浅谈基于局域网的网络教学系统
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作 方 面 的 问 题 。 目前 我 国 有 关 网 络 教 学 的适 用 课 件 太 少 ，特 别 是 适 应 网 络 教 学 本 质 特 点 的 自主 学 习 型 课 件 几 乎 还 是
学 即以计算机为媒介 ， 通过学 生与计算机之 间的交 互活动 ， 现对 学生 实 的教学 ； 从教学方式而言 ， 又是远程教学在 当代 发展的最新 阶段 。远程 教 学 经 历 了三 个 发 展 阶段 。初 期 阶 段 ， 传 统 的远 程 教 学 ， 以追 溯 到 为 可 ｌ ９世纪 ４ Ｏ年代 的欧洲通讯课程 ， 即函授课程 ， 当时通过 邮寄印刷 资料 进行 ； 到了 ２ ０世纪的 ３ ０年代 ， 电子信息技术 的发展 为远程教育提供 了 新的技术基础 ， 进入了广播 电视教育 时代 ， 即凭借广播 电视技术为 主要 媒 体 进 行 远 程 教学 ， 是 远 程 教 学 发 展 的 第 二 阶 段 ； 到 了 ２ 这 而 ０世 纪 ８ Ｏ 年 代 ， 程 教 学 开 始 转 入 以计 算 机 网络 为 中 心 ， 计 算 机 多 媒 体 技 术 于 远 集 身的综 合教学模式 ， 从而以其信息流量 大 、 信息质量高 、 捷性强 、 便 交 互 性好 等特点 而显示出广阔 的前景 ，由此 形成 了以网络 多媒 体技术为 主要媒体 的远 程教学发展的第三个阶段。 二 、 外 网 络 教 学 的 发 展 现 状 国 Ｏ Ｄ 经济合作与发展组织 ） ＥＣ （ 国家都 已实现高等教育大众化 ， 一些 国 家 的高 等 教 育 还 进 入 了普 及 阶段 。近 些 年 来 ， Ｃ 国 家 还 十 分 重 视 ＯＥ Ｄ 网络教学，以进一 步扩大 高等教育 规模 。根据 Ｏ Ｃ Ｅ Ｄ的研究 ，９ ５ ｌ ９ — ２０ ０ ４年 ， 世 界 网络 教 学 的市 场 规 模 将 以 ４ ％的 增 幅 扩 大 。因 此 ， 们 全 ５ 他 不 仅 在 本 国积 极 开 展 网络 教 学 ， 且 正 准 备 通 过 互 联 网 占领 更 多 的 国 际 而
一
高等教育市场份额 。
美 国是世界上最早 实现 高等教育大众化 的国家 ，现有 ３ ０多所 大 ５ 学和学院提供通过函授和在线 因特网教育 的远程 学习学位 ，其 中包 括 ７ ８个博士学位点 、０ １０个 ＭＢ Ａ点 、０ ３ ０个硕士学位点和 ３ ０个学 士学位 ０ 点。９ ９年美国大约有 １０万学生通过网络教学接受远程高等教育 。 １９ ０ 目 前美国通过网络教学获得高等教育学 位的学生大约 占全 国高等学校在 校 生人 数 的 ８ 。 有 关权 威 机 构 预 测 ， ２０ ％ 据 到 ０ ２年 接 受 远 程 高 等 教 育 的 学 生数 将 达 到 ２３万 ， １９ ２ 比 ９ ９年 翻一 番还 多 。有 人 预 言 ， 能 在 不 远 的 可 将 来 ， 国 的 大学 都 会 变 成 Ｃ ｌｇ ． ｒ。 美 ｏｌ ｅ ｏ ｅ ｃｎ 墨西哥是 目前 ＯＥ ＣＤ国家 中经济 和高 等教育最落后 的国家 ，为 了 尽快赶上 ＯＥ Ｄ其他 国家 ， Ｃ 墨西哥政府决定积极 发展网络教学 ， 以扩大 高等教育规模 ， 进一步提高 墨西哥经济 的国际竞 争力 。蒙特雷 理工学院 是墨西哥积极发展 网络教学 的一个典 型。 创建 于 １４ ９ ３年 的这所 墨西哥 著名 的私立 大学 目前 全校拥 有 ２ ３ ３台计算 机用 于教学 活动 ，其 中 １０ １９ ４台供学生使用（ ７３ 平均每 ４名学生拥有 １ ）还有 １５ ８名学生使 台 ， ５６ 用手提电脑。据 ２０ ０ ０年 ８月 的统计 资料 ， 该校开办 的虚 拟大学 目前拥 有 ８０ ３名 学 生 ， 传 统 的 在 校 生 也 不 过 ８ ０ ０人 。该 学 院的 虚 拟 大 学 １４ 而 ６８ 在墨西哥和其他 ９个拉 丁美洲 国家共 设有 １３ ４ ３个 站点 ，其 中包括 ９ １ 个本科生 和研究 生教学站点 、２ 个 中小学教师培训站点和 ９ ２个企业 ３７ ８ 培 训 站 点 。 