荡起拼音教学的浪花

荡起拼音教学的浪花
甘肃临泽曹庄小学张丽红
汉语拼音是熟悉汉字，学习一般话的工具，是小学语文教学重要的组成部份。

要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是得难的事。

声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的组成都有必然的规律。

在音节的教学中不能单靠死记硬背。

而应该注意教学生把握声韵成音的规律，熟练把握拼音的方式，对照类推的方式，从而达到把握学法，触类旁通的目的。

对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步熟悉尝试应用——半扶半放，慢慢把握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其把握规律和方式，让学生把握最大体的学法。

一、明确图意，图音结合。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。

长达一个多月
的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。

而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”（苏霍姆林斯基语）因此在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手腕激发儿童的学习爱好尤其重要。

在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。

如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是那个国家的小姑娘，复韵母有小孩的妈妈，而声母是那个国家的男子，十分的伶俐勇敢。

凡是小姑娘要出门他们老是走在前头，因此他们在音节里是打头的。

只是提及话来，小姑娘们一个个高声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。

你们想熟悉熟悉这些脾气怪僻的男子汉吗？学生听完故事，学习爱好很浓，干劲也超级高。

另外，在看图说话时，引导学生采纳比较的方式，寻觅图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。

出示投影片学生认真观看这田图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生认真观看后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。

翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小贺点。

学会比较，为
后面的读音记形奠定的基础。

二、认真听，把握发音。

大部份学生是到上小学后才接触到拼音，也有一小部份学生在幼儿园大班的时候接触到6个单韵母，而且口形普遍不到位，致使发音不准确。

从一个开始教学拼音，我就超级重视教师的示范功能，课前独自照着镜子练习发音，注意口形。

上课时先请学生认真看清教师的口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读。

同时运用开火车等形式逐个纠正指导。

在教学生复韵母的发音时，除注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生把握发音规律，从而达到“教”是为了“不教”的目的。

如教学a、i时，教师做重点示范并引导学生的口形转变（先念前面的韵母再过渡到后一个韵母）。

通过仿照训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。

三、编记童谣，记住字形
依照儿童的语言进展的特点。

学龄儿童专门喜爱一些顺口的童谣。

假设把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的成效。

学生们通过启发、观看、试探编出了很多朗朗上口的童谣，如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加
弯ggg”等。

在教学j、q、x 与ü相拼时，明白得ü上两点省略规那么是这一课的难点。

我班的几位小朋友编了几个小故事，把那个问题解决了。

如程亮小朋友联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得快乐的时候，对面走来了j、q、x三兄弟。

大红鲤鱼赶紧上前去打招，因为忙着说话，连泡泡都忘吹了。

因此小ü碰风j、q、x上面两点就不风了。

邵倩小朋友说：鱼儿正在吹泡泡，j、q、x过来找鱼儿游玩，鱼儿忙着许诺，嘴巴不不能吹泡泡了。

胡磊小朋友说：小ü顽皮，他家里人都不肯同他一路玩。

小ü急得哇哇大哭，眼泪叭嗒叭嗒往下掉。

正在这时，j、q、x三个小朋友来了，他们说：“小ü，咱们一路去玩吧。

”小ü听了超级快乐，马上擦掉眼泪随着j、q、x走了。

因此小ü见了j、q、x，上面两点就没有了。

在教学复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。

通过编童谣、编口诀、编故事等形式，小朋友们把拼音的字形牢牢地记在头脑里。

四、确信位置，认真书写。

一年级的学生刚入学，在写的方面存在必然的困难。

在指导书写时，我先教学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如a先画半个圆圈再写竖弯，
和在四线格中的位置。

同时教师要注意范写、领写，同时增强个别辅导。

如我班陈双爱小朋友，基础差，连半圆都可不能画，我就教她先确信半圆的起笔及终点，和圆弧上一点，然后用弧线连接这三点，写好半圆后，再写竖弯出就不难了，再如声母“z”的书写时，学生容易显现这两种情形，一是写得太宽，致使整个字母起来扁扁的；二是写得太窄，过于瘦长。

在教学“z”的书写出时，我教学生先定四个点“”，要求上下两个点对齐，距离相等，再连接四个点。

在书写中运用了“确信位置法”后学生的拼音写得清楚、到位、漂亮。

“教育儿童的要紧技术是把儿童应做事，都就变成一种游戏似的。

”（洛克语）我在教学进程中运用多种方式，试图把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏进程，在这方面已取得必然的成绩，但还有待不断探讨、不断完善。

