道
,
小 学 语 文课 文 是按 单
,
课本 中
分》
,
《
文 章 里的 思 想感 情 》 和 《 真情实 感
、
恰如其
《注
护
元 编排 的 组 成 同一 单 元 的每 篇课 文 都 以 不 同 的 内容