分析中职学前教育实用声乐课程设置

分析中职学前教育实用声乐课程设置
摘要：学前教育作为我国教育行业的重要基础部分，在学前教育的实用声乐课程教学中，其课堂教学质量往往影响着学前教育专业人才的培养。

在学前教育专业实用声乐课程教学的设置，不仅能够加强学前专业学生的专业能力，也要加强教学实践，帮助学前专业学生掌握多种声乐教学法，为学前教育事业的健康发展提供保障。

因此本文主要对中职学前教育实用声乐课程设置进行研究分析，旨在通过对专业学生掌握的演唱技巧与能力进行优化，以此实现我国学前教育专业教学改革，提高学前教育事业人才的综合能力，为学前教育行业健康发展提供保障。

关键词：中职学前教育；实用声乐课；课程设置；研究
引言：相对于其他的学前教育艺术类课程教学，实用声乐课程教学的入门相对较低，导致实际的教学存在的差异较大。

为了提高学前教育行业的实用声乐课程教学质量，帮助学生取得更好的学习效果，需要对学前教育专业实用声乐课程设置进行研究分析，针对学前教学的演唱特点与儿童学习的身心发展规律，确保能够让学前教育专业学生能够在岗位教学中，发挥儿童歌曲演唱的优势，为学前儿童的全面发展提供保障。

1学前教育实用声乐教学的价值分析
在我国的学前教育改革中，学前教育专业是高等学校教育的重要组成部分，学前教育往往具备较高的实践性需求。

建设好学前教育专业有助于优秀的学前教育专业实践人才的培养，对学前教育事业的可持续发展提供保障。

因此对于学前教育实用声乐教学的教学改革，需求相关的教师能够积极改变教学模式，提高专业学生的实践能力，优化课程设置，增强学生的综合素质。

高校的学前教育专业的实用声乐教学，不仅能够丰富儿童的教学内容，同样在儿童的实用声乐素养上有着启迪与教学的实用价值。

要深化教学内容、教学方法、课程体系的改革设置优化课程设置，将理论教学与实践教学体系相互渗透，相互融合，采用多种教学
模式，培养学生学前教育实用声乐知识的综合运用，进一步加强学前专业实用声
乐实践能力和独立工作的能力，培养出适合学前教育行业和社会需求，促进我国
高校学前教育专业健康发展[1]。

2实用声乐课程设置的具体策略
2.1拓展教学内容
在学前教育实用声乐课堂教学中，优化课程设置，需要教师扩展实用声乐教
学内容。

在学前教育实用声乐教学改革中，以儿童歌曲演唱法创新拓展实用声乐
教学模式，不仅注重课堂教学结果，也需要注重实用声乐教学内容改革。

因此对
于专业学生的综合评价不能够是单一的固定标准。

要重视在学前教育实用声乐教
学改革中，对于学生的个性思想的重视，让教师在实用声乐课程教学改革中，能
够拓展相应的教学内容，重视儿童歌曲演唱法教学的流程，保证学生能够在学前
教育实用声乐课程教学改下得到相应的进步。

同样在学前教育专业教学改革要求中，教师积极拓展教学内容，让学生能够在教师拓展教学内容下掌握相关的实用
声乐知识与儿童歌曲演唱法技巧。

同样丰富拓展实用声乐教学内容，能够让学生
有更多的实践机会，有效的提高学前教育专业学生的实用声乐教学问题解决能力，帮助学前专业学生能够在毕业后更快融入到学前教育行业当中。

2.2注重课程实践
在学前教育实用声乐课堂教学中，课程教学改革不仅仅停留在理论学习方面，也应当把课堂改革注重到实践教学中，让学前教育课程开设到真正的幼儿园中去。

将实用声乐教学的儿童歌演唱法改革到真正的幼儿园中，让专业学生在幼儿园中
提前感受实用声乐教学工作中可能出现的突发情况，进而提高学前教育学生的心
理素质和应对突发情况的能力。