它通 过 ５个 卫 星频 道 授课 ， 覆 盖 整 个 拉 丁 美 洲 。 可 三 、 内 网 络教 学 的发 展 现 状 国 在我 国， 和政府 十分重 视网络教学 。１ ８ 党 ９ ８年 ， 国家教育部与中国 电信总局表示将在远程教育方 面开展全 面合作 ， 同推动我国信息产业 共 的 网络 教 学 事 业 的发 展 。 自 １ ８ ９ ８年 起 ， 国教 育 部 先 后 批 准 在 清 华 大 我 学等 ５ ０多所高校开展 网络教学试 点工作 。目前 ， 国各试点学校初 步 我 摸索出一套 网络教学的模式 ， 同时 开发出一批 网上课程 和教学资源 ， 初 步形成了校内基于校园网 的多媒体教 学与校外远程教学 同时进行并相 互融合的开放办学格局。 与 ＯＥ Ｄ国家相 比， 但 Ｃ 目前我 国的 网络教学还 存 在着 不 少 问题 。 先是有关 网络教学基础设施方面 的问题 ， 如计算机普及率 偏低 ， 网 络传输速度太慢 ， 多媒体 电信网等远程 教学信息传输的质量和稳定 宽带 性有待提高 ， 网费用过 于昂贵 ， 上 致使教学 双向交互信息严重不对称 ， 交 互 式 技 术 媒 体 的交 互 作 用 与功 能 没有 得 到充 分 发挥 ， 重 地 制 约 了 网络 严 教 学 的发 展 。
一
、
网络 教 学 的起 源
网络 教 学 的起 源 从 教 学 技 术 手 段 而 言 ， 于 ２ 始 ０世 纪 ６ ０年 代 ， 计 是 算 机 辅 助 教 学 （ｏ ｐ ｔｒｓｉｅ ｓ ｕｔ ｎ网络 化 的产 物 ， 算 机辅 助 教 Ｃ ｍ ｕｅａｓ ｔｄｉ ｔ ｃｏ ） ｓ ｎｒ ｉ 计
科技信息
计 算机 与 网络
浅 谈基 孑 局 域 网 晌 网 络 教 学 系统
山 东艺 术 学院现代 技 术教 育部计 算机 中心 张 杨
［ 摘 要］ 随着网络技 术的继 续突破 和虚拟技术 的不断完善 ， 第三代 远程教 学又向虚拟化发展 ， 尤以ｉ 在形成规模 的虚拟 大学为表 ｆ － 征 。依托 虚拟大学进行虚拟教 学， 当代 网上教 学发展 的最新 形式 ， 网络空 间数字技术的最新结 晶。 是 是 ［ 关键 词 ］ 计算机辅助教学 网络教 学 计算机 多媒体技 术
学 即以计算机为媒介 ， 通过学 生与计算机之 间的交 互活动 ， 现对 学生 实 的教学 ； 从教学方式而言 ， 又是远程教学在 当代 发展的最新 阶段 。远程 教 学 经 历 了三 个 发 展 阶段 。初 期 阶 段 ， 传 统 的远 程 教 学 ， 以追 溯 到 为 可 ｌ ９世纪 ４ Ｏ年代 的欧洲通讯课程 ， 即函授课程 ， 当时通过 邮寄印刷 资料 进行 ； 到了 ２ ０世纪的 ３ ０年代 ， 电子信息技术 的发展 为远程教育提供 了 新的技术基础 ， 进入了广播 电视教育 时代 ， 即凭借广播 电视技术为 主要 媒 体 进 行 远 程 教学 ， 是 远 程 教 学 发 展 的 第 二 阶 段 ； 到 了 ２ 这 而 ０世 纪 ８ Ｏ 年 代 ， 程 教 学 开 始 转 入 以计 算 机 网络 为 中 心 ， 计 算 机 多 媒 体 技 术 于 远 集 身的综 合教学模式 ， 从而以其信息流量 大 、 信息质量高 、 捷性强 、 便 交 互 性好 等特点 而显示出广阔 的前景 ，由此 形成 了以网络 多媒 体技术为 主要媒体 的远 程教学发展的第三个阶段。 二 、 外 网 络 教 学 的 发 展 现 状 国 Ｏ Ｄ 经济合作与发展组织 ） ＥＣ （ 国家都 已实现高等教育大众化 ， 一些 国 家 的高 等 教 育 还 进 入 了普 及 阶段 。近 些 年 来 ， Ｃ 国 家 还 十 分 重 视 ＯＥ Ｄ 网络教学，以进一 步扩大 高等教育 规模 。根据 Ｏ Ｃ Ｅ Ｄ的研究 ，９ ５ ｌ ９ — ２０ ０ ４年 ， 世 界 网络 教 学 的市 场 规 模 将 以 ４ ％的 增 幅 扩 大 。因 此 ， 们 全 ５ 他 不 仅 在 本 国积 极 开 展 网络 教 学 ， 且 正 准 备 通 过 互 联 网 占领 更 多 的 国 际 而
一
高等教育市场份额 。
