电子工业版信息技术第二单元第8课《画画要有次序》教学设计

电子工业版信息技术第二单元第8课《画画要
有次序》教学设计
画画要有次序
一、教学目标
1、学问性目标
（1）学习“选定”工具的使用方法。

（2）把握“复制”和“粘贴”命令。

（3）学会前风光与背风光的正确选择。

2、技能性目标
（1）学会对图形的叠加处理。

（2）学会调整、移动、修饰图形。

（3）培育学生观看力量、画画要有次序、有层次这种规律思维力量。

3、
情感性目标
（1）保持学生用电脑绘画的兴趣和创作欲。

（2）培育学生的审美情趣，并渗透给学生要留意观看生活、喜爱生活的情感。

二、教学重难点
1、
教学重点
（1）合理有效地使用“画图”软件中的“复制”、“粘贴”命令。

（2）对图形进展叠加处理时的透亮样式的选择。

（3）图形的移动，背风光的选定。

2、教学难
点
（1）感性理解“复制”、“粘贴”命令。

（2）对图形进展叠加处理时的透亮样式的选择。

三、
教学方法
任务驱动法、引导法、自学探究法、演示讲解法
四、教学过程
（一）谜语导入
师：同学们喜爱猜谜语吗？（喜爱）今日教师可以满意你们的要求，下面就请同学们一起来猜一猜。

（课件出谜语）
树弯弯藤弯弯，
结的果实一串串，
一个一个圆又圆，
吃到嘴里酸又甜。

师：谁来说说谜底是什么？（葡萄）
（二）观看比拟
把握特征
师：真棒，这么轻松就猜出谜底了，你们平常都见过什么样的葡萄呢？（让学生从外形、颜色上来说一说）
师：教师今日带了一些葡萄图片，你们想看一看吗？留意观看每种葡萄的形状特征。

（扫瞄葡萄实物图）
师：你们已了解了葡萄的一些形状特征，下面请你们评一评，这两幅画哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些乱且没有修饰，这样画面没有层次感，另一幅是完整的画。

）为什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；让人感到丰富、饱满；有立体感的好点，看上去更新奇水嫩）师：葡萄串是有一个个葡萄组成的，在画葡萄串时要留意叠加排列要有次序，要按在肯定的次序去排列，最终还要对整个作品进展修饰，这样绘制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

师：看到这里，你们想画吗？（想）好，下面我们就一起来学习如何画葡萄串。

（三）教师引领
任务驱动
1、任务一：画一串葡萄
（1）画一个葡萄
师：你们想画这幅画应当先画什么呢？（葡萄）对，可以先画一个葡
萄，为了画出的葡萄轮廓更清晰，应当选用粗一点的线条画葡萄的边，所以可以单击“直线”工具，单击选择其次种样式，单击选择“椭圆”工具，再单击选择其次种样式，画实心带边的椭圆，然后移动鼠标至颜料盒右击紫色，把背风光选为紫色，移动鼠标到画布上适宜的位置，按住SHIFT 键，同时按鼠标左键拖动画出一个圆。

（2）图形的选定
师：葡萄一串串有很多颗，且每一颗都很相像，可以用什么方法节约时间呢？（复制、粘贴）
师：你都知道复制、粘贴命令，真棒，确定是先预习了，这种习惯值得大家学习。

师：在电脑中，对一个对象进展操作前，必需先选中该对象。

师：所以，我们要先选中一颗葡萄，单击，选择“选定”工具，单击，选择透亮样式，在颜料盒中右击白色，把背风光选为白色，移动鼠标到葡萄旁边，这时鼠标指针变成十字中间有个圆的“十”字形，按左键拖动选中葡萄，肯定要把葡萄完全选中，选中后，葡萄四周消失了一个蓝色的虚线框，叫做选定框。

