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人教版七年级语文上册《济南的冬天》课文朗读MP3
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篇一：七年级语文上册《济南的冬天》教案人教新课标版
《济南的冬天》教学设计
【教学目标】
1．学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。

2．反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。

3．体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。

【教学重难点】
1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。

2．学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。

【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导语设疑，激发兴趣
朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。

”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。

二、朗读课文，培养语感
1．作家作品。

（1）学生相互交流收集的材料。

（2）（课件展示）
老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。

代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。

2．关于济南。

位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济
南的天然屏障。

他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。

3．教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。

（课件展示冬景图）
4．学生自由读。

（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力
（课件展示）
响（xiǎng）晴着（zhuó）落宽敞（chǎng）贮（zhù）蓄
澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狭（xiá）窄空灵
（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。

如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。

教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。

5．学生展示读，可配乐。

师生共同体会朗读的情感把握。

三、整体把握，理清全文脉络
教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。

1．学生默读，思考。

（1）用一句话概述对全文的总体印象。

（可从不同角度）。

（2）济南冬天的总的特征是什么？
（3）文中具体描绘了那些景物？
（4）作者对景物怎样描写？
2．学生合作讨论上面问题。

（师生共同总结）
全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。

学生再次默读课文，进行体会。

四、创新活动——当一当导游（加深学生对文章内容的理解）
1．假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说？请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。

2．小组交流展示。

3．全班展示，教师点评。

五、小结
1．通过不同层次的朗读感知。

我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情；导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。

2．再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。

第二课时
一、赏析精彩片断
1．再次听读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。

思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？（要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细；教师走入学生中指导。

）
对自己喜欢的段落要熟读成诵。

如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。

２．品味语言，揣摩作者平实、优美的语言风格，体会本文的抒情方式。

（1）教师示例：
①就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

分析：这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。

一个“太”字，赞美之情全出。

写法上是创设意境，于字里行间流露真情。

②整个的是块空灵的蓝水晶。

用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。

因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。

（2）让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。

（学生自主合作，相互交流。

展示。

）
（3）课件出示练习题。

（师生合作完成。

）
（针对课文第1段。

）
①开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦进行了对比。

）
②运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。

）
③怎样抒情？（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。

）
教师点拨：作者之所以用北平、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系。

老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了六年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。

在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真的算个宝地。

”从中我们可以深深的体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西。

要有真情实感，这样才能感染人。

（4）学生默读课文，认真体会以上对课文的感悟、品味。

3．教师小结。

作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪都给人以美的感受。

蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。

（可重点突出本文表现美的方法：选词讲究；对比烘托；多用修辞方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。

）
二、拓展延伸
1．师生相互交流收集到的有关冬天的诗文。

2．让学生进行和《春》、《三峡》的比较阅读。

提示：可从语言、内容、写法多角度分析。

（学生合作分析，教师小结。

）
3．实践。

（1）小组展示说说家乡冬天的特征。

（2）借鉴本文的写法，写一段文字，注意融情于景。

三、课后作业
1．背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。

2．编一册有关冬天的诗文集。

【资料宝藏】
1．写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。

他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。

他在另一篇文章中写过这样的话：假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。

（《想北平》）为了结束这没有家的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。

由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

2．相关知识
北京娱乐信报 2003年6月23日：（十大文化偶像出炉）时间： 6月6日—6月20日参加人数：14万多人一直以来争议很大的二十世纪文化偶像评选活动于 6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。

