如何上好对口单招语文复习课

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巧 对 于 短 期 复 习 教 学提 升 学 生 的 阅 读 能
,
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”
,
“
”
平 和 基础知 识 的 掌握 情 况 结合学 生 的 实 际情 况采取 针 对 性更 强 的 教学策 略 这样 能够更 充分 的 利 用极 为 紧 张 的 复 习 时 间 另 一 方面 教 师要 了 解对 口 单招 和 常规高
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如何上 好对 口 单招 语文复 习课
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对 口 单招是 为 了 更 有 效 的培 养 应 用 型 人 才 而 采取 的 一种 高 考 招 生 形 式 在 针 对 对 口 单招 的 中 职 语文复 习 课 的 教学 中 一 方 面 教 师 要 了 解这 部 分学 生 的 基本能 力 水
,
对 于 学生 普遍存 在 的只 是 漏 洞 教 师 可 以 给予 分 析 比 如 文言 文 中一些常见 考点
, , , ,
进 而更好 的完成 阅读 题 目 教 师要 让学 生 明 白 每 一 篇 文章 的 写 成 都 具 有 一
, , 、 、 , 。
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学 生 基 本 的 阅读 水平 和 能 力 的 薄 弱 环 节 进 行 教学
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,
结 合 学生
高考 作文 以 话题 作文 为 主 一般来说 话题 作 文 的 文 体我 们 提 倡 两 种 即 记叙 文 和议 论文 其 中选择 议 论文 的学 生 占多数 在最后 的 作 文 训练 中 不 妨 让 学 生 牢 记 写
, ,
统 的 培 养 学 生 的 阅读 能 力 可 能 时 间不够
考 试 时可 能会遇 到
充分 了 解学 生 的 基础知 识 积 累 尤 其是 了 解学 生普遍存在 的 基础知 识 掌握 上 的漏洞 进 而 制 定 针 对 性 更强 的教学策 略 教 师 可 以 利用 专 门的 时 间来 加 深 学 生 基础知 识 的 掌 握程 度 同 时对学 生 的 薄 弱 环 节 要 有 针
, , 。 ,
教 师 可 以 和 学生 一 同 剖析 阅 读 习 练 中 的 基 本 方法 和 思 路 让 学 生 在 做 阅 读
题 目时 方 向 更 加 明 确
, ,
议论 文 的 公式
申 联 议 即从所 给材 料中 引出 正确论 点 ( 但不能 抄材 料 )
:
, ,
引
一
一
一
目标 更 加 清 晰
。 ,
, 。
这 个 时 期 的 教 学 中 教 师 要 找 准重 点 可 以 从 阅 读 的 技能 和 做 题 的 方法 技 巧 上 进 行 加 强 这 可 能 会更 加 适用 教师 可 以
, 。
文本 的 结构 安排 与 设置 文章 中心 论 点 的选 取 这些 都 是决 定 文章 质量 的 核心 因 素 教 师 可 以 从 这 个 层 面 进 行 写作 技 巧 的 教学 让 学 生对 于 议 论 文 的
, , , 。 ,
写作 套路 更 加 熟悉 上有 更好 的发挥
。
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这会 帮 助学 生 在 考 场
, ,
分 析 历 年 的 阅读 考 察 内 容 明 确高 考 中 阅 读 考 察 的 一 些侧 重点 随 后 要 了 解
, 。 ,
对 性地 攻 克 教 师可 以 和 学 生一 同 研究往 年的 高考 试卷 分 析 其 中基础知 识 比 如字 词 句 的 考 察 形式 然后 引 导学生 结 合 自 己的 基础知 识掌 握情 况制 定 复 习 加强计划
, 。
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展开 有针对 性 的 写 作指 导
, 。
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写作 训 练 同 样 是高 考 中 的重要 部 分
,
要 了 解对 口 单 招 在考 试 时的 一 些侧 重方 向 进 而 给 学 生 制 定更 加 科学合理 的复 习 计 划 辅 助学 生 在高 考 中取得 更 为 理想 的成绩
考 中 可能存 在 的 一些差异
, , 。 ,
壁赋 》 )
”
( 《张 衡善 属 文 衡 传 》 ) 中就不是通假字 相类 似的 还有 于 是 什 么 时候 是 古 今 异义 什 么 时候 不是 等等 在 基 础知 识 的加 强 中需要这样 做 的
,
而 其他如
“
”
教学 更大程 度 地 发挥 阅读 课 的 教学效能
三
、
作 为 最后 的 复 习 冲 刺 师 一 定 教 要 明 确侧 重点 才 能 够
。 ,
如文 言 文 中学 生 容 易混 淆 的 知 识 点 需要 在 这 个 阶段 加 以 明确 的分 辨 如 属 字究 竟 何 时 为 通假字 解释 为 劝 人 饮酒 的 时 候 才 是通假字 如 举酒属 客 ( 《赤
,
表 达 的 观点 来回 答 问 题
力 效 果 非常 显 著
, 。
。
这 些 方法 和 技
, , , 。
地方 还有 很多 当 然前提是教 师 必须对 冲 刺 阶段需要强化 的 内容有 系 统 的 安排 和 部 署 并且合理 有 效 的 利用 复 习 时间 这 样 才 能够保 障复 习 课 的 整体 效 果 让 学生 的
, , 。 ,
这 也是 很 多学 生 的学 习 难 点 写 作 教学 可 以 有 很 多方 向 和侧 重 点 在 最后 的 复 习 阶 段 教 师 要考 虑 的 是如何 充分 利 用 最后 的 时 间 让 学 生 的写 作 能 力有 明显 提 升 进
, , ,
阅读 是 语文 复 习 课 教 学 中 非常 重要 的构 成 的 重点 阅 读 也 是 高 考 语文 考 察范 围 中
。
有 一 些需要学 生 掌握 的 方法 与 技巧 教 师 可 以 加 强对学 生 写作 方法 和 技 巧 的 指 导
尤其是 议 论 文
进 入最 后 的 复 习 阶段
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再 来系
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语文能 力得到 综合提升
一
、
。
而 更 好 的 应对 考 试需 求
。
对于 基 础知 识 的 巩 固 加 深
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考作 文会 以 议 论文 为 主
二
、
,
高 议 论 文写 作 中 又
。 ,
一 般情 况 下
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在 进 行最后 的 语文 总 复 习 的过程 中
, 。
语 段 阅 读技 能 的 培养 深化
,
首先需要 完 成 的是对学 生 基础知 识 巩 固 与 加 深 的教 学工 作 这 一 点 非常重要 普遍 来看 对 口 单招 的学 生 在 基础知 识 上 仍 比 较薄 弱 学 生 如 果在 这 个 方 面 无法 加 强