(冀教版)四年级品德与社会下册课件 天涯若比邻 1
第19课 天涯若比邻 (共26张PPT)
在东西方文化交汇之中，既保持自己的 独特性，又能吸收西方文化的精华。
奥运会开幕式上，东道主往往会展示自 己国家极具特色的民族文化。就像2000年 悉尼的土著文化；2004年，雅典的爱琴海。 由张艺谋导演的北京奥运会开幕式如何展示 中国元素，将是北京奥运会最大的悬念之一。 假如你是导演，你将如何指导？
以上材料能说明什么？
不同文化之间存在的矛盾和冲突，要加强文化之间的交流和沟通。
在以色列两大城市耶路撒冷和特拉维夫中间，有一个仅几十户人居住的村庄 ----和平绿洲，它是以色列犹太人与阿拉伯人共处的典范，是两个民族在感情 上真正相通的希望。 村庄学校门前的石碑上写着：“爱之光照耀每一个找到这里的人。”学校里大约有 · 200名学生，犹太人和阿拉伯人各占一半。学校有两位校长，一名阿拉伯校长，一 名犹太校长，二人各司其职。为了真正增进犹太儿童与阿拉伯儿童的了解学校在每 个班级都安排了两个民族的学生。不同的宗教信仰和文化背景为教学制造了很多障 碍，但学校一直致力于把这种文化差异作为民族间互相了解的突破口。学校在阿拉 伯和犹太节日都放假，并经常组织学生一起聚会，以增加两个民族学生交流和沟通 的机会，增进两个民族学生之间的友谊。
活动二
经济全球化尤其是文化全球化也已经对我国的文化和文化产业发 展产生了深刻的影响，而随着加入WTO，这种影响将更加强烈。在日常 生活和文化生活层面，全球化进程使我们的物质生活和文化生活日益国 际化，直接影响了我们的生活方式和生活习惯。一个中国人家里，可能 有美国的电脑、日本电视机、德国电话、意大利冰箱、韩国的空调、芬 兰的手机；西装、T恤、牛仔裤成为当家服装；喝可乐、吃肯德基、尝 烧烤、啃牛排、品咖啡，成为城市新的饮食习惯；看美国大片、听外国 流行歌曲、欣赏交音乐会和芭蕾舞及拳击争霸赛或职业篮球赛……
冀教版品德与社会四下《天涯若比邻》教学设计
冀教版品德与社会四下《天涯若比邻》教学设计一. 教材分析《天涯若比邻》是冀教版品德与社会四下的教学内容，本课主题是友谊，通过本课的学习，让学生理解友谊的重要性，认识到友谊是无价的，要学会珍惜和维护友谊。
教材中包含了多个关于友谊的小故事，以及一些友谊的名言警句，旨在让学生在理解故事和名言的基础上，认识到友谊的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的社会经验，对于友谊有一定的理解，但可能缺乏深入的思考和认识。
学生在日常生活中可能有过与朋友相处的经历，但对于如何维护友谊，如何处理友谊中的问题可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生结合自己的生活经验，深入思考友谊的意义。
三. 教学目标1.让学生理解友谊的价值，认识到友谊是无价的。
2.让学生学会珍惜和维护友谊，学会处理友谊中的问题。
3.培养学生与人交往的能力，提高学生的社交技巧。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解友谊的价值，学会珍惜和维护友谊。
2.教学难点：让学生学会处理友谊中的问题，提高学生的社交技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受友谊的力量，理解友谊的价值。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会处理友谊中的问题。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的友谊经历，互相学习和借鉴。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如故事课件、名言警句等。
2.准备教学用具，如黑板、粉笔等。
3.准备教学场地，如教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于友谊的图片，引导学生思考友谊的意义。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，让学生认真听讲，理解故事的内容。
3.操练（10分钟）让学生结合自己的实际经历，思考友谊的价值，分享自己的友谊故事。
4.巩固（5分钟）利用名言警句，让学生进一步理解友谊的价值，引导学生珍惜和维护友谊。
5.拓展（5分钟）分析一些友谊中的问题，让学生学会处理这些问题，提高学生的社交技巧。
【课件设计】天涯若比邻_品德与社会_小学_3705220802
•
在生活中，有时我 们会利用网络与亲朋好 友进行联系，你知道网 络联系的方式有哪些？
• 1、要有自己的电子信箱，知道对方的邮箱 地址。 • 2、首先登陆打开自己的电子信箱，点击 “收信”可以查看别人写给你的信件；点 击“写信”后，要输入对方的邮箱地址， 然后写信，最后点击“发邮件”即可。 • 3、也可以利用“附件”发送信件（word文 档），通常发送图片，视频，压缩文件 （内容大）
猜一猜
有网不是蜘蛛， 开间方形窗户， 老鼠指引道路， 能够博览群书。
网
络
你懂了吗
利用通信线路，将分布在不同地方的多 台电脑连接起来，就构成了电脑网络。
电脑网络
•
网上呼救
一天下午，美国男孩麦克正在网上聊天室漫游。 将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：“我不能动，呼吸困难，请帮助 我，苏珊。” 苏珊是芬兰一所学院的学生，当时她正在图书馆通过互联网找寻资料。 突然，她旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼 吸困难。此时，整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到。于是， 她强忍着疼痛，上网发出了求助信息。 麦克在网上问道：“你在什么地方？”“芬兰。”苏珊回答。 六点十分，美国紧急救援中心的电话响了。麦克把这一紧急情况告诉了 中心。那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的 详细地址。 麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已快支持不住了，好久才回答： “痛！” 麦克立刻用粗体大字打出：“挺住！我已经打了电话去求助！”苏珊用 尽最后的力气打出了地址。 十分钟后，美国紧急救援中心和芬兰有关方面取得了联系。 六点三十分，大洋彼岸的苏珊得救了。
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冀教版品德与社会四下《天涯若比邻》教学设计1
