课后反思范文(3篇)

课后反思范文（3篇）
课后反思是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结，将经验、教训和体会记录在案的过程。

以下是关于课后反思的范文，供大家参考!
课后反思(范文一)
上班一年多了，我上过几次公开课，每一次都有深刻而又难忘的记忆，但这次英语展示课却让我感受到能够成为老师是多么的幸福。

这是我校第一次举办这样盛大的教研活动，也是我第一次在这么多的教育行家面前展示自己。

现在仔细回想在课堂上发生的精彩点滴是多么地来之不易。

1.教研员老师的专业指导、学校领导的大力支持
我对自己所学的专业知识很有自信，然而我深知我所欠缺就是这书本上学不到的，但却最为重要的教学经验。

从我接受这一项任务后，就得到了本溪市教师进修学院英语教研员武燕老师多次耐心、深入、手把手地指导。

每当她不辞辛苦，不厌其烦、细心地帮我导课时，我都用心记下每一处需要改进的地方，仔细揣摩教研员的话，反复的钻研本课的教学设计，力争把本课上到最好。

学校的领导对这次活动更是极为地重视，主抓本年段的主任还多次询问我在教学上有什么困难需要帮助，经过反复地研究、数次的准备，我慢慢地领悟到每一个教学设计的意图，并且能够在教学环节中插入
出自己的创新设计，尽管不是每一个想法都恰到好处，最起码是我渐渐从这备课的过程中享受到收获的幸福。

2.用心教学、回归自然
本次与我合作的学生来自于三年级一班，这群犹如精灵般的小家伙仅仅和我相处了半年的时间，他们和我在课上的表现却是默契十足。

之所以能够有这样的成功我觉得是由于他们对英语学习的兴趣。

工作短短一年的我清楚地认识到：兴趣是最好的老师。

那么如何去激发学生学习语言的兴趣是我在课上不断探索的问题。

我认为人总是通过感官获取知识，让学生自主学习最好的办法就是让他们不断解决教师设置的问题，在解决问题的过程中体验成功的快乐，从而，不断产生“我要学”的兴趣。

小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动。

在这堂课上，我抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。

我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。

把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。

本课初始，在热身环节采用唱歌辅以动作的形式，学生就在活泼的歌曲中开始了愉快的语言学习，使原本紧张压抑的课堂氛围自然转为轻松活泼的学习空间。

在使用多媒体教
学中，我尝试把视频、声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。

最后让学生登台展示，采用实物投影的形式，增加了学生的自信心和成就感，把课堂教学推上了高潮。

在巩固新知的环节中，一定要多给学生提供习得的机会，一定要给孩子们足够的时间来练习说课文，一定要走到孩子们中间去亲身倾听孩子们的对话，这样才能够使学生熟练地掌握书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫。

这样注重每一个教学细节的设计，并非让他们有意识地学习，而是我努力创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。

而我在这轻松、愉悦的教学中，慢慢地回味着孩子带给我的无限幸福。

虽然在本次小学英语公开教学中，由于我过于紧张，没有表现的尽善尽美，但也从中汲取了不少经验。

俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。

我领悟到教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。

教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学
始终活而不乱。

我还深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实、幸福的。

课后反思(范文二)
《最小公倍数》这节课，如何让学生的学习的积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。

我是从以下几个方面来做：
一、创设情境激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。

“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，显然是比较枯燥、乏味的。

我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。

使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。

二、培养学生自主探究的能力。

教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、思考、探索研究数学。

在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法找最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质
因数比较，一系列开放的数学问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，使学生体念到数学数学就在我们的身边。

三、挖掘不足有待改进。

1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，但过渡得不够好。

2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得思考的问题。

课后反思(范文三)
《丝绸之路》是一篇略读课文。

这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。

由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。

课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。

作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。

根据课文的结构特点，我制定了本课的教学目标，如下：1认识“矗、凹”等9个生字，读读记记“矗立、戎装”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，理解含义深刻的解西部历史的兴趣。

为了实现预定的教学目标，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现世界版图上丝绸之路所经路线，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。

它对一些国家之间的政治、经济和文化交流起了重大作用。

因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。

介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性认识，并对丝绸之路产生探究的兴趣。

其次，由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。

在教学时我先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。

再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。

当学生交流读书收获的时候，我先从把握课文主要内容入手，提问学生“丝绸之路给你怎样的印象?你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求学生交流，把自己最深的感受有感情地朗读出来。

学生在交流时，都不约而同地找出古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，认为这一幕无论从字里行间来看都能体现了这是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连;这是一条经济、文化交流
之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展，所以，丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化交流和促进各国人民友谊起的重要作用，点明了这条路伟大的历史意义。

最后，我从写法上对学生进行了指导，让孩子们认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。

教学本课后，我静下心来回顾我的教学过程，引发以下思考：
1、毕竟这是一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和学生都没有见过，究竟当时的丝绸之路是怎样繁荣，这条路的样子是如何，现在都无能考究。

虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的，根本没有印象的，即使我们搜集了大量的相关资料，也不能在自己的头脑中呈现其清晰的样貌，所以，学生只能通过多种形式的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深刻的。

2、虽然我在不断尝试创设一定的情景帮助学生理解课文内容，激发学生了解西部的兴趣，但由于这条丝绸之路发生的年代距离学生生活的年代实在是太远了，学生理解起来感觉太陌生，所以对了解丝绸之路兴趣不是太大。

3、由于这是一篇阅读课文，我只是引导学生读懂阅读提示，让学生自读自悟为主，理解课文内容，然后通过交流、讨论、朗读来加深对课文的理解，对学生语言文字的训练还
是不够，在以后的教学中我都要加强这方面的训练。