知识为载体,育人为目标——初中数学课堂教学与德育融合的尝试

知识为载体 ,育人为目标——初中数学课堂教学与德育融合的尝试
摘要：教师的职责十分之重，不仅要对学生进行文化知识的教育还要对学生进行德育的教育，可以说，教师对一个人的成长方向与行为准则具有极重要的影响。

教师在对学生进行文化知识的同时，也要积极的进行德育教育，让学生在成长的过程中形成正确的价值观与人生观。

为了让德育的教育在教学的过程中充分的实施下去，教师要有效的将德育的教育融合到文化知识的教学当中，让学生在接受文化知识的教学过程中，也同时德育的教育。

关键字：初中数学；课堂教学；德育融合
前言：数学在教育的过程中，占据了极为巨大的教育资源，若将其与德育的教育充分的融合在一起，德育的教育效果将会得到良好的提升。

而在任何一个阶段的教学中，德育的教育都是重中之重。

文化课程进行的再优秀，若德育教育不到位，让学生在日后的生活中走向错误的方向，不仅严重的影响学生的一生，甚至部分学生的行为会影响到社会的安定与团结。

为此，教师在进行教育的过程中，要充分的实施德育的教育，让学生能够形成正确的德育标准。

1.
初中数学与德育教育融合的必要性
数学在整个教育过程中占据着极为重要的地位，对于教学的资源的占有也同样巨大。

由于巨大的教育资源的作用，数学的教学占据了大量的教学时间，而与德育的融合，可以为德育的教育效果带来显著的提升生，能够更好的让学生形成正确的价值观与人生观。

1.
数学的教学地位较为突出
数学教育的重要性无疑是极为重要的，在教育的过程中也占据了较大的教学时间，而在教授数学知识的同时，将德育的教育融合到其中，德育的教育会连同数学文化知识的教学一同被学生所吸收，能够充分的提高德育的教学效果。

同时，数学还具有极大的实践与模型的教学过程，能够有效的为德育与数学的融合提高良好的条件，更进一步的提高了数学与德育的教学效果。

1.
德育的融合程度较高
德育的教育方式较为全面，几乎可以从任何方面进行教育，其适应能力极为强大，应用范围也极为广泛。

而数学的教学过程中会出现较多的实践与建立数学模型的过程，由于德育教育的特性，德育教育可以有效且高度的融入到数学的教学过程当中，伴并伴随着数学的教学重要性，会显著的增强德育教育的效果。

1.
初中数学课堂教学与德育融合的策略
1.
创设情境教学，培养学生正确的世界观
在数学的教学过程中，为了让学生能够更好的理解教学内容，大多数教师在教学时都会以各种方式来引导学生，让学生的思维能够对真确的学习方向与内容进行延伸，进而完成学习过程。

而在引导学生的时候，教师可以将德育内容与引导内容充分的结合在一起，利用德育内容作为基础，将数学知识带入到教学当中，让学生在学习数学知识过程中，同时也获得德育的教学效果。

例如；教师在实施《一元一次方程》的教学时，为了让学生在学习的过程中充分的体会到德育的教育内容，教师创设情境来进行教学，如：在建立数学模型的同时，根据网络上的一些资料，获取一些贫困山区人员的照片，随后结合数学教学内容与德育教学内容进行模型创立，让学生在学习数学知识的同时，感受到贫困山区的不易，促使其对贫困山区的同胞产生关爱之情，树立起学生正确的世
界观。

通过数学模型的情境影响，可以让学生的内心产生变化，帮助其形成正确的思想观念[1]。

1.
组织合作学习，促进学生合作精神的培养
良好的培养学生的合作精神，可以让学生在接下来的学习与生活变得更为顺利。

而合作是培养合作精神最为有效的过程之一。

在合作的过程中，通过积极的沟通与任务的分配，学生能够有效的了解对方，使学生在友爱的环境中成长起来，并且让学生更具合作能力及合作精神。

为此，教师在教学的过程中要充分的鼓励学生进行合作，让其在合作的过程中完成学习任务，促进其合作精神的养成。

1.
鼓励学生实践，培养学生积极向的心态
积极向上的态度不仅可以让学生在学习中具有良好的收益，也可以让学生在生活中获取良好的收获。

良好的心态是学习与生活的必要条件，对于人才的培养也具有极大的帮助。

而且，拥有良好的心态可以让人在面对困难时，以积极的态度去解决问题，提高了解决问题的效率。

为此，培养学生拥有良好的心态不仅可以让学生拥有更好的学习能力，也可以让学生在解决数学问题的时候迎难而上，极大的提高了学生的学习效果。

例如：教师在实施《数据的收集》的教学时，为了让学生能够保持良好的心态，教师在教学的过程中根据课堂的教学内容，鼓励学生针对所学内容进行实践，利用实践的过程让学生保持一个良好的心态。

如：教师鼓励学生对班级中同学的爱好进行统计，随后制作成表，并根据相关的教学内容进行统计，并在课堂上利用学生所收集的数据进行教学，让学生感受到自己行为的价值。

同时，教师对优秀的学生进行表扬，激励学生，让学生良好的心态持续下去[3]。

结语：综上所述，在初中数学的课堂中融合德育教育是具有良好的效果，可以让德育的教育效果得到显著的提升。

在这个过程中，教师要积极的寻找德育的教学资源，并利用教学经验，将两者高度的融合到一起，利用数学的教学过程带
动德育教育，使用学生在学习数学知识的过程中，自身也受到德育教育的锤炼，提高学生的德育水平。

但需要注意，这个过程中，要以数学文化知识为基础，突出德育教育的过程，让学生切实的受到德育的教育效果，推动学生的健康成长。

参考文献：
[1]王恩玲.浅谈初中数学教学中德育的渗透策略[J].新课程研究,2021(26):47-48.
[2]葛艳艳.浅谈初中数学教学中德育的渗透[J].数学大世界(下旬),2021(02):5.
[3]李云舟,杨金娥.初中数学课堂教学中的德育融合实践研究[J].数学学习与研究,2020(25):35-36.。