一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。

作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。

3．《忆老舍》（梁实秋）
老舍姓舒，满洲正红旗人，旗人从满清进关时起，在北京以征服者的姿态过着特权阶级的生活，但是到了晚清逐渐与汉人同化，而且沦为贫苦阶级。

旗人冠汉姓，不足为奇。

老舍原来姓什么，不知道。

满人无姓，指名为姓。

那么本名是什么，也不知道。

老舍自己也没有解释过。

我近阅崇彝著《遂成以来朝野杂记》，据说满洲八大姓之一是舒穆鲁氏，绎姓舒。

可能老舍姓舒，是绎自舒穆鲁，并不是名字之上冠以汉姓。

这是我的猜测，无关宏旨。

老舍生于前清光绪二十四年腊月二十三，就是糖瓜祭灶的那一天。

他出生的地点，经胡起青确实考订是在北京西城护国寺附近的小杨家胡同，以前名为小羊圈，后嫌其不雅而改今名，一个顶小顶小的胡同里……一个很不体面的小院。

现在这小院的门牌是八号。

据老舍自己的描写：我们住的小胡同，连轿车也进不来，一向不见经传。

又说：那里住户都是赤贫的劳动人民，最贵重的东西不过是张大妈
的结婚戒指（也许是白铜的），或李二嫂的一根银头簪。

又说：在我还是孩子的时候，我们的小胡同里……夏天佐饭的‘菜’往往是盐拌小葱，冬天是腌白菜帮子，放点辣椒油。

还有比我们更苦的，他们经常以酸豆汁度日。

它是最便宜的东西，一两个铜板可以买很多。

把所能找到的一点粮或菜叶子掺在里面，熬成稀粥，全家分而食之。

从旧社会过来的卖苦力的朋友都能证明，我说的一点不假！老舍就是在这样的破落大杂院里长大的，其成分可以说是十分普通的了。

唯其因为他生长于贫苦之家，所以他才真正知道什么才叫做贫苦，也正因为他亲自体验了贫苦生活，所以他才能写出像《骆驼祥子》那样的小说。

老舍从来不讳言其幼时之穷，时常在文章里叙说他小时候的苦况，但是他不但没有抱怨的意思，而且也从不以贫骄人。

贫非罪，但是贫却是人的社会的病态。

所以老舍的为人与作品充满对穷人的同情，希望穷人的生活能够改善，但是他并不摆出所谓革命的姿态，这是他的宽厚处，激烈刚肠，但是有他的分寸。

他沉着，他不张牙舞爪。

我认识老舍相当的晚，他早年出版的《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》。

引起我注意的大部分是由于他的北平土话。

……老舍的小说规模大，用意深，有新文艺的气象，但是保存了不少的相声味道。

土话在文学里有其特殊的地位，于形容特殊人物时以土话表达他的谈吐，特别的容易显示其个性，在对话中使用土话已成为广泛使用的技巧，不过老舍的小说是从头到尾成本大套的使用土话，这就不寻常了。

以土话写小说，不只是白话文学了，因为白话和土话还是有距离的。

我是北平人，特别欣赏他的小说，读他的文字如见其人，一个规规矩矩的和和气气的而又窝窝囊囊的北平旗人。

4．淡雅秀丽玲珑剔透（——读老舍的《济南的春天》（节选））老舍的《济南的春天》是一片描写冬景的散文佳作。

作者用新鲜、明快、健朗的笔调，悉心描绘了北方名城济南冬天的景象，宜人的气候，理想的境界，美
妙的雪景，明澈透碧的水，都给人温暖舒适的感觉。

那生动形象的笔，与那富有生命力的拟人，那浓淡相宜的色彩，那玲珑秀丽的景物，都在读者心中留下极为深刻的印象，经久不忘。

这篇散文篇幅短小，语句优美，富于感染力，字精词当，读来别有一番诗意，令人百读不厌，陶醉在一种美的享受之中。

一年四季，春天大地复苏，草萧树青，充满生机，历来是诗人画家笔下常用的
素材；夏天万物着装，山荣秀美，也不失咏叹之色；秋天色彩斑斓，富庶充实，被冠以金秋的美称；唯有冬天，尤其是北方的冬天，总有一种严寒肃杀凄凉之感。

