《学前儿童科学教育与活动指导》课程标准及考核标准
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考核
内容
考核
标准
权重（%）
素质考核
总分为100分，全勤计满分，迟到一次扣5分，旷课一次扣10分，一学期迟到5次以上或旷课三次以上考勤计0 分
15
平时表现
总分为100分，课堂学习态度积极，主动参与问题探讨并回答问题，五次及五次以上得100分，三次至五次得90分，三次以下85分。
10
作业
总分为100分，根据平时上交的纸质作业进行批改，取所有作业成绩平均值，缺交3次计0 分
掌握学前儿童学习科学的特点。
2
第一节什么是科学与技术
第二节学前儿童科学教育的发展及意义
第三节学前儿童科学教学的特点
阅读材料 国外学前儿童科学教育简介
2
学前儿童科学教育的基本理论
巩固掌握学前儿童科学教育的心理学基础
巩固掌握学前儿童科学教育的教育学基础
2
第一节心理学基础
第二节教育学基础
3
教师的科学素养对学前儿童科学教育的影响与作用
根据作业批改、实训过程观察与记录综合评定
15
小
计
40
2
终结性考核
考查（开卷）
按考核知识点与能力点要求出题
时间90分钟，百分制，按试卷评分标准评分。
60
总
计
100
3
加分
根据学生参加与本课程相关竟赛获奖、取得职业资格证书的情况和其它参加产学研活动取得的成果给予相应加分
5～20
三、考核细则
（一）形成性考核评分细则
第三节学前儿童科学教育内容编排的具体方法
阅读材料 学前儿童科学教育的关键经验
6
学前儿童科学教育的环境
了解学前儿童科学教育环境的要素及对儿童学科学的作用；
掌握教师创设良好的心里环境的要求。
1
阅读材料幼儿园生态环境教育的研究
7
学前儿童科学教育活动的形式
了解学前儿童科学教育的活动形式和类型；
理解区角科学活动对儿童发展具有的作用及日常生活中的科学教育活动的要求；
2.能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标：
（1）能够对学前儿童科学教育活动进行自主设计和撰写，并能对学期儿童科学教育活动设计进行组织与实施。
（2）能根据幼儿园教育目标和幼儿身心发展的特点制订完整且详细的各类科学教育、科学游戏活动的课程教学设计。
（3）能够根据幼儿园科学教育与教学的标准，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法。
的比重
平时成绩
考勤、学习态度、课堂表现、课外作业
40%
期末成绩
考试
60%
（五）其他编写说明
1.建议选用教材：贾洪亮，《学前儿童科学教育》，复旦大学出版社，2020年8月第2版.
2.参考资料：
（1）洪秀敏，《学前儿童科学教育》，北京大学出版社，2015年3月.
（2）施燕，《幼儿科学教育与活动指导》，华东师范大学出版社，2014年8月.
（3）更新科学教育观念，拓宽科学教育教学与科研的视野，提高科学素养，增强从事本学科教育的信心和能力；激发终身学习的好奇心和求知欲，自我激励，培养职业素养，树立专业理想。
（三）课程教学设置
序号
教学模块
知识点
学时
理论
实践
1
学前儿童科学教育概述
了解科学、技术的概念及二者的区别和联系；
理解学前儿童科学教育的概念及意义；
（3）曹宇，《幼儿教师教育教学技能全解》，华东师范大学出版社，2015年8月.
（4）周秀梅，《学前儿童自然科学基础知识》，同济大学出版社，2018年6月第1版.
（5）李洪屏，《学前儿童科学教育活动设计与指导》，复旦大学出版社，2020年5月第一版.