甘肃临泽曹庄小学张丽红
甘肃临泽曹庄小学张丽红
汉语拼音是熟悉汉字，学习一般话的工具，是小学语文教学重要的组成部份。

要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是得难的事。

声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的组成都有必然的规律。

在音节的教学中不能单靠死记硬背。

而应该注意教学生把握声韵成音的规律，熟练把握拼音的方式，对照类推的方式，从而达到把握学法，触类旁通的目的。

对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步熟悉尝试应用——半扶半放，慢慢把握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其把握规律和方式，让学生把握最大体的学法。

一、明确图意，图音结合。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。

长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。

而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”（苏霍姆林斯基语）因此在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手腕激发儿童的学习爱好尤其重
要。

在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。

如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是那个国家的小姑娘，复韵母有小孩的妈妈，而声母是那个国家的男子，十分的伶俐勇敢。

凡是小姑娘要出门他们老是走在前头，因此他们在音节里是打头的。

只是提及话来，小姑娘们一个个高声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。

你们想熟悉熟悉这些脾气怪僻的男子汉吗？学生听完故事，学习爱好很浓，干劲也超级高。

另外，在看图说话时，引导学生采纳比较的方式，寻觅图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。

出示投影片学生认真观看这田图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生认真观看后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。

翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小贺点。

学会比较，为后面的读音记形奠定的基础。

二、认真听，把握发音。

大部份学生是到上小学后才接触到拼音，也有
一小部份学生在幼儿园大班的时候接触到6个单韵母，而且口形普遍不到位，致使发音不准确。

从一个开始教学拼音，我就超级重视教师的示范功能，课前独自照着镜子练习发音，注意口形。

上课时先请学生认真看清教师的口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读。

同时运用开火车等形式逐个纠正指导。

在教学生复韵母的发音时，除注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生把握发音规律，从而达到“教”是为了“不教”的目的。

如教学a、i时，教师做重点示范并引导学生的口形转变（先念前面的韵母再过渡到后一个韵母）。

通过仿照训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。

三、编记童谣，记住字形
依照儿童的语言进展的特点。

学龄儿童专门喜爱一些顺口的童谣。

假设把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的成效。

学生们通过启发、观看、试探编出了很多朗朗上口的童谣，如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”等。

在教学j、q、x 与ü相拼时，明白得ü上两点省略规那么是这一课的难点。

我班的几位小朋友编了几个小故事，把那个问题解决了。

如程亮
小朋友联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得快乐的时候，对面走来了j、q、x三兄弟。

大红鲤鱼赶紧上前去打招，因为忙着说话，连泡泡都忘吹了。

因此小ü碰风j、q、x上面两点就不风了。

邵倩小朋友说：鱼儿正在吹泡泡，j、q、x过来找鱼儿游玩，鱼儿忙着许诺，嘴巴不不能吹泡泡了。

胡磊小朋友说：小ü顽皮，他家里人都不肯同他一路玩。

小ü急得哇哇大哭，眼泪叭嗒叭嗒往下掉。

正在这时，j、q、x三个小朋友来了，他们说：“小ü，咱们一路去玩吧。

”小ü听了超级快乐，马上擦掉眼泪随着j、q、x走了。

因此小ü见了j、q、x，上面两点就没有了。

在教学复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。

通过编童谣、编口诀、编故事等形式，小朋友们把拼音的字形牢牢地记在头脑里。

四、确信位置，认真书写。

一年级的学生刚入学，在写的方面存在必然的困难。

在指导书写时，我先教学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如a先画半个圆圈再写竖弯，和在四线格中的位置。

同时教师要注意范写、领写，同时增强个别辅导。

如我班陈双爱小朋友，基础差，连半圆都可不能画，我就教她先确信半圆的起笔及
终点，和圆弧上一点，然后用弧线连接这三点，写好半圆后，再写竖弯出就不难了，再如声母“z”的书写时，学生容易显现这两种情形，一是写得太宽，致使整个字母起来扁扁的；二是写得太窄，过于瘦长。

在教学“z”的书写出时，我教学生先定四个点“”，要求上下两个点对齐，距离相等，再连接四个点。

在书写中运用了“确信位置法”后学生的拼音写得清楚、到位、漂亮。

“教育儿童的要紧技术是把儿童应做事，都就变成一种游戏似的。

”（洛克语）我在教学进程中运用多种方式，试图把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏进程，在这方面已取得必然的成绩，但还有待不断探讨、不断完善。