可是老舍笔下的冬天，一反平常，竟然是那样温暖安适，荡漾着春天的气息。

真是妙笔生花，别开生面。

在老舍的笔下，济南的山是多情的山，雪是多情的雪，那水也是多情的水。

作者的画板移到水前：水不结冰，冒着热气，水藻真绿，使得谁也不忍得冻上，垂柳也要在水里照个影。

看，这水是何等有情，人怎能不和它亲近呢？作者又引导读者从水面一只看到晴朗的天空，水绿天蓝，澄澈高远，天光水色，交相辉映。

在蓝天和绿水之间，有红顶的房屋，有黄色的小山，有灰色的树影。

蓝、绿、红、黄、灰、清淡中又点缀着娇艳。

我们不能不佩服作者调配色彩的功力。

作者又着一个包字，恰到好处地写出了天地空间的明净、博大、玲珑剔透，从空间上给人以立体的美感享受，使读者不能不与作者发出共鸣：真是一块空灵的蓝水晶！作者从外表皮肤的感觉写到内在心理的感受，从远山写到近水，从轻风写到小雪、蓝天、白雪、青树、黄山；绿的水草，红的屋顶，灰的树影，银的镶边，微微发黄的阳光，粉红色的余晖，创造了色彩的美，又创造了空间立体的美，而温暖、安适则是充满画面的主要气氛，读者就在这温馨的美的世界里徜徉。

读文如读诗，读文如观画。

《济南的冬天》既是一篇优秀的散文，又是一首玲珑的诗，一幅秀雅的画。

5．俞平伯《雪晚归船》、王鲁彦《雪》、周同宾《雪》、鲁迅《雪》、茅盾《冬天》（略）
6．《落雪》（节选）（刘兰鹏）
在宁静的冬日，人们等待的那一场雪已飘落在苍茫的原野。

那时最纯的水给予冬日的圣洁，那是和雪一样洁白心灵的期盼。

没有雪的冬天不能称其为冬天。

雪是冬的意象。

雪是这个季节特有的风景。

雪是这个星球最纯粹的语言。

雪是冬的灵魂。

雪如寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着。

雪以博大的胸襟，包裹着裸露的大地。

雪原静若处子。

雪原的背后是一座圣洁的雪峰，固守着那份珍贵的贞洁，站在天边审视着我所居住的城市。

远处有无数双眼睛，清澈如水，在阅读着雪原的孤独。

通向雪原的路，此时没有一个脚印。

只有那一株株红梅在雪原上怒放。

梅的芬芳随风飘送，那是雪的芳
香。

如火的梅花点燃了那片原野。

雪原升腾着白色的火焰。

窗含西岭千秋雪，是何等壮美的意境。

雪落在村庄，想给淡泊的乡村生活注入了新鲜的盐粒。

那温暖的颜色，如一朵朵微笑的棉花。

雪落在城市，成了一道风景。

人群如雁阵般欣喜。

那些修饰的眼睛和浮躁的市声，那些涂抹的红唇和化妆的倩影，该怎样读懂雪的博大和朴素，该怎样领悟雪纯净的语言，该怎样颂扬雪无私的品格？
雪落在记忆深处，落在童真的岁月。

唯有圣洁的童心才配与雪游戏。

篇二：七年级语文上册第10课《济南的冬天》教学语文版
《济南的冬天》教学设计
老舍
【教学目标】
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3．培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。

【教学重、难点】
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

【课前准备】
1．布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

2．查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

搜集作者的有关资料和相关背景。

3．准备课件、音频等
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，一想到冬天，大家脑海里会浮现出怎样的画面？
（学生自用回答，教师给以肯定）
那么对于四面环山的济南，又该是一幅怎样的美丽图景呢？今天，就让我们一起走进老舍的《济南的冬天》。

二、展示目标，学有所向
1、体会作者对祖国大好河山的热爱赞美之情；
2、品位积累优美的语言；
3、学习由里到外，由山到水的写景顺序。

（学生齐读“学习目标”）
三、走近作者，了解背景
1、学生展示搜集到的作者资料。

2、教师补充，学生齐读相关资料。

老舍，（1899－1966），现代著名作家，“人民艺术家”，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。

)
四、整体感知，理清思路
１、速读课文，思考下面两个问题：
⑴围绕济南的冬天写了哪些景物？
⑵济南的冬天总的特点是什么？
（学生带着问题跳读全文，圈点勾划，教师巡视）
２、学生发言，相互补充，教师引导明确。

