以儿童的视角思考教育问题

以儿童的视角思考教育问题
以儿童的视角思考教育问题对于这项活动的意义，多年从事教师教育工作的管理者和专家阐述了他们的看法。

教育部师范司司长管培俊提出，希望这些直观、拙朴而真切的图画和文字，引发广大教师积极的反思，带给广大教师深刻有益的启迪，帮助广大教师塑造新的形象，以宽广的胸怀关爱学生，以高尚的人格熏陶学生，以渊博的知识丰富学生，以文明的举止引导学生，以现代教师的风采感染学生。

长期以来，我们的教育漠视儿童的感受，总是“应该怎么样”、“不该怎么样”，却很少考虑儿童的感受、体验和需要。

过去，我们谈论教育、谈论教师，都是由教育专家谈、上级领导谈、教育科研人员谈或者教师自己谈，唯独没有儿童的声音。

好像孩子说不出什么，因而没有必要让他们谈。

在我们的潜意识里，常常把学生假设成没有情感需求的知识容器，给什么，他就接受什么，不需要选择，也没有能力倾诉，他们只要被动地接受、服从就行了。

在教育的过程中，儿童并没有发言权，他们只是被动地接受。

许多时候，我们强调满足儿童的需求，可我们并不了解儿童，儿童究竟喜欢什么样的学校，喜欢什么样的老师，被我们严重地忽略了。

通常，我们习惯于从成人的视角安排、实施教与学活动，而漠视了学生的需求。

一次环创我问孩子觉得怎么样好看吗？他告诉我看不清楚。

孩子的一席话，引起了我的思考，我们的布置是要给孩子看的，可他们却看不到。

而到另一所以美术教育闻名的学校参观时发现，在该校的走廊和教室的墙上，到处挂着世界名画和学生创作的美术作品。

然而与其他学校迥然相异的是，这些画都挂得很低，有些居然低到成人腰部的位置。

应老师解释说：“对于大人来讲，是吃力些，但对于儿童而言，却正好呀。

”这就是一种育人的理念，它企求一种深切的慰贴，那就是站在儿童的高度，与学生的眼光平等地对视，平等地交流。

我作为一个老师，什么样的老师是好老师，这个问题一直困扰着我，因为这是我多年来奋斗的目标。

最近，学习了郭振有老师的讲座，感觉找到了方向。

做一个好老师，不仅需要知识的力量，还需要人格的力量。

教书育人，所谓教书就是用知识来感召受教育对象，所谓育人就是用人格来感召受教育对象。

要做一个好老师，应做到以下几点：
1.具有良好的专业知识。

学科知识是教师最基本的知识内容。

对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的。

每位教师首先要精通所教学科的知识。

2.广阔的知识面。

一个好的老师不会把自己仅仅局限的自己的专业方面，同时还要有相当的知识储备。

就像我们经常听到的那句话“你要教给别人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。

作为老师，在不断提高自身专业水平的同时，也要扩大知识容量。

一个博学的老师总是更容易受到学生的爱戴的。

3.较强的演示，示范能力。

好的老师要通过演示教授让学生懂得而不是仅限于自己知道什么。

不管老师用了什么教学设计，用了什么多媒体工具的帮助，采用了什么课外活动，能让学生理解并应用的方法就是好方法。

4.和学生沟通的素质。

良好的师生关系是教学活动顺利进行的必要条件。

而良好的师生关系又是建立在良好的沟通的基础上的。

作为老师应该把学生放在平等的位置上，多和学生交往。