小学语文四年级上学期阅读备课全册

阅读备课
（四年级）
单位：
班级：
姓名：
二O 一 O 至二 O 一一学年度第一学期
临沂第七实验小学
四年级念书计划
一、本班念书状况剖析
二、念书目标
1、培育学生浓重的阅读兴趣和优秀的阅读习惯。

2、进一步拓展学生语文的学习天地，累积语言，亲密母语，陶冶性情，提升学生的语文修养。

三、阅读举措
兴趣是阅读的内驱力，只有培育学生对课外阅读的兴趣，学生才会以踊跃的心态，投入到课外阅读中去。

1、严格控制作业量，赐予学生充足的课外阅读时间。

2、每周上好课外阅读指导课，教给学生阅读的方法。

3、楷模激励。

存心向学生介绍古今中外热爱念书的一些名人名家：如毛泽东、老舍、冰心；也能够在班中建立典型来激励学生，使学生渐渐认识到只有多念书肯念书才能有较高的阅读能力，鼓舞学生热爱书本。

4、赏析片段，激发兴趣。

教师撷取文中出色片段，有声
有色地学生朗诵，或介绍文章的开头、结尾。

来激发学生对文
章阅读的兴趣。

5、活动激趣。

睁开与课外阅读的相关的活动，在风趣、
丰富多彩的尝中，让学生休会到课外阅读的乐趣，如故事演讲
竞赛，手抄报赛、成语结龙、念书摘记展评等，以激发学生阅
读的热忱。

6、增强班级图书角建设。

本班图书角是由学生自发捐图
书构成的。

语文教师做一致管理，要修业生借书一定登记。

每
次只好借一本，最短不可以低于两天，最长不可以多于七天。

同时要修业生爱书。

7、指导学生累积好词好句，能反故事的大体内容说来，
能把故事复述下来。

知道人物形象的特色。

能够针对学生得同
一个故事提出问题让学生思虑，同时再指导学生写念书笔录。

四、阅念书目及阅读时间
9 月《格列佛游记》
10 月《会飞的教室》
1、依据四年级学生的特色，本学期的阅读量为十万字左
右。

2、利用课余时间阅读，每日阅读半小时。

2、学生自由选择自己喜爱书本。

3、适当的古诗文朗读。

五、课外阅读活动检查落实
1、家校互动，学生的课外阅读一般在家中进行，所以一
定要争取家长的配合，敦促、检查孩子的阅读状况。

2、实时检查念书笔录。

经过检查念书笔录，认识学生阅
念书本的内容、种类、数目，并指出笔录的优弊端，明确努力
的方向。

在检查时只需发现有向来坚持仔细念书的学生就鼎力
夸奖。

设计人：临沂第七实验小学张明慧
主题一《格列佛游记》
一、阅读内容简介
《格列佛游记》这部作品叙述了主人公格列佛到“小人国” “大人国”“飞岛国”“慧马国”等虚假国家的离奇旅游和各种
遭受，格列佛每到一个想象国家，都遇到了不一样的待遇，耳闻
目击，千姿百态，作者对每一种情形都作了仔细的描绘，令人
如闻其声，如临其境。

作品构想新奇，想象丰富，让人忍俊不
由以后又不得不深思、感叹。

二、阅读目标
1、激发阅读兴趣，提升阅读理解能力和语文修养。

2、认识故事基本情节和人物形象特色
3、累积好词佳句，拓展视线，感觉到语言的魅力。

三、阅读时间
一个月，此中三周阅读，一周报告沟通
阅读指导课
一、阅读过程
1、简介作者，激发阅读兴趣
约拿旦.斯威夫特出生于爱尔兰都柏林的一个贫困家庭，
靠叔父抚育长大。