《学前儿童科学教育与活动指导》课程与教研组
2020年12月
了解幼儿教师应具备的科学素养；
掌握教师在儿童科学活动中的作用。
2
第一节教师科学素养对学前儿童学科学的影响
第二节教师在儿童科学教学教育活动中的作用
4
学前儿童科学教育目标
了解制定学前儿童科学教育目标的依据；
掌握《纲要》及《指南》中科学领域教育目标的内容。
3
第一节学前儿童科学教育目标概述
第二节学前儿童科学教育目标的解析
了解学前儿童科学教育评价的定义、原则、指标体系和评价的方法；
掌握教师进行学前科学教育活动的自我评价的方法和内容。
2
2
第一节学前儿童科学教育评价的意义
第二节学前儿童发展评价
第三节学前儿童科学教育教师工作的评价
阅读材料 如何科学评价幼儿的活动状态
（四）课程考核
考核环节构成
（均为 100 分制）
评分依据
占总成绩
二、课程标注基本结构
（一）课程概述
1.课程的基本理念：
《学前儿童科学教育与活动指导》作为幼儿发展与健康管理专业课程中的教学法课程，以培养学生具有幼儿园科学领域教育教学的专业素养和教学能力为核心，是一门应用性、实践性较强的学科。本课程以自然科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学的知识为基础，其知识体系与上述学科有着密切的联系。同时，本课程与语言、社会、健康、艺术等领域教法课程相互联系、相互渗透，共同培养学生的教育教学实践能力。《学前儿童科学教育与活动指导》是学前教育专业的重要课程之一，是一门促进职前幼儿教师专业化发展的课程。根据高职高专人才培养的要求，本课程注重学生的实践与训练。课内实践与校外实践相结合，实践的方式多样化。采用案例分析、观摩视频、学生试讲、设计活动教案、幼儿园见习等不同的实践方式，让学生得到实际训练，把在课堂上学习到的专业知识运用到实践中去，让学生在实践中得到锻炼，提高教育技能，培养教育实践能力。
娄底潇湘职业学院
《学前儿童科学教育与活动指导》课程标准
一、课程基本信息：
1.课程名称：《学前儿童科学教育与活动指导》
2.课程代码：05232505
3.课程类别：专业拓展课程
4.适用专业：幼儿发展与健康管理
5.学时：32学时，其中理论学时22学时，实践学时10学时。
6.建议开课学期：2019级，三年制大专第4学期
2.课程性质和定位：
《学前儿童科学教育与活动指导》是幼儿发展与健康管理专业的一门专业拓展课程，同时也是一门专业选修课程。本课程主要培养学生从事幼儿园科学教育教学活动的能力，这是幼儿教师必须具备的教学技能。所以，本课程对实现学前教育专业的培养目标，促进学生向合格的幼儿教师角色转换具有重要作用。本课程在教学中注重实践与训练，以培养学习者的教育实践能力。通过案例分析、参与式研讨、观摩视频、模拟试讲等方法，构建积极的互动式教学活动，鼓励学习者独立思考和自主学习。通过参与式研讨，学习者讨论交流观摩的教学活动，分享经验；通过模拟试讲练习，提升实践经验。本课程对于培养较高素质的幼儿教师具有积极作用。
（4）能够综合运用科学的评价指标对幼儿园科学教育课程方案、课程教学实施做出科学合理的评估。
（5）能够运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题，并形成全新的学前教育理论素养。
3.素质目标：
（1）对学前儿童科学教育工作感兴趣，具备热爱学前儿童和学前教育事业的专业信念。
（2）具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。
15
（二）终结性考核
3.能够根据幼儿园科学教育与教学的标准，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法。
二、考核方式与成绩评定
序号
考核
类型
考核方式
考核内容
考核标准
权重（%）
1
形成性考核
素质考核
考勤、学习态度
依据平时记录
15
平时表现
单元或阶段性知识点与能力点掌握情况，愿意主动探讨并回答问题
灵活安排
10
作业
课外作业完成勤快
阅读材料一 学前各年龄班科学领域教育目标
阅读材料二 美国全美幼儿教育协会（NAEYC）制定的《幼儿科学教育标准》
5
学前儿童科学教育的内容
了解幼儿园选择科学教育内容的要求；
掌握幼儿园选择科学教育内容的范围；
能够进行幼儿园科学教育内容的编排。
2
第一节学前儿童科学教育内容选择的要求
第二节学前儿童科学教育内容的范围
3.先开课程及续接课程：
先开课程：《儿童发展心理学》、《幼儿卫生与保健》》等。
续接课程：《毕业设计》、《顶岗实习》等。
4.主要内容：
包括学前儿童科学教育的概念及其有关理论，国内外有关学前儿童科学教育的研究，学前儿童科学教育的目标、内容和要求，学前儿童科学教育的方法（如观察法、科学小实验、分类与测量、科学游戏、科技小制作、早期科学阅读等方法），学前儿童科学教育的途径、环境的创设、活动设计与指导方法，家庭与社会中的学前儿童科学教育，学前儿童科学教育的评价等。
掌握集体教学活动设计的内容、基本结构和特点。
4
4
第一节专门的学前儿童科学教育活动
第二节渗透的学前儿童科学教育活动
8
学前儿童科学教育的方法
掌握常见的学前儿童科学教育活动的方法；