甘肃临泽曹庄小学张丽红
甘肃临泽曹庄小学张丽红
汉语拼音是熟悉汉字，学习一般话的工具，是小学语文教学重要的组成部份。

要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是得
难的事。

声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的组成都有必然的规律。

在音节的教学中不能单靠死记硬背。

而应该注意教学生把握声韵成音的规律，熟练把握拼音的方式，对照类推的方式，从而达到把握学法，触类旁通的目的。

对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步熟悉尝试应用——半扶半放，慢慢把握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其把握规律和方式，让学生把握最大体的学法。

一、明确图意，图音结合。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。

长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。

而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”（苏霍姆林斯基语）因此在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手腕激发儿童的学习爱好尤其重要。

在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。

如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个
大国家，单韵母是那个国家的小姑娘，复韵母有小孩的妈妈，而声母是那个国家的男子，十分的伶俐勇敢。

凡是小姑娘要出门他们老是走在前头，因此他们在音节里是打头的。

只是提及话来，小姑娘们一个个高声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。

你们想熟悉熟悉这些脾气怪僻的男子汉吗？学生听完故事，学习爱好很浓，干劲也超级高。

另外，在看图说话时，引导学生采纳比较的方式，寻觅图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。

出示投影片学生认真观看这田图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生认真观看后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。

翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小贺点。

学会比较，为后面的读音记形奠定的基础。

二、认真听，把握发音。

大部份学生是到上小学后才接触到拼音，也有一小部份学生在幼儿园大班的时候接触到6个单韵母，而且口形普遍不到位，致使发音不准确。

从一个开始教学拼音，我就超级重视教师的示范功能，
课前独自照着镜子练习发音，注意口形。

上课时先请学生认真看清教师的口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读。

同时运用开火车等形式逐个纠正指导。

在教学生复韵母的发音时，除注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生把握发音规律，从而达到“教”是为了“不教”的目的。

如教学a、i时，教师做重点示范并引导学生的口形转变（先念前面的韵母再过渡到后一个韵母）。

通过仿照训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。

三、编记童谣，记住字形
依照儿童的语言进展的特点。

学龄儿童专门喜爱一些顺口的童谣。

假设把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的成效。

学生们通过启发、观看、试探编出了很多朗朗上口的童谣，如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”等。

在教学j、q、x 与ü相拼时，明白得ü上两点省略规那么是这一课的难点。

我班的几位小朋友编了几个小故事，把那个问题解决了。

如程亮小朋友联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得快乐的时候，对面走来了j、q、x三兄弟。

大红鲤鱼赶紧上前去打招，因为忙着说话，连泡泡
都忘吹了。

因此小ü碰风j、q、x上面两点就不风了。

邵倩小朋友说：鱼儿正在吹泡泡，j、q、x过来找鱼儿游玩，鱼儿忙着许诺，嘴巴不不能吹泡泡了。

胡磊小朋友说：小ü顽皮，他家里人都不肯同他一路玩。

小ü急得哇哇大哭，眼泪叭嗒叭嗒往下掉。

正在这时，j、q、x三个小朋友来了，他们说：“小ü，咱们一路去玩吧。

”小ü听了超级快乐，马上擦掉眼泪随着j、q、x走了。

因此小ü见了j、q、x，上面两点就没有了。

在教学复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。

通过编童谣、编口诀、编故事等形式，小朋友们把拼音的字形牢牢地记在头脑里。

四、确信位置，认真书写。

一年级的学生刚入学，在写的方面存在必然的困难。

在指导书写时，我先教学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如a先画半个圆圈再写竖弯，和在四线格中的位置。

同时教师要注意范写、领写，同时增强个别辅导。

如我班陈双爱小朋友，基础差，连半圆都可不能画，我就教她先确信半圆的起笔及终点，和圆弧上一点，然后用弧线连接这三点，写好半圆后，再写竖弯出就不难了，再如声母“z”的书写时，学生容易显现这两种情形，一是写得太宽，
致使整个字母起来扁扁的；二是写得太窄，过于瘦长。

在教学“z”的书写出时，我教学生先定四个点“”，要求上下两个点对齐，距离相等，再连接四个点。

在书写中运用了“确信位置法”后学生的拼音写得清楚、到位、漂亮。

“教育儿童的要紧技术是把儿童应做事，都就变成一种游戏似的。

”（洛克语）我在教学进程中运用多种方式，试图把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏进程，在这方面已取得必然的成绩，但还有待不断探讨、不断完善。

甘肃临泽曹庄小学张丽红。