1686、1692 和 1701 年分别获取都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。

此间曾任邓波尔爵二个人秘书，英国国教会教士以及农村牧
师等。

1710 年到 1714 年为托利党内阁大臣，主编《观察报》，托利党人失势后，他回到爱尔兰，在都柏林作圣帕特尼克大
教堂的副主教。

斯威夫特以大批政论和嘲讽诗等抨击地主豪
绅和英国殖民主义政策，遇到读者热忱欢迎。

而他的嘲讽小
说则影响更加深广，所以高尔基称他为世界“伟大文学创建
者之一”《格列佛游记》是他的一部出色著作。

2、以第一卷为例，方法指导
《格列佛游记》之外科医生格列佛的四次出海航行冒险
的经历为线索，一共由四卷构成。

第一卷：利立蒲特（小人
国）游记。

表达格列佛在小人国的游览见闻。

这里的人，身
长不满六英寸，他置身此中，就象巍巍的大山一般。

小朝廷
里充满诡计多端，倾轧纷争，穿高跟鞋的一派与穿低跟鞋的
一派相互攻击，水火不容。

（1）阅读要求
默读，认识故事情节和人物形象
细读，归纳主要内容，领会人物形象特色
熟读，累积运用一一勾勒好词佳句，做好摘记
（2）沟通要求中的内容，教师依据状况予以指导
（3）提出要求，拟订计划
合理安排阅读时间及内容，充足利用课余时间
仔细阅读勾勒并作好念书笔录
联合要点词句或段落，认识故事情节，理解故事内容，
领会人物形象特色
学习组长敦促检查学生念书状况
二、依照计划，个人阅读
阅读沟通课
一、阅读目标：
经过沟通，培育他们理解归纳能力、思想能力以及口头
表达能力。

认识故事的情节及人物形象，在有自己的看法
二、沟通时间：
一周左右
三、沟经过程
1、讲话导入
2、沟通阅读状况
（1）小组内沟通，说一说自己以为最为出色的故事情节，最优美的词句，你对人物的看法。

（2）班内报告，小组介绍书中最出色的地方，共同沟通、分享。

3、展现念书成就
4、教师总结评论
设计人：回校马自伟
主题二《会飞的教室》
阅读指导课
一、阅读内容简介
会飞的教室是孩子们自编、自演的一场戏。

全书由编排
睁开，经过一系列生动、动人的情节，塑造了一群聪慧、活
泼、天真、可爱的少年形象。

此中，多愁善感的姚尼，才干横溢的戴马亭，沉着持重的塞罢修，胆怯怕事的邬理以及魁梧好斗的马提斯，都以其鲜亮、独到的形象给读者留下了难忘的印象。

二、阅读目标
1、激发阅读兴趣，提升阅读理解能力和语文修养。

2、认识故事基本情节和人物形象特色。

3、累积好词佳句，拓展视线，感觉到语言的魅力。

三、阅读时间
一个月，一周报告沟通
四、阅读过程
1、出色推介，激发兴趣
同学们喜爱写校园生活的故事吗？老师向你们介绍非常风趣的一本书〈会飞的教室〉。

2、片段为例，方法指导
默读：认识故事情节和人物形象。

细读：归纳故事内容，领会人物形象特色。

熟读：累积运用——勾勒好词佳句，做好念书笔录。

3、提出要求，拟订计划
（ 1）合理安排阅读时间及阅读内容，充足利用课余时间。

（2）仔细阅读勾勒并作好念书笔录。

（3）联合要点词句或段落，认识故事情节，理解故事内容，领会人物形象特色。

（4）学习组长敦促检查小组内学生念书状况，并向老
师实时反应。

4、依照计划，个人阅读
每个学生依据个人状况拟订合理的阅读计划，并依照计
划进行阅读。

阅读沟通课
一、沟通内容
1、学生小组内沟通，并谈一谈自己读这本书的理解和
领会。

2、师生沟通，要点沟通对故事内容的归纳，对人物形
象的认识与理解哪些段落描绘比较出色。

二、沟通目标
1、要修业生吐字清楚，语句通畅连接。

2、认识故事的主要人物及故事情节。

3、能够说出自己的理解和领会。

三、沟经过程
1、简介沟通目标
近三周来，同学们仔细地阅读了〈会飞的教室〉，都被出色的故事情节、个性鲜亮的人物形象所吸引，今日我们就
各抒己见，说一说自己的收获吧。

2、出色再现
（1）小组内沟通：说一说自己以为最出色的故事情节，印象最深的人物形象，最优美的句子。

（2）班内报告：小组介绍书中最出色的地方，共同
沟通、分享。

3、各显身手
（1）展现念书成就：念书摘记展评
（2）分类评论。

（3）学生美补。

（学习长处，总结经验）4.荣誉时辰
（1）评比组内念书明星和班内念书小明星。

（2）教师小结。

（一定成绩，激励念书兴趣设计人：临沂第七实验小学张明慧。