能够对各种学前儿童科学教育活动进行组织指导。
4
4
第一节观察
第二节科学实验
第三节科技制作
第四节分类与测量
第五节科学游戏
第六节交流讨论
3.掌握以科学的认知论与方法论去解释幼儿园的科学教学现象，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合，注重理论联系实际。
（二）能力考核目标
1.能够对学前儿童科学教育活动进行自主设计和撰写，并能对幼儿园科学教育活动方案进行组织与实施。
2.能根据幼儿园教育目标和幼儿身心发展的特点制订完整且详细的各类科学教育、科学游戏活动的课程教学设计。
娄底潇湘职业学院
《学前儿童科学教育与活动指导》考核标准
一、考核目标
（一）知识考核目标
1.能够记忆和理解学前儿童科学教育的主要概念、理论和观点，掌握学前儿童科学教育的目标、内容、要求、指导要点及途径，增进对学前儿童科学教育教学的认识。
2.了解儿童学习科学的规律，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容和方法以及科学教育活动设计、评价等专业知识。
（二）课程学习目标
总目标：
通过学前儿童科学教育与活动指导的有关理论知识讲授和学生实际组织教育活动能力的训练，提高学生从事幼儿园科学教育实践和研究的专业素养和教育教学能力，使学生理解和掌握学前儿童科学教育的基本理论知识，全面了解学前儿童科学教育的目标、内容，途径与方法，能运用所学理论设计、组织与反思评价学前儿童科学教育活动，并能设置区域科学教育活动，初步具备设计、组织与反思幼儿园科学教育活动的能力。
1.知识目标：
（1）熟悉、理解学前儿童科学教育的主要概念、理论和观点，掌握学前儿童科学教育的目标、内容、要求、指导要点及途径，增进对学前儿童科学教育教学的认识。
（2）了解学前儿童学习科学的规律，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容和方法以及科学教育活动设计、评价等专业知识。
（3）掌握以科学的认知论与方法论去解释幼儿园的科学教学现象，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合，注重理论联系实际。
第七节种植与饲养
第八节早期科学阅读
阅读材料 论“儿童的技术”
9
家庭与社会的学前儿童科学教育
了解学前儿童家庭科学教育的意义、特点及开展方式；
掌握学前儿童科学教育社会设施的意义及有效的利用方法。
2
第一节家庭中的学前儿童科学教育
第二节学前儿童科学教育的社会设施
阅读材料 幼儿园STS教育的研究
10
学前儿童科学教育评
内容
考核
标准
权重（%）
素质考核
总分为100分，全勤计满分，迟到一次扣5分，旷课一次扣10分，一学期迟到5次以上或旷课三次以上考勤计0 分
15
平时表现
总分为100分，课堂学习态度积极，主动参与问题探讨并回答问题，五次及五次以上得100分，三次至五次得90分，三次以下85分。
10
作业
总分为100分，根据平时上交的纸质作业进行批改，取所有作业成绩平均值，缺交3次计0 分
掌握学前儿童学习科学的特点。
2
第一节什么是科学与技术
第二节学前儿童科学教育的发展及意义
第三节学前儿童科学教学的特点
阅读材料 国外学前儿童科学教育简介
2
学前儿童科学教育的基本理论
巩固掌握学前儿童科学教育的心理学基础
巩固掌握学前儿童科学教育的教育学基础
2
第一节心理学基础
第二节教育学基础
3
教师的科学素养对学前儿童科学教育的影响与作用
根据作业批改、实训过程观察与记录综合评定
15
小
计
40
2
终结性考核
考查（开卷）
按考核知识点与能力点要求出题
时间90分钟，百分制，按试卷评分标准评分。
60
总
计
100
3
加分
根据学生参加与本课程相关竟赛获奖、取得职业资格证书的情况和其它参加产学研活动取得的成果给予相应加分
5～20
三、考核细则
（一）形成性考核评分细则
第三节学前儿童科学教育内容编排的具体方法
阅读材料 学前儿童科学教育的关键经验
6
学前儿童科学教育的环境
了解学前儿童科学教育环境的要素及对儿童学科学的作用；
掌握教师创设良好的心里环境的要求。
1
阅读材料幼儿园生态环境教育的研究
7
学前儿童科学教育活动的形式
了解学前儿童科学教育的活动形式和类型；
理解区角科学活动对儿童发展具有的作用及日常生活中的科学教育活动的要求；
2.能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标：
（1）能够对学前儿童科学教育活动进行自主设计和撰写，并能对学期儿童科学教育活动设计进行组织与实施。
（2）能根据幼儿园教育目标和幼儿身心发展的特点制订完整且详细的各类科学教育、科学游戏活动的课程教学设计。
（3）能够根据幼儿园科学教育与教学的标准，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法。
的比重
平时成绩
考勤、学习态度、课堂表现、课外作业
40%
期末成绩
考试
60%
（五）其他编写说明
1.建议选用教材：贾洪亮，《学前儿童科学教育》，复旦大学出版社，2020年8月第2版.