美 国是世界上最早 实现 高等教育大众化 的国家 ，现有 ３ ０多所 大 ５ 学和学院提供通过函授和在线 因特网教育 的远程 学习学位 ，其 中包 括 ７ ８个博士学位点 、０ １０个 ＭＢ Ａ点 、０ ３ ０个硕士学位点和 ３ ０个学 士学位 ０ 点。９ ９年美国大约有 １０万学生通过网络教学接受远程高等教育 。 １９ ０ 目 前美国通过网络教学获得高等教育学 位的学生大约 占全 国高等学校在 校 生人 数 的 ８ 。 有 关权 威 机 构 预 测 ， ２０ ％ 据 到 ０ ２年 接 受 远 程 高 等 教 育 的 学 生数 将 达 到 ２３万 ， １９ ２ 比 ９ ９年 翻一 番还 多 。有 人 预 言 ， 能 在 不 远 的 可 将 来 ， 国 的 大学 都 会 变 成 Ｃ ｌｇ ． ｒ。 美 ｏｌ ｅ ｏ ｅ ｃｎ 墨西哥是 目前 ＯＥ ＣＤ国家 中经济 和高 等教育最落后 的国家 ，为 了 尽快赶上 ＯＥ Ｄ其他 国家 ， Ｃ 墨西哥政府决定积极 发展网络教学 ， 以扩大 高等教育规模 ， 进一步提高 墨西哥经济 的国际竞 争力 。蒙特雷 理工学院 是墨西哥积极发展 网络教学 的一个典 型。 创建 于 １４ ９ ３年 的这所 墨西哥 著名 的私立 大学 目前 全校拥 有 ２ ３ ３台计算 机用 于教学 活动 ，其 中 １０ １９ ４台供学生使用（ ７３ 平均每 ４名学生拥有 １ ）还有 １５ ８名学生使 台 ， ５６ 用手提电脑。据 ２０ ０ ０年 ８月 的统计 资料 ， 该校开办 的虚 拟大学 目前拥 有 ８０ ３名 学 生 ， 传 统 的 在 校 生 也 不 过 ８ ０ ０人 。该 学 院的 虚 拟 大 学 １４ 而 ６８ 在墨西哥和其他 ９个拉 丁美洲 国家共 设有 １３ ４ ３个 站点 ，其 中包括 ９ １ 个本科生 和研究 生教学站点 、２ 个 中小学教师培训站点和 ９ ２个企业 ３７ ８ 培 训 站 点 。 它通 过 ５个 卫 星频 道 授课 ， 覆 盖 整 个 拉 丁 美 洲 。 可 三 、 内 网 络教 学 的发 展 现 状 国 在我 国， 和政府 十分重 视网络教学 。１ ８ 党 ９ ８年 ， 国家教育部与中国 电信总局表示将在远程教育方 面开展全 面合作 ， 同推动我国信息产业 共 的 网络 教 学 事 业 的发 展 。 自 １ ８ ９ ８年 起 ， 国教 育 部 先 后 批 准 在 清 华 大 我 学等 ５ ０多所高校开展 网络教学试 点工作 。目前 ， 国各试点学校初 步 我 摸索出一套 网络教学的模式 ， 同时 开发出一批 网上课程 和教学资源 ， 初 步形成了校内基于校园网 的多媒体教 学与校外远程教学 同时进行并相 互融合的开放办学格局。 与 ＯＥ Ｄ国家相 比， 但 Ｃ 目前我 国的 网络教学还 存 在着 不 少 问题 。 先是有关 网络教学基础设施方面 的问题 ， 如计算机普及率 偏低 ， 网 络传输速度太慢 ， 多媒体 电信网等远程 教学信息传输的质量和稳定 宽带 性有待提高 ， 网费用过 于昂贵 ， 上 致使教学 双向交互信息严重不对称 ， 交 互 式 技 术 媒 体 的交 互 作 用 与功 能 没有 得 到充 分 发挥 ， 重 地 制 约 了 网络 严 教 学 的发 展 。
一
、
网络 教 学 的起 源
网络 教 学 的起 源 从 教 学 技 术 手 段 而 言 ， 于 ２ 始 ０世 纪 ６ ０年 代 ， 计 是 算 机 辅 助 教 学 （ｏ ｐ ｔｒｓｉｅ ｓ ｕｔ ｎ网络 化 的产 物 ， 算 机辅 助 教 Ｃ ｍ ｕｅａｓ ｔｄｉ ｔ ｃｏ ） ｓ ｎｒ ｉ 计
科技信息
计 算机 与 网络
浅 谈基 孑 局 域 网 晌 网 络 教 学 系统
山 东艺 术 学院现代 技 术教 育部计 算机 中心 张 杨
［ 摘 要］ 随着网络技 术的继 续突破 和虚拟技术 的不断完善 ， 第三代 远程教 学又向虚拟化发展 ， 尤以ｉ 在形成规模 的虚拟 大学为表 ｆ － 征 。依托 虚拟大学进行虚拟教 学， 当代 网上教 学发展 的最新 形式 ， 网络空 间数字技术的最新结 晶。 是 是 ［ 关键 词 ］ 计算机辅助教学 网络教 学 计算机 多媒体技 术