同样在实践性实用声乐课程教学中，重视教师的
讲解和学生的学习，同样让学生将知识与疑问提出，来提升自己的问题解决能力。

良好的师生关系有助于提高实用声乐课程改革效果，让学生在课程教学中独立思
考问题和自主接受知识，能够有效的增强师生关系，加强学生之间的合作学习，
能够让学生在学前教育实用声乐教学改革中，激发学生的学习主动性和加强学生
的实践综合能力，有利于加强学生儿童歌曲演唱法的教学能力[3]。

3.3丰富教学资源
在学前教育实用声乐课堂教学中，需要专业教师丰富学生的教学资源。

由于
学前教育专业往往注重于当前的学前教学技术的运用，具备较高的更新性，可能
导致前教育专业的实用声乐实践教材跟上实际的教学变化速度。

因此在学前教育
实用声乐教学改革中，需要教师的教学不仅仅局限于教材教学，也需要教师能够
根据学生的特色进行的教学创新，结合传统的学前教育实用声乐教学模式。

通过
专业教师丰富实用声乐教学资源，借助儿童歌曲演唱教学的丰富资源，让学前教
育专业的实用声乐课程教学内容不仅仅局限于教材，也能够适应当学前教育教学，有效的开发学前教育专业学生的创新思维和教学自主解决能力，让学前教育专业
学生，成为符合社会发展的实践性技术人才，保证学前教育专业学生的健康发展[4]。

2.4重视学前专业学生综合能力的提升
在学前教育实用声乐课堂教学中，需要重视对专业学生综合能力的提升。

提
高专业学生的综合素养。

由于我国学前教育事业的飞速发展，社会对学前教育人
员综合文化素质要求逐渐增高。

提高学前教育工作者的文化素质，确保向社会提
供更有用的人才，因此在实用声乐教学改革上，需要通过增设一定特色实用声乐
课程教学创新，来提生学前教育专业学生的综合文化素养。

同样在实用声乐教学
改革上，需要增加考核的难度，以便增加学生们学习的危机感，确保专业知识的
掌握更加的牢固。

在提升专业学生的综合能力上，需要增加文化课在学前教育专
业课程中的比重，有利于提高专业学生们综合文化素质。

在实用声乐教学改革上，有利于拓展学生们的视野，使其在以后的学前教育行业中更有竞争力，也能够更
好的适应社会的需求。

提高学前教育专业学生的综合文化素养，让专业培养的人
才适合学前教育行业和社会需求，促进我国高校学前教育专业健康发展[7]。

结束语：由此可见，在高校学前教育专业实践性人才培养中，在实用声乐教
学改革上，优化课程设置，可以促进专业学生学前教育事业问题的实践解决能力，培养学生的实用声乐教学能力。

同样在在实用声乐教学改革上，优化课程设置，
能够符合学前教育专业对于实践综合人才的需求。

针对儿童歌曲的演唱特点与学
习的身心发展规律，确保能够让学前教育专业学生能够在岗位教学中，发挥儿童
歌曲演唱的优势，为学前儿童的全面发展提供保障。

在实用声乐教学改革上，优化课程设置，能够帮助专业学生提升积极性，为学生和教师能够提供广阔的学生与发展空间，促进学前教育行业的健康发展。

参考文献：
[1]刘阳琼.以SLOs为导向的地方高校实用声乐技能课程构建研究[J].戏剧之家,2020(30):95-96.
[2]顾晓丹.台词教学的实践与应用——试论声乐专业台词课程体系建设[J].艺术教育,2020(09):247-250.
[3]聂琪.关于高职《实用声乐教学法》课程内容及课堂组织形式的思考[J].音乐大观,2013(10):157-158.
[4]马煜皎.谈谈高师声乐课程模式改革中从传统到实用的意义[J].黄河之声,2013(16):30.
作者简介：李思奇，1993，女，汉，吉林东辽，硕士学位，教师，助教十二级声乐演唱，吉林师范大学辽源分院.。