假如选择不透亮样式，背风光不是白色的，这样复制、粘贴葡萄时就会消失后排列的葡萄四周的白色局部总是遮拦住了前面的葡萄或调整这个图形大小时，这个葡萄原来所在的位置就会变成背景的颜色了。

所以要进展图形的叠加排列时，一般都要使用“透亮”样式。

（师边讲解边演示比照两种状况）
师：选中后，鼠标就不要在画布上选定框之外任凭单击，假如单击，会使选定框消逝，也就是说取消了对葡萄的选定。

师：图形选定后，可以对这个图形进展移动、缩放操作。

（3）图形的复制、粘贴
师：葡萄选中之后，就可以复制、粘贴了。

师：单击菜单栏的“编辑”按钮，再单击“复制”，这时“复制”二字是黑色的，可选的，假如葡萄没有选中，这时“复制”二字是灰色的，是不行选的，所以复制之前肯定要把操作对象——葡萄选中。

复制之后，什么变化也没看到，别焦急，接着操作，再单击“编辑”按钮，单击“粘贴”，这时画面上多出一个葡萄，而且和原来的一模一样。

复制时也可以指针指在选定框内右击，然后选定“复制”，粘贴也可以这样右击，然后选定粘贴，这种方法叫做快捷操作。

师小结复制、粘贴命令的使用要领，“复制”和“粘贴”是一对命令，必需先使用“复制”命令，再使用“粘贴”命令，这样才能看到变化效果，假如单独使用其中的任何一个命令都是看不到变化效果的。

在使用“复制”和“粘贴”命令时要留意步骤：第一步，要把复制对象选中；其次步，把复制对象复制到剪贴板上；第三步，把复制对象粘贴到画布中。

（4）图形的移动
师：当葡萄粘贴到画布中时，将鼠标指针移至选定框内，这时指针变成了带有四个箭头外形的“十”形，按左键可以拖动复制的葡萄，（强调
指针的变化，肯定要等指针有箭头的十字形才能移动）复制的葡萄移到适宜的位置时，松开左键即可。

用同样的方法就可以画出葡萄串，排列葡萄时次序要得当，要留意葡萄前后层次感，大小与疏密关系。

2、生自主操作
绘制葡萄串
师：请同学们发挥想象，画出有所创新的葡萄串。

师巡察指导。

3、任务2：绘制果盘
师：葡萄串画好了，把它放在哪儿呢？（果盘里）请同学们跟着书P57面图8.8和图8.9操作步骤绘制果盘，也可以画出自己想象的果盘，比一比，谁画的果盘最美丽？
师巡察指导。

4、任务3：修饰美化作品（学生自主探究完成）
师：若想让作品更形象逼真、生动丰富，要从大、小、形、色、光、层次等多方面着手修饰美化作品。

请同学们结合生活和课前观看的葡萄实物图，然后参照书P58-59面操作步骤，去修饰美化自己的作品。

（1）调整葡萄串大小
师：依据自己画的果盘大小，把葡萄串调整到适宜的大小，用“选定”工具选中葡萄串，在“选定框”四周有八个掌握点，将鼠标指针移至掌握点，等指针变成双箭头形时，按左键拖动可以调整葡萄串的大小。

（2）移动葡萄串至果盘
师：用“选定”工具选中葡萄串，将指针移至“选定框”中，等指针变成有箭头的十字形时，按左键拖动葡萄串至果盘，渐渐调整位置，适宜松开鼠标左键即可。

（3）绘制绿色果柄
师：为了葡萄更形象，生动，可以给葡萄加上绿色果柄，单击选择“刷子”工具，单击选择第一种样式，单击绿色，移动鼠标至葡萄串适宜的位置，按左键拖动绘制线条，果柄的粗细要与葡萄串的大小比例适中。

