部编苏教版三年级语文下册教案 练习3 1
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（5）同学们，你们想做什么样的人？
（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。
要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。
作业布置
背诵读读背背内容。
板书设计
练习三
学用字词句
写好钢笔字
读读背背
教学后记
与反思
这节课明快的音乐节奏感染了孩子们，孩子们在听到音乐之后有的能跟着唱起来，于是我就问：“你是怎么学会唱这只歌的？你即然会唱，那能理解其中的意思吗？”学生能回答出“军人在遥远的边疆当兵，想念家乡亲人¬¬------”没有过多的说教，可孩子们在旋律中体会到了背后的东西！书中关于“荡漾”一词的理解，由于情感的充分调动，孩子们与文本产生了共鸣，都能知道在本文中意思。
实 验 小 学 导 学 案
复备时间：3月25日
学科
语文
年级
三
提供者
复备者
课题
练习3
课时
第一课时
导学目标
1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。
3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。
重点、难点
写好钢笔字。
教学准备
教学课件
预习方案预设
二次备课
①请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。
②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。
③指出存在的问题，进行纠正性练习。
二次备课
1、读背成语。
（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。
（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。
（3）交流对八条成语的理解。
（4）再次朗读，加深印象。
（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？
（3）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。
5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。
6、学生试着吟唱。
二、教学第二题：学写钢笔字
1、出示：区、臣、医。
2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。
回家先听听歌曲《在那桃花盛开的地方》
教学过程预设
二次备课
一、教学第一题：学用字词句
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。
3、交流朗读，注意读准字音。
4、这）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？
（5）练习背诵，同桌互相提醒。
（6）集体背诵。
（7）指名背。
2、读背《时间》
（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。
（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。
（3）学生质疑，讨论交流。
（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？
3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。
（1）笔顺。
（2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。
（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。
4、教师示范书写，学生书空。
5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。
6、反馈。
三、教学第三题：读读背背
教学过程预设
再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？
（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。
要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。
作业布置
背诵读读背背内容。
板书设计
练习三
学用字词句
写好钢笔字
读读背背
教学后记
与反思
这节课明快的音乐节奏感染了孩子们，孩子们在听到音乐之后有的能跟着唱起来，于是我就问：“你是怎么学会唱这只歌的？你即然会唱，那能理解其中的意思吗？”学生能回答出“军人在遥远的边疆当兵，想念家乡亲人¬¬------”没有过多的说教，可孩子们在旋律中体会到了背后的东西！书中关于“荡漾”一词的理解，由于情感的充分调动，孩子们与文本产生了共鸣，都能知道在本文中意思。
实 验 小 学 导 学 案
复备时间：3月25日
学科
语文
年级
三
提供者
复备者
课题
练习3
课时
第一课时
导学目标
1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。
3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。
重点、难点
写好钢笔字。
教学准备
教学课件
预习方案预设
二次备课
①请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。
②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。
③指出存在的问题，进行纠正性练习。
二次备课
1、读背成语。
（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。
（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。
（3）交流对八条成语的理解。
（4）再次朗读，加深印象。
（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？
（3）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。
5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。
6、学生试着吟唱。
二、教学第二题：学写钢笔字
1、出示：区、臣、医。
2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。
回家先听听歌曲《在那桃花盛开的地方》
教学过程预设
二次备课
一、教学第一题：学用字词句
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。
3、交流朗读，注意读准字音。
4、这）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？
（5）练习背诵，同桌互相提醒。
（6）集体背诵。
（7）指名背。
2、读背《时间》
（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。
（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。
（3）学生质疑，讨论交流。
（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？
3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。
（1）笔顺。
（2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。
（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。
4、教师示范书写，学生书空。
5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。
6、反馈。
三、教学第三题：读读背背
教学过程预设
再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？