2.参考资料：
（1）洪秀敏，《学前儿童科学教育》，北京大学出版社，2015年3月.
（2）施燕，《幼儿科学教育与活动指导》，华东师范大学出版社，2014年8月.
（3）更新科学教育观念，拓宽科学教育教学与科研的视野，提高科学素养，增强从事本学科教育的信心和能力；激发终身学习的好奇心和求知欲，自我激励，培养职业素养，树立专业理想。
（三）课程教学设置
序号
教学模块
知识点
学时
理论
实践
1
学前儿童科学教育概述
了解科学、技术的概念及二者的区别和联系；
理解学前儿童科学教育的概念及意义；
（3）曹宇，《幼儿教师教育教学技能全解》，华东师范大学出版社，2015年8月.
（4）周秀梅，《学前儿童自然科学基础知识》，同济大学出版社，2018年6月第1版.
（5）李洪屏，《学前儿童科学教育活动设计与指导》，复旦大学出版社，2020年5月第一版.
《学前儿童科学教育与活动指导》课程与教研组
2020年12月
了解幼儿教师应具备的科学素养；
掌握教师在儿童科学活动中的作用。
2
第一节教师科学素养对学前儿童学科学的影响
第二节教师在儿童科学教学教育活动中的作用
4
学前儿童科学教育目标
了解制定学前儿童科学教育目标的依据；
掌握《纲要》及《指南》中科学领域教育目标的内容。
3
第一节学前儿童科学教育目标概述
第二节学前儿童科学教育目标的解析
了解学前儿童科学教育评价的定义、原则、指标体系和评价的方法；
掌握教师进行学前科学教育活动的自我评价的方法和内容。
2
2
第一节学前儿童科学教育评价的意义
第二节学前儿童发展评价
第三节学前儿童科学教育教师工作的评价
阅读材料 如何科学评价幼儿的活动状态
（四）课程考核
考核环节构成
（均为 100 分制）
评分依据
占总成绩
二、课程标注基本结构
（一）课程概述
1.课程的基本理念：
《学前儿童科学教育与活动指导》作为幼儿发展与健康管理专业课程中的教学法课程，以培养学生具有幼儿园科学领域教育教学的专业素养和教学能力为核心，是一门应用性、实践性较强的学科。本课程以自然科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学的知识为基础，其知识体系与上述学科有着密切的联系。同时，本课程与语言、社会、健康、艺术等领域教法课程相互联系、相互渗透，共同培养学生的教育教学实践能力。《学前儿童科学教育与活动指导》是学前教育专业的重要课程之一，是一门促进职前幼儿教师专业化发展的课程。根据高职高专人才培养的要求，本课程注重学生的实践与训练。课内实践与校外实践相结合，实践的方式多样化。采用案例分析、观摩视频、学生试讲、设计活动教案、幼儿园见习等不同的实践方式，让学生得到实际训练，把在课堂上学习到的专业知识运用到实践中去，让学生在实践中得到锻炼，提高教育技能，培养教育实践能力。
娄底潇湘职业学院
《学前儿童科学教育与活动指导》课程标准
一、课程基本信息：
1.课程名称：《学前儿童科学教育与活动指导》
2.课程代码：05232505
3.课程类别：专业拓展课程
4.适用专业：幼儿发展与健康管理
5.学时：32学时，其中理论学时22学时，实践学时10学时。
6.建议开课学期：2019级，三年制大专第4学期
2.课程性质和定位：
《学前儿童科学教育与活动指导》是幼儿发展与健康管理专业的一门专业拓展课程，同时也是一门专业选修课程。本课程主要培养学生从事幼儿园科学教育教学活动的能力，这是幼儿教师必须具备的教学技能。所以，本课程对实现学前教育专业的培养目标，促进学生向合格的幼儿教师角色转换具有重要作用。本课程在教学中注重实践与训练，以培养学习者的教育实践能力。通过案例分析、参与式研讨、观摩视频、模拟试讲等方法，构建积极的互动式教学活动，鼓励学习者独立思考和自主学习。通过参与式研讨，学习者讨论交流观摩的教学活动，分享经验；通过模拟试讲练习，提升实践经验。本课程对于培养较高素质的幼儿教师具有积极作用。
（4）能够综合运用科学的评价指标对幼儿园科学教育课程方案、课程教学实施做出科学合理的评估。
（5）能够运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题，并形成全新的学前教育理论素养。
3.素质目标：
（1）对学前儿童科学教育工作感兴趣，具备热爱学前儿童和学前教育事业的专业信念。
（2）具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。