（4）修饰葡萄串
师：为了使葡萄有立体感，可以用刷子在葡萄上绘制白色和紫红色的的反光效果。

师巡察指导。

（四）观赏点评作品
师：不少同学都修饰好了作品，谁情愿展现自己的作品？并说说自己对这幅画的满足之处和缺乏之处？谁还能说说这幅画的其他优点，能给他提个建议吗？（这有利于学生形成正确的评价观）
（五）保存作品
关闭电脑
师：使用电脑时要养成一个好习惯，要随时保存文件，并关闭电脑，整理好物品，摆好凳子，养成一个良好的使用习惯。

（六）质疑、课堂总结
师：这节课你学会了什么？
师：这节课，通过大家自己的努力，同学们把握了“选定”工具、“复制”、“粘贴”命令的使用，明白了画画要有次序，还利用了自己丰富的想象当了一回电脑小画家。

其实电脑王国里还有许多学问需要我们去探究，信任通过大家的努力，你们肯定会成为电脑小高手的
（七）教学反思
《画画要有次序》授课对象是三年级的学生，三年级学生喜爱上信息技术课，课堂上他们一个个兴趣盎然，操作欲望极强，但是他们的操作力量不强，且自控力量弱，自主探究学习的力量也不强，所以教师要当好组织者和引导者。

在教学这一课时，我充分考虑了这几点，并从这几方面去设计教学。

首先，为了激发学生学习兴趣，我利用谜语导入课题，然后出示葡萄实物图片，让学生初步感知葡萄的形状特征，在学生了解了葡萄的形状特征后，又出示两幅比照画，一幅排列没有次序、没有画上有反光效果的白线条；另一幅是排列有次序，有层次，有反光处理的画，让学生评一评哪幅画更好？此时学生说完后，我作了总结：由于其次幅画在组成葡萄串时，叠加排列的有次序，突出强调了画画要有次序，而且在葡萄上都画出了白线条，这样葡萄串让人感觉很有立体感，看上去就像葡萄串，更新奇水嫩。

讲到此时，同学们一个个都跃跃欲试，于是我趁热打铁，演示讲解了葡萄串的绘制，在这个过程中，重点是“选定”工具透亮样式的设
置和“复制”、“粘贴”命令的使用，这两个学问点是这一课的重点和难点，为了让学生都能把握，我边讲解边演示，并演示了两种样式的比照，不仅让学生知道这一组命令怎么使用，还让学生知道为什么这么使用。

功夫不负有心人，当学生在绘制葡萄串时，学生都能娴熟使用复制、粘贴命令时，并依据自己的想象叠加排列出外形各异的葡萄串，看到此景，我明白，这节已是胜利的。

在果盘的绘制这一环节中，由于有了前面的根底，信任同学们都能完成这一操作，所以我让学生自学书P57，然后完成，结果很让我满足，由于同学们都画出了自己心中的果盘，这一环节不仅培育了学生自主探究的学习力量，还培育了学生的创新力量。

修饰作品这一环节，我也是把主动权交给了学生，我让学生结合生活和课前我观看的葡萄实物图，然后参照书P58-59面操作步骤，修饰自己的作品。

学生在操作时，我在巡察，遇到操作有问题的同学，准时赐予引导或请学生帮忙，比方，我发觉有三四个学生在将葡萄移至果盘的操作是这样的：他是把果盘移至葡萄下，结果造成了葡萄怎么也放不进果盘里，这个问题我就请他同桌帮助解决的，并告知他画画要有次序。

最终，我以质疑、总结形式完毕本课教学。

“这节课你学会了什么”？“这节课，通过大家自己的努力，同学们把握了选定工具、复制、粘贴命令的使用，明白了画画要有次序，还利用了自己丰富的想象当了一回电脑小画家。

其实电脑王国里还有许多学问需要我们去探究，信任通过大家的
努力，你们肯定会成为电脑操作小高手。

”启发学生再次回忆本课所学学问，以加深稳固。

并对学生提出更高要求：成为电脑操作小高手，让学生明白，不管做什么事情，有了目标，然后能为目标而努力，最终总会胜利的。