济南冬天的景物：山、水
济南冬天的特点：温晴
３、作者是怎样突出济南冬天“温晴”的特点的？
通过三组对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。

与北平相比——无风
与伦敦相比一—向晴宝地
与热带相比——温晴
（教师追问，学生思考、回答，教师引导明确，并要求学生齐读第一段，感受这三组对比）
4、梳理全文结构：
本文在结构安排上有什么特点？据此可将全文分作几个部分？
（学生展示，教师引导明确）
结构的总特点：总—分—总可分为三部分：
第一部分（1）写济南冬天温晴的特点；
第二部分（2-4）写济南冬天的山；
第三部分（5）写济南冬天的水。

五、课堂总结
六、布置作业
第二课时
一、导入新课
二、研读写法，品味语言
1、学生跳读课文思考：(四人小组讨论)
文中写了几幅图景？各突出了什么特点(学生抓关键词概括)
(四人小组讨论后，举手发言，学生补充，教师引导、点拨、明确)
①阳光朗照下的山——摇篮图；
②薄雪覆盖下的山——秀美图；
③城外远山图——小水墨画；
④空灵水晶图—一绿、活。

2、欣赏四幅美图
A：阳光朗照下的山——摇篮图
①小组读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景？
讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

②提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
篇三：七年级语文上册《济南的冬天》
教学目标知识技能目标理解重点词语，品味积累语言，体会济南的冬之美。

过程方法目标朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。

学习抓住景物的主要特点，表达自己的感受。

情感态度目标体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

让学生学会用心感受自然之美。

教学重点指导学生体会文章语言之美和作者的情感所在。

教学难点引导学生体会作者在景物描写中感知其中的思想感情。

教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、预习 1．找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)响晴：(天空)晴朗无云。

(2)温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

(3)安适：安静而舒适。

(4)肌肤：肌肉皮肤。

(5)出奇：特别、不寻常。

(6)秀气：清秀、小巧玲珑。

(7)绿萍：植物名，又叫满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色，可作鱼类及家畜的饲料，也可作水田的肥料，并可供药用。

(8)水藻(zǎo)：生长在水里的藻类植物。

(9)贮蓄(zhù)：存放、积存。

(10)澄清(chéng)：本课指清亮，透明。

(11)空灵：美妙无穷而不可捉摸。

(12)髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。

(13)镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

(14)水墨画：指纯用水墨不着色的国画。

(15)蓝汪汪：形容蓝得发亮。

2．朗读课文，思考课后研讨与练习。

二、导入 1．作家作品简介。

老舍（1899—1966），现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

生于北京一个城市贫民家庭。

1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。

抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。

1946年赴美讲学。

1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。

由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。

1966年去世，终年67岁。

老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产
生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车}、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。

此文虽系节选，但能独立成篇。

2．导语。

老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。

当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。

三、正课 1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．本文布局谋篇，层次井然，请给文章分段，并归纳段意。

讨论并归纳：按描写的不同景物，可分三个部分。

第一部分，第1自然段。

写济南的冬天“温晴”的天气特点。

第二部分：第2、3、4自然段。

写济南冬天的山景。

第一层：写阳光朗照下的山景。

第二层：写雪后的山景。

第三层：写城外远山。

第三部分：第5自然段。

写济南冬天的水色。

3．探究质疑：第一段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点讨论并归纳：通过三组对比来写。

(1)北平的寒——济南的暖北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

(2)伦敦的暗——济南的明伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

(3)热带的热——济南的温热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。

4．探究质疑：运用对比手法写有什么好处讨论并归纳：通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地。

文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。

5．探究质疑：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行为什么讨论并归纳：没有风声并
不等于没有风，只是风很小而已。

如果改为“没有风”则不符合情况。

可见作者用词十分准确。

四、小结文章一开头，就紧紧抓住济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。

第二课时一、预习 1．朗读课文。

2．就课文不理解之处质疑。

二、导入写景文章要学会分析抓住景物的什么特征写。