15
（二）终结性考核
3.能够根据幼儿园科学教育与教学的标准，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法。
二、考核方式与成绩评定
序号
考核
类型
考核方式
考核内容
考核标准
权重（%）
1
形成性考核
素质考核
考勤、学习态度
依据平时记录
15
平时表现
单元或阶段性知识点与能力点掌握情况，愿意主动探讨并回答问题
灵活安排
10
作业
课外作业完成勤快
阅读材料一 学前各年龄班科学领域教育目标
阅读材料二 美国全美幼儿教育协会（NAEYC）制定的《幼儿科学教育标准》
5
学前儿童科学教育的内容
了解幼儿园选择科学教育内容的要求；
掌握幼儿园选择科学教育内容的范围；
能够进行幼儿园科学教育内容的编排。
2
第一节学前儿童科学教育内容选择的要求
第二节学前儿童科学教育内容的范围
3.先开课程及续接课程：
先开课程：《儿童发展心理学》、《幼儿卫生与保健》》等。
续接课程：《毕业设计》、《顶岗实习》等。
4.主要内容：
包括学前儿童科学教育的概念及其有关理论，国内外有关学前儿童科学教育的研究，学前儿童科学教育的目标、内容和要求，学前儿童科学教育的方法（如观察法、科学小实验、分类与测量、科学游戏、科技小制作、早期科学阅读等方法），学前儿童科学教育的途径、环境的创设、活动设计与指导方法，家庭与社会中的学前儿童科学教育，学前儿童科学教育的评价等。
掌握集体教学活动设计的内容、基本结构和特点。
4
4
第一节专门的学前儿童科学教育活动
第二节渗透的学前儿童科学教育活动
8
学前儿童科学教育的方法
掌握常见的学前儿童科学教育活动的方法；
能够对各种学前儿童科学教育活动进行组织指导。
4
4
第一节观察
第二节科学实验
第三节科技制作
第四节分类与测量
第五节科学游戏
第六节交流讨论
3.掌握以科学的认知论与方法论去解释幼儿园的科学教学现象，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合，注重理论联系实际。
（二）能力考核目标
1.能够对学前儿童科学教育活动进行自主设计和撰写，并能对幼儿园科学教育活动方案进行组织与实施。
2.能根据幼儿园教育目标和幼儿身心发展的特点制订完整且详细的各类科学教育、科学游戏活动的课程教学设计。
娄底潇湘职业学院
《学前儿童科学教育与活动指导》考核标准
一、考核目标
（一）知识考核目标
1.能够记忆和理解学前儿童科学教育的主要概念、理论和观点，掌握学前儿童科学教育的目标、内容、要求、指导要点及途径，增进对学前儿童科学教育教学的认识。
2.了解儿童学习科学的规律，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容和方法以及科学教育活动设计、评价等专业知识。
（二）课程学习目标
总目标：
通过学前儿童科学教育与活动指导的有关理论知识讲授和学生实际组织教育活动能力的训练，提高学生从事幼儿园科学教育实践和研究的专业素养和教育教学能力，使学生理解和掌握学前儿童科学教育的基本理论知识，全面了解学前儿童科学教育的目标、内容，途径与方法，能运用所学理论设计、组织与反思评价学前儿童科学教育活动，并能设置区域科学教育活动，初步具备设计、组织与反思幼儿园科学教育活动的能力。
1.知识目标：
（1）熟悉、理解学前儿童科学教育的主要概念、理论和观点，掌握学前儿童科学教育的目标、内容、要求、指导要点及途径，增进对学前儿童科学教育教学的认识。
（2）了解学前儿童学习科学的规律，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容和方法以及科学教育活动设计、评价等专业知识。
（3）掌握以科学的认知论与方法论去解释幼儿园的科学教学现象，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合，注重理论联系实际。
第七节种植与饲养
第八节早期科学阅读
阅读材料 论“儿童的技术”
9
家庭与社会的学前儿童科学教育
了解学前儿童家庭科学教育的意义、特点及开展方式；
掌握学前儿童科学教育社会设施的意义及有效的利用方法。
2
第一节家庭中的学前儿童科学教育
第二节学前儿童科学教育的社会设施
阅读材料 幼儿园STS教育的研究
10
学前儿童科学教育评