西师大版《有余数的除法》全文课件1

西师大版《有余数的除法》全文课件1
一、教学内容
本节课选自西师大版小学数学教材四年级上册第七单元《有余数的除法》章节。

详细内容包括有余数的除法的概念、计算法则、应用问题以及解决实际问题的方法。

二、教学目标
1. 理解有余数的除法的概念，掌握计算法则。

2. 能够运用有余数的除法解决简单的实际问题。

三、教学难点与重点
教学难点：理解并掌握有余数的除法计算法则，解决实际问题。

教学重点：有余数的除法的概念及其应用。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入
利用多媒体课件展示一个实际情景：小明买了一箱苹果，共有18个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？剩下几个苹果？
2. 例题讲解
（1）引导学生观察实践情景，提出问题：如何用除法表示这个问题？
（2）板书算式18÷5，引导学生进行计算。

（3）讲解有余数的除法计算法则，强调余数一定比除数小。

3. 随堂练习
① 17÷4=？
② 20÷3=？
（2）学生完成后，教师点评并讲解。

4. 应用问题
（1）提出问题：如果一箱苹果有20个，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？
（2）引导学生用除法解决问题，并在练习本上完成计算。

（2）强调余数一定比除数小。

六、板书设计
1. 有余数的除法的概念及计算法则。

2. 实践情景引入的例题。

3. 随堂练习题目及答案。

七、作业设计
1. 作业题目：
（1）21÷5=？
（2）18÷4=？
（3）一箱橙子有24个，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？
2. 答案：
（1）4 (1)
（2）4 (2)
（3）4
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对有余数的除法的概念和计算法则掌握情况，以及解决实际问题的能力。

2. 拓展延伸：探讨如何将有余数的除法应用于其他领域，如：购物、烹饪等。

鼓励学生在生活中发现数学问题，并用所学知识解决。

重点和难点解析
1. 实践情景引入的理解与应用。

2. 有余数的除法计算法则的掌握。

3. 教学过程中的互动与引导。

4. 作业设计的针对性与拓展延伸。

详细补充和说明：
一、实践情景引入
1. 情景的选择：要贴近学生生活，易于引起学生兴趣。

2. 问题的设置：要具有引导性，能自然过渡到教学内容。

3. 学生的参与：鼓励学生主动观察、提出问题，培养其问题意识。

二、有余数的除法计算法则
1. 法则的讲解：清晰、简洁地讲解法则，便于学生理解。

2. 例题的演示：通过具体例题，展示法则的应用，帮助学生掌握。

3. 练习的设计：练习题目要有针对性，涵盖各种类型，提高学生
运用法则解决问题的能力。

三、教学过程中的互动与引导
1. 提问技巧：提问要有启发性，引导学生思考，激发学习兴趣。

2. 学生反馈：关注学生的反应，及时调整教学进度和方式。

3. 课堂氛围：营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于提问、乐于分享。

四、作业设计的针对性与拓展延伸
1. 针对性：作业题目要针对本节课的教学目标，巩固所学知识。

2. 难度适中：作业难度要适中，既能巩固知识，又能激发学生思考。

3. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高其应用能力。

1. 实践情景引入
选择情景：以小明分苹果为例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

问题设置：引导学生观察情景，提出问题，如“如何平均分配？”。

学生参与：鼓励学生积极参与，分享自己的看法，培养其问题意识。

2. 有余数的除法计算法则
法则讲解：用简洁明了的语言讲解计算法则，如“余数一定比除数小”。

例题演示：通过具体例题，如18÷5，展示法则的应用，让学生直观地理解。

练习设计：设计不同类型的练习题目，如17÷4、20÷3等，让学生在实际操作中掌握法则。

3. 教学过程中的互动与引导
提问技巧：通过提问引导学生思考，如“如何用除法表示这个问题？”。

学生反馈：关注学生的反应，如眼神、表情等，了解其理解程度，适时调整教学方式。

课堂氛围：营造轻松愉快的氛围，让学生敢于提问，乐于分享，如“你们觉得这个问题应该怎么解决？”。

4. 作业设计的针对性与拓展延伸
针对性：设计具有针对性的作业题目，如21÷5、18÷4等，巩固所学知识。

难度适中：作业难度要适中，如一箱橙子有24个，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？
拓展延伸：鼓励学生将所学知识应用于其他领域，如购物、烹饪等，提高其应用能力。

同时，布置一些开放性问题，如“你在生活中还遇到过哪些类似的问题？”等，引导学生思考和探索。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时语言要清晰、简洁，语调要亲切、自然，以便学生更容易理解和接受。

2. 在强调重点和难点时，可以适当提高语调，引起学生注意。

二、时间分配
1. 确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。

2. 在讲解重点和难点时，可以适当延长讲解时间，确保学生充分理解。

三、课堂提问
1. 提问要有针对性，引导学生思考，激发学习兴趣。

2. 提问时要给予学生思考时间，鼓励学生发表自己的观点，并及时给予反馈。

四、情景导入
1. 选择贴近学生生活的情景，使学生在轻松愉快的氛围中自然过渡到教学内容。

2. 通过提问、讨论等方式，引导学生主动发现问题，为教学内容做好铺垫。

教案反思
一、教学目标达成情况
1. 反思本节课是否达到了教学目标，学生对有余数的除法的概念和计算法则是否掌握。

二、教学方法与手段
1. 反思所采用的教学方法是否适合本节课的内容，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 考虑是否需要调整教学手段，如增加互动环节、丰富教学资源等。

三、课堂氛围与师生互动
1. 反思课堂氛围是否轻松愉快，学生是否敢于提问、乐于分享。

2. 分析师生互动情况，是否充分调动了学生的积极性，是否给予学生足够的关注和鼓励。

四、作业设计与拓展延伸
1. 反思作业设计是否具有针对性和拓展性，能否帮助学生巩固所学知识。

2. 分析作业完成情况，了解学生在哪些方面还需加强，为后续教学提供依据。