语文课堂对学生几种能力的培养

语文课堂对学生几种能力的培养
【关键词】素质教育；中学语文；能力
随着素质教育在我国教育界如火如荼的推进和发展，已经成为了深入人心的一个重要的能够起
到指导作用的教育理念。

在中学语文的课堂之上，对于学生诸多能力的培养正是将素质教育融入课
堂教学的一个方法，既是手段，也是目的。

阅读能力是语文课程中学生需要掌握的首要的能力之一，从我国古代没有标点符号的时候，识
文断字就是教育的重要甚至唯一的目的。

在现代教学的体系中，由于教育的充足化和知识载体的简
单化，阅读和理解能力成为语文课程最基础的能力。

为了达到这一点，我们进行了句子成分的分析，主谓宾定状补这六大要素成为了学习语文的基础。

二、培养学生相互交流的能力
文字是语言的载体，而语言最基础的功能就是用来人与人之间进行交流的。

在语文课程中，最
普遍的交流方式就是让学生讨论一个话题或者一篇文章。

在我的语文课上，有一次我让学生们讨论
一句话叫做“与朋友交而不信乎？”这是孔子三省吾身的一个内容，字面理解是我们每天要反省自
己今天与朋友交往讲没讲诚信。

我对学生说，在当今的时代，由这句话你们能够想到什么？然后进
行了分组的讨论，每一组四五个人。

最后，在同学们激烈地讨论之后，得出了三重的结论。

第一就是与朋友交往讲究诚信，说话算话，答应别人的事就一定要做到，有的同学竟然还举出了“季札挂剑”的典故，使我不禁一阵欣喜；第二重就是与朋友交往要坦诚相待，这是把信字做了拓展，朋友之间一定要相互帮助，多为对方考虑，互相理解，如春秋的管鲍之交。

第三重意思就是与朋友交往的过程中要用于讲出朋友身上的缺点，这里的信可以理解为忠信，让朋友意识的自己的缺点和弱点，然后一起进步。

这些都是学生们
通过讨论和交流得到的结论，如果没有交流，每个人的观点都是分散的，就好像苹果与观点的比喻，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，每人还是有一个苹果；你有一个观点，我有一个观点，
你我交换，每人就有两个观点。

交流也就是这么产生和起作用的。

另一个更加有效和特别的交流方式就是课堂上的小型辩论赛，更加能够突出和强化学生的思维
能力和交流表达能力。

恩格斯的辩证法里讲求的思辨也正是这个意思。

比如，有一次，我们在班级
组织了电子书能否取代纸质书的小型辩论赛。

正方支持电子书必将取代纸质书，反方则持否定的态度。

下面是几个比较精彩的攻辩，如下。

正方：电子技术是现代科技的产物，为我们的生活带来了翻天覆地的变化，就好像我们有了电
力驱动的火车，用蒸汽机驱动的火车也就退出了历史的舞台。

反方：我们并不否认技术的革新为我们带来了生活的便捷，但是书不一样，纸质书代表的是更
好的阅读体验和更浓的人文关怀，这是我们无法否认的。

正方：如果向对方那样的理解，我们是不是可以这么认为：我们的古人在没有纸张的时候用竹
简刻字，现在依然有这样的简书，但与其书那是书，还不如说成是艺术品。

书本是文字的载体，随
着时代的变迁，先进的载体必然取代落后的载体，就像竹简取代了羊皮纸，纸张取代了竹简，如今，电子书取代纸质书的时代正在来临。

以上是一段辩论赛的精彩部分，从中可以看出，旨在“理愈辩愈明”的辩论赛将学生的大脑和
语言组织能力最大限度的调动，分析对方的话，找出破绽然后有的放矢，在这个过程中，学生的交
流能力得到最大程度的强化。

三、培养学生对美的欣赏能力
如果说书本是文字的载体、文字是语言的载体，那么语言又是的载体，培养学生对于美的欣赏
能力是中学语文课程的终极目的。

中学语文课程对于学生阅读和理解能力、与人交流的能力以及欣
赏美的能力方面都起着重要的作用，语文课与其教的是文字，更多的则是传授的是文化，我们绵延5000年而从未中断的中华文明，感受其中的美与力量，既是学生的幸福，也是我们这些语文老师的
责任。