初中语文《水调歌头》教学设计思路

初中语文《水调歌头》教学设计思路
一、《水调歌头》的课堂导入新思路
文言文教学是初中语文教学的重点，而古代诗歌就是重点中的重点。

如何讲好、讲懂、讲会古代诗歌成为了新任语文教师的当务之急。

本篇文章所呈现的教学思路，是在兴安盟教研室的培训活动后，将学到的教学方法和自己的所思所感结合到一起，设计出了这样的一节课。

我们应根据实际需要，灵活选用恰当有效的教学方法。

在对这首词正式开始学习之前，最好将词的音乐属性和相关背景进行讲解。

词在古代原本就是需要谱曲演奏和歌唱的。

所以在韵律和节奏上有独特的韵味。

采用和课文相关的文学常识作为课堂导入，能够极好的将学生的注意力与正式的课堂内容相连接，并且非常自然，不会带来生硬之感。

兴趣是最好的老师，相关的文学常识更是学生比较感兴趣的，能够用兴趣导入是能够取得较好学习效果的方式。

课堂教学的主体是学生，教师是课堂活动的组织者和领导者，而多媒体则是教学活动的辅助。

教师要擅于运用先进的多媒体技术，将原本抽象的、不容易理解的。

二、建立和谐轻松的教学环境
在数学教学中，应该建立一种和谐轻松的教学环境。

我们都知道，环境对人的影响具有潜移默化和深远持久的作用，
在这个阶段里，学生容易遭遇瓶颈期，失去对数学的兴趣，甚至从此在数学学科上没有自信和动力，因此，一个轻松和谐的教学环境是数学教学方法至关重要的前提。

要注意学生情绪，和学生一起研究和学习，数学学科本就是一门艰涩的学科，怎样引导学生在艰涩中找寻到快乐和自信，数学教育者的教学方法和创造的教学环境起着举足轻重的作用。

三、重视基础知识教学
在教授过程中，应该重视数学基础知识的讲解，适当讲解难点题型。

基础是解决一切难题的根源，学生只有把基础知识牢固掌握，才能深入解决重难点题目。

公式、定义、性质以及一些公式使用的局限条件，教师在讲授过程中应该明确指出，不能模棱两可，并且要深入强化这些基础知识，让学生真正地自我消化和吸收，才能更好地运用和解决实际问题。

那么我们应该熟读课本,要课本看的透透的,首先你要
看看目录,清楚这本书都准备讲什么,目录只是知识框架的
一种最最基础的东西了,只要清楚了目录,怒也就明白大概
这本书讲的是什么了,其次要按照每个章节每个章节的看,
清楚的分开知识点,难点,最后都归纳在一起,也要看看书本当中的例题,要学会举一反三,一种题型的题目必须要做到
全会,而有的人连书都不看,又怎么样学初中数学呢?学习到某一个知识的时候,就把这个知识点所涉及到的题型全部从
简单到困难都扩展凯,从简单的开始做,一直做到不会的题目,好好的请教别人在做,一直做到最后,彻底弄懂所有的题目,特别是对于特殊的题型和一般常见的,都需要在脑子当中刻画出来,不能忘记.把一些你经常错的题目全部都整理出来,看看都是属于哪几种题型,把它弄懂,在以后的考试当中就不会在出现错误了.
四、培养学生思维能力转化
初中数学教学在衔接小学和高中数学学习中，可谓是承前启后的作用。

在此时期，应该让学生在此时期掌握一些数学思维和思考方法，题目是死的，思维是活的。

所谓为有源头活水来，就是这个道理。

在教授过程中，可以实现不同类型题目之间的延伸和联系，让学生的思维在不同题型中得以转换和锻炼。

“教是为了不教，学是为了会学。

”教师的教法常常影响到学生思维能力的培养，事实上，富有新意的教学方法能及时为学生注入灵活思维的活力。

特别是数学教学过程中的导入出新，它也可以被理解为引人入胜教学法。

如通过叙述故事、利用矛盾、设置悬念、引用名句、巧用道具等新颖多变的教学手段，使学生及早进入积极思维状态。

为此，在数学教学中，我们教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的个性差异，强调学生的主体意识，发展学生的主动精神，培养学生良好的意志
品质；同时要培养学生学习数学的兴趣。

兴趣是最好的老师，学生对数学学习有了兴趣，才能产生数学思维的兴奋灶，也就是更大程度地预防学生思维障碍的产生。

教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性，针对不同学生的实际情况，因材施教，分别给他们提出新的更高的奋斗目标，提高学生学好数学的信心。

数学探究性教学，就是教师引导学生以探究的方式学习数学。

这种教学方法强调从学生已有的生活经验出发，让学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题，从而主动地获取知识并应用知识解决问题，目的是使学生在思维能力培养方面得到发展。

而教师引导学生探究的首要任务就是如何创设探究学习的情境。

在数学教学中，探究情境的设计应充分利用外在的物质材料，展示内在的思维过程，揭示知识的发生、发展过程。

应促进学生智力因素和非智力因素的发展，还应使问题情境结构、数学知识结构、学生认识结构三者和谐统一，促进数学知识结构向学生认识结构的转化，既要创设当前教学要解决的问题，又要创设与当前问题有关，并能使学生回味思考的问题。

教师应该本着对学生负责的态度融入教学，与学生共同学习知识，虚心接受学生提出的意见，批判接受学生的要求，尊重学生的水平差异，实现教学对象整体素质的提高，是每个数学教师应有的基本要求和素质标准，在与学生的互动中，
提高学生能力，完善自身水平，创造“教学相长”的持续友好关系。

总之，为了进一步促进学生对数学知识的兴趣和探索，教育者应该不断完善和改革数学教学方法，为中国教育事业的发展不断努力奋进。