人教版九年级上册物理 第十七章 欧姆定律第1节 电流与电压和电阻的关系(2)

第1节 电流与电压和电阻的关系
一、教学目标：
二、教学过程：
创设物理情境
出示亮暗可以调节的台灯，让学生分析出台灯亮暗可以随时可以改变的原因，然
后让学生根据桌面上提供的器材分析，能否自己可以制作出一个亮暗可以自动调
节的台灯？你能否说出它亮暗可以改变的原理是什么？为什么这两种方案都可
以改变灯泡的亮暗？
从学生的疑惑中导入新课。

合作探究
探究点一 探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系
1．提出问题：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？
2．猜想或假设：根据台灯亮暗改变的两个方案来引导和启发学生的想像力，进
行猜想或假设。

猜想：加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流
过它的电流就会越小。

3．设计实验：让学生交流讨论设计实验的过程中从以下几个方面展开：
（1）所用到的探究方法能否确定？
（2）实验中的电压和电流这两个物理量如何获取？
（3）实验中如何确定定量和变量？
（4）能否设计出实验电路图？
根据学生的发言，师做适当的点拨和补充，进行归纳总结。

归纳总结：（1）探究的方法：控制变量法；（2）实验中通过电流表和电压表示
数的变化来反映电流和电压的变化；（3）实验中通过取一定值电阻的目的是为
了控制电阻不变，通过滑动变阻器来改变定值电阻两端的电压；（4）电路图为：
4．进行实验：
活动1：首先让学生讨论、交流连接实物图时应该注意哪些问题？
归纳总结：
（1）连接电路和更换元件时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。

（2）电流表、电压表的连接方式、量程的选择、正负接线柱的接法；滑动变阻器的连接方式和接法。

（3）闭合开关前，明确研究对象；控制什么量不变，改变什么量；观察记录哪些数据？
（4）测量过程中电路闭合时间不能过长，读取数据后要断开电路，以防止通电时间过长电阻发热给实验带来误差。

活动2：学生根据自己设计的电路图来连接实物图，进行实验，并将实验数据记录在数据表格中。

探究点二探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系
活动1：让学生明确“研究电流跟电阻的关系时，应保持电压不变”的思想。

那么实验探究时应考虑：怎样改变导体电阻R的大小？怎样保持导体两端的电压U 不变呢？设计出实验电路图。

归纳总结：（1）通过不断的更换定值电阻的方法来改变电阻的大小；（2）通过滑动变阻器划片的滑动来控制定值电阻两端的电压不变。

（3）电路图如下：
活动2：在探究1的基础上，学生顺利的进行实验，并将实验数据填入实验表格中：电压U=2V
实验次数 1 2 3
电阻（Ω）
电流（A）
活动3：根据实验数据，让学生试着说出实验结论。

归纳总结：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，导体的电流与导体的电阻成反比。

三、板书设计
第1课时电流与电压和电阻的关系
教学反思
电流与电压和电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点，故在本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。

因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。

所以中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。

在设计上突出观察、实验，将电流跟电压、电阻的关系实验设计为学生分组探究实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。

培养了学生的观
察、设计、动手操作、分析、归纳和探究的能力。