例谈高考试题讲解的“三重三轻”
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掩高 号地理试题需具
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培 芥 、 地 思维 能 ， Ｊ 足 离 ｝ Ｊ 地理 教学 的重要 口
ｆ ， Ｊ ： ， 址离 孑 的恢心 内容
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箭 ｈ 扎 的 Ⅻ ｌ 琏砌 ， 更 要仃 灵活 的思维 方
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成第（ １ ） 题。
气温 比乙城市 高。
只强调知 识类 的 忆是没有 智慧 的学 习 ，它 只能
（ １ ） ｛ １ Ｉ 冬 Ｉ ， Ｊ ： ｆ ｎ ｌ 、 『 １ ｒ 以推 ：
Ａ １ 月平 均 气 温 甲城 市 高 于 乙城 市 【 ｛ ． １ 月 平 均 气 温 甲城 市低 于 乙城 市
、
象 ｊ 慨括 、 ｉ Ｊ １ 纳 ｊ － 演 绎 以及提 取 、 解 渎和运 Ｊ ｝ ｝ Ｉ ＝ 信
铁 路
息 心维 水 ｔ 的 尚瓜 ．
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是 纯 号查试题表 面所 呈
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备 考 纵 览
例谈 高考试题讲解 的“ 三重三轻＂
●蔡 明 忠 ／ 福 建省东山第一中学（ ３ ６ ３ ４ ０ ０）
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题作 为 ｉ 学 材料 成 为高 ， ｔ Ｉ 章敦
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的常念 、ｆ ｝ ｆ 助 例题 Ｉ Ｉ Ｊ ‘ 以 授 新 知识 ， 提供 思维
力 式，
体性 原 则 ， 依 据铁路 分布 与河 流 的关系 ，
姚能推测地 形及气温 的分布特征 遵循这一逻辑 思维 ， 引 导学 ， ｛ ｉ 据Ｉ ｆ ｝ Ｊ“ 甲城 市所 Ｊ ｘ ＝ 域的铁 路与河 流分
３ ２
； 粤 轰育 ２ ０ １ ６ 年第 １ １ 期
备 考 纵 览
考 试题 而忠 了 “ 来路” ， 忘＿ ｒ 教 学 的初 始依 据 是课 标 和
敦材 ． ．
气 温 的 分 布
区。图 ２ ｂ为
连 续 多年 冻 土 分
：
帧 ， 腱爪 维过 ， 捉 ｝ 心 维品 质 ， 积 累地理学
＝－ ， Ｉ ，
Ｊ 验， 阵地 认知结构 ｉ Ｊ ｝ ＝ 解 例题 时 ， 要依｝ 居“ 地理
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一
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、
注 重思 维 引导 ， 淡化 结 论记 忆
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丰富学生 的感性认 识 ， 而无法提 升学十 的思维 品质 例 题 教学 宜 从“ 重 知识 传授 ” ｒ ｎ ｊ “ 思 想传播 ” 转 变， 心 避
免 只强 调零 散 的知识 积 累而缺 乏 思 维 训练 的现 象 发
。
（温 甲城 市 低 于 乙城 市
如例题 ｌ 成晕点 指导学 生应用 归纳 推理 的思 维方
题
套』 ｛ ｊ 强｝ 已Ｉ ｘ ： 域
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法， 学会从 已知信 息推理 ｆ Ｉ 』 未知 叮能存在 的事实 。
学， ｉ 需 允
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化 下汉水 地 ， ｒ ｝ ］ 城 市位 于秦
境呈现 。同时 ， 有 些 试题 的语 表 达专业性 很强 ， 明
海 艟的Ｉ ｘ ： 域地婵 『 大 Ｊ 。 ｝ Ｊ ｆ 解时Ｉ Ｊ 采Ｊ ｌ Ｉ ｊ 以能 力为核心 的形 成性 知识链 教学
超越高 中生的认知水平 。 然 而 专家命制试题 时 ． 仍然是
以 中学学科 的核心 概念 和 主 ｆ ： 知 识 为依 托进 行 没问 解答试题 所用 到的地理 知识币 ¨ 技 能是 课标 和教材 巾要 求学生必 须掌握 的摹本知识 技 能 、 此， 不能迷恋高
接受ｊ ： Ｉ ￣１ ＇ ｔ ＂ ｊ 尔 ， ｉ ＇ ｆ ｉ 足嘤学 中心 ｆ ｉ ＇ Ｊ ， Ｘ ｌ ， － 象” 、高 考试
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这样学 ｉ 就需要花大量 时间去
二、 注 重本 源 回归 ， 淡 化新 知 深 究
高考 试题 为 了避 免靠 “ 死 记硬背 ” 就能 获｛ 导 高 分的
岭 …脉南坡 ，乙所 『 皋 】 化０ ＝ 黄 淮 原 ， １ 月我 国大部 分 行 北 零风 ” 等钼 １
现象发生 ． 地理试题 多选 取课本 以外素材 ， 以新 的情
图 １
ｉ 题 妇 Ｉ
为 ・ 种
载体， “ 通过 这 个载 体 ， 向
布一致 ” 这 一信息 推 导¨ ｛ 该区域 为 山区 ， 从“ 乙城 市 所 Ｉ 义 ＝ 域 的铁路 、河流 密布 ，且铁路 河 流 的分 不 一
致” ， 推测 该区域 足平原 ？ 再结合 两地 纬度ｌ 卞 Ｈ 差小 大 ，
分析 维过 ， ｆ ｉ 雨培养思维 能 ＿ Ｊ Ｊ
城 市又位于河谷 地 ： ， 南北两侧地势 较高 由此推 断甲 城 市受北部 地形 阻挡 作川 ， 冬季风影 响较 弱 ， 而乙城 市
ｍ于北部 是平 原 ， 受 冬季风影 响较 人 ． 所 以 冬季 城 市
例 Ｉ： （ ２ ０ １ ２年新课 标全 国高考 Ｉ 卷） 根据 图 １ ， 完
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