(五年级语文教案)《一件运动衫》课堂实录

《一件运动衫》课堂实录
五年级语文教案
一
师：同学们早上好！
生：老师早上好！
师：真机灵！昨天我们见过面了，看老师今天跟昨天有什么不一样？
生：老师今天衣服换了！
师：看到老师换了衣服的同学请举手。

生举手。

师：凡是能看到老师换了衣服的，都是有爱心的同学。

老师这是“皇帝的新衣”，有爱心的同学才能看到（生笑）。

当然这是老师说个笑话。

其实，发现老师换了衣服，就说明在关注老师，有了关注，才会有关心，才会有关爱。

生活中，正是这种关爱，编织了一个一个动人的故事。

今天我们就来学习一篇课文——《一件运动衫》（板书）。

昨天老师没有告诉你们上哪一课,是相信你们能当堂学好这篇课文，齐读课题。

生齐读。

师：请同学们打开书１７２页，快速读课文，看谁读得快，又记得多。

生默读，师行间巡视。

师小声插话：默读是最快的读书方法，而且便于思考。

师：好了，很多同学已经读完了，能坚持读完的同学同样值得表扬。

大家请看站起来的两位同学，他们在读书的时候，手中不仅拿着笔，而且不时在书上画画，标一标，这种读书习惯很好，很值得大家学习。

请两位同学坐下。

师：下面老师开始了解一下大家的读书情况。

课文写了哪几个人？
生：写了我和康威老先生。

师：还有吗？
生：小男孩和他的爸爸。

师：还有吗？
生：还有妈妈和售货员。

师：那么这些人当中，哪两个是最主要的？
生：我和康威老先生。

师：请你把这两个人的写在黑板上，注意把字写好。

生上黑板写。

师：课文还写了哪些东西呢？
生：一件红色运动衫，小狗。

师：还有吗？
生：还有鞋子。

师：还有吗？
生：还有袜子，车等。

师：真仔细，这些东西中，哪两样是最主要的？
生：运动衫和鞋子。

师：同意吗？
生：同意！
师：请你把这两样东西板书到黑板上，注意和上面同学写的人对齐。

生板书。

师：谁能看着黑板来说说课文主要内容？
生：课文讲我的邻居康威老先生让我支帮他修鞋子，我在康威老先生家看到一个穿的运动衫非常好看，我回家向妈妈要了三美元，到了商店毫不犹豫地买了一件穿上了。

可是修鞋的人说康威老先生的鞋坏得不能再修了。

我不忍心看到康威老先生没有鞋穿，就用运动衫和康威老先生给的一美元四十五美分为康威老先生换了一双鞋。

师：只读一次就能说出课文的主要内容，而且说得这样完整，真了不起！请坐，谁还能简单地说一说。

生：课文讲我用自己心爱的运动衫为康威老先生换了一双鞋的事。

师：真棒！一下子就抓住了最主要的内容。

课文的细节是不是也记得这样好呢？请看投影：
康威老先生邻居年事已高
能根据这几个词语说一说康威老先生吗？
生：康威老先生是我的邻居，他年事已高了。

师：还可以怎么说？
生：年事已高的康威老先生是我的邻居。

师：非常好！老师是不是年事已高啊？
生：不是。

年事已高，是指年龄很大的人。

师：再看投影：我大角麋鹿毫不犹豫运动衫
说一句话。

生：到了商店，我毫不犹豫地买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。

师：说得有点犹豫。

生：到了商店，我毫不犹豫（加重语气），买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。

师：这次不犹豫了，再看投影：售货员和颜悦色鞋子
生：售货员和颜悦色地说：“我见过那位老先生，他常想要双软点的鞋子。

”
五年级语文教案
师：（演示图片）这是和颜悦色吗？
生：（齐声）不是！
师：（继续演示图片）这个呢？
生：这个是！
师：再看投影：
我一本正经
康威老先生失望
崭新面颊泪水
这么多词语，好像越来越难了，谁敢挑战自己？
生：我一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋坏得不能再修了。

”康威老先生听了并没有失望。

当我把崭新的鞋子展现在他面前的时候，他的面颊上流下了泪水。

师：不简单，这么难都能说得这样好！老师也说一下，你们看说得怎么样？（嘻嘻哈哈地）“我回到那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：‘哈哈，你的鞋坏得不能再修啦！’
生：不能这样说。

你前面说了一本正经，下面说话的语气不对。

师：那应该是什么语气？
生：应该认真点严肃的样子，因为您已经说了是一本正经地说。

二
师：我们不仅了解了文章的主要内容，而且对细节记得也这样好，说明我们五（四）班的同学很会读书。

刚才有同学说，我用心爱的运动衫来换鞋的，课文哪里说了这是我心爱的运动衫呢？读课文找证据。

拿起笔来，把文中说我喜欢这件运动衫的句子划下来。

一共有四处，注意找全了。

生边读边划。

师：划好的同学练习一下朗读，读出喜欢。

几分钟后——
师：按顺序来，谁读第一处？
生：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。

这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

师：不是太喜欢！
另一生再读，强调了“最漂亮”。

师：为什么把“最漂亮”读得这么重？
生：因为最漂亮我才喜欢。

师：第二处谁来读？
生读：我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。

师：你说说看，读这句话，哪些词语能说明我喜欢？
生：多少钱一件。

师：再读读，其他同学可以帮一下他。

生：应该是“大着胆子”。

师：对，你再读读，注意“大着胆子”。

生读。

师：好的。

第三处？
生读，突出“一边走，一边想着”和“有多棒”。

师：不错。

第四处？
生读：到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用３美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。

师：基本读出了喜欢，注意“先”，“一出商店就……”等，齐读。

生齐读。

师：是啊，我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是……（出示投影：
我是多么喜爱这件红色的运动衫啊!可是……）
生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我不能看着康威老先生没有鞋穿。

生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我一想到老先生在家里赤着脚等着这双鞋，我就不忍心。

生：我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是我的邻居康威老先生这双鞋没法修了，他现在正赤着脚在家等着我拿着修好的鞋给他穿呢。

……
师：想到这里，于是我又一次站到了商店门口。

请看投影：
我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。

我向售货员说明为什么要买一双鞋:
看投影上的这两两段话与课文中的句子有什么不同？生：书上的第二句后面是句号，您的是冒号。

师：老师的为什么是冒号？
生：您是想让我们把说明了什么写出来。

师：那书上为什么用句号呢？
生：书上是故意不写的，是想让我们去想。