冀教版品德与社会四下《天涯若比邻》教学设计1一. 教材分析《天涯若比邻》是冀教版品德与社会四年级下的一个教学单元，主要讲述了在现代社会中，人们如何通过各种手段和方式，跨越地域、文化、语言等障碍，实现心灵的交流与沟通，达到相互理解、尊重和关爱。
本节课旨在让学生认识到，在现代社会中，人与人之间的联系越来越紧密，我们要学会与人为善，尊重他人，善于沟通，从而营造一个和谐、友善的社会环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社会经验和人际交往能力，他们对于人与人之间的沟通和理解有了一定的认识。
但同时，他们对于一些抽象的概念和深层次的人际关系还理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解现代社会中人们沟通的方式和手段，学会与人交流的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的人际交往能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到人与人之间的和谐相处、互相尊重的重要性，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握与现代人沟通的基本技巧和方法。
2.难点：培养学生具备良好的人际关系和尊重他人的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会与人沟通。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.角色扮演法：学生进行角色扮演，提高学生的人际交往能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如图片、视频等。
2.准备角色扮演的场景和道具。
3.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示现代社会中人们沟通的场景，引导学生关注人与人之间的交流与理解。
2.呈现（10分钟）介绍教材中关于人与人沟通的内容，让学生了解现代社会中沟通的方式和手段。
3.操练（15分钟）学生进行角色扮演，模拟现实生活中的人际交往场景，让学生在实际操作中学会与人沟通。
政治第十九课天涯若比邻教科版PPT参考
有关端午节的起源说法不一。有人认为源于古越人举行的龙图腾祭俗；也有人认为是由
夏、商、周时的夏至节演变而来。但大多数人认为是为了悼念战国时楚国爱国诗人屈原。
屈原是楚国大夫，因朝廷里受奸臣排斥而下投汨罗江而死。相传百姓为了保护屈原的尸
体不被鱼噬，便做了一些粽子，抛到江中喂鱼；又在船上打鼓把鱼儿吓走。这样代代相
授课：XXX
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每一国都会有他代表性的东西，比如
中国——万里长城、故宫；
美国——自由女神像 日本——和服； 英国——大笨钟； 法国——艾菲尔铁塔； 澳大利亚——悉尼歌剧院
……
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泰姬陵
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英国
伦 敦 塔 桥 伦 敦 塔 桥
维多利亚女王广场的市政厅大楼
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伦敦大本钟
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法国名建筑
凡尔赛宫
巴黎圣母院
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凯
旋
门 授课：XXX 艾菲尔铁塔
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希腊建筑精髓：
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生机和希望，人们乘这个节日互相祝贺。庆祝的活动包括在除夕夜吃团圆饭、贴春联、
向亲友祝贺新年、给孩子封红包、放爆竹、舞狮子等。 （2）端午节 “端午节”在农历
五月初五，又被称为端五节或端阳节。这时正值夏天，多毒虫出没，人们便喝雄黄酒，
以艾草洗澡，挂香袋，在门口插蒲叶，以防毒虫。这一天，人们还会吃粽子、赛龙舟。
冀教版四年级下册品德与社会 天涯若比邻教学设计
（冀教版）四年级品德与社会下册教案
第二单元缩短时空的通信
第二课天涯若比邻
教学目标：
情感、态度、价值观目标
1．培养学生热爱生活、乐观向上、热爱科学的态度。
2．养成文明礼貌、有责任心的品质。
3．初步养成法制观念意识。
能力目标
1．培养学生对各种信息的辨别能力。
2．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识目标
1．知道通信的种类和方式，初步懂得通信礼仪和法规。
2．知道如何利用传媒安全、有效的获取知识。
教学过程：
一、
1．电话连着你我他
通过图片展示，感受电话在生活中的重要作用；结合资料与调查，感受电话通信的发展速度之快；哪些电话不能随便打？通过讨论、交流懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
2．信件传真情
通过情境设置，了解邮件通信方式在生活中地广泛运用；通过体验活动——寄信，了解有关寄信、邮票及有关法律法规知识。
二、
1．电视里看世界
通过情境设计，体会电视这种现代传媒与人们生活的关系；通过调查，了解学生最喜欢的电视节目及看电视的时间，引导学生养成科学看电视的好习惯；通过编排节目形式，模拟电视节目活动。
2．读报纸、看杂志
调查家庭和书报亭里报刊情况，了解报纸、杂志也是现代传媒的重要组成部分；运用图片及文字资料，了解有关广播这种现代传媒。
三、
1．网络给我们带来了什么
运用图片，体会网络世界给人们带来的方便与好处。
2．警惕网络陷阱
四、课堂小结
板书设计：
课后反思：。
冀教版品德与社会四下《天涯若比邻
冀教版道德与社会四下《天涯若比邻》教课方案设计思路在目前的信息社会，现代通信技术差不多浸透于人们生活的各个领域里，极大地改变了人们的生活质量。
在推动修养教育的进度中，都市和乡村的绝大部分学校广泛成立了运算机教室、多媒体教室，愈来愈多的家庭使用了现代化的通信工具，比如电话、挪动电话、电子邮件、传真机等。
学生对通信卫星的认识也不是完整生疏的，他们差不多拥有了必定的生活体验。
所以本课的内容是进一步梳理和提高学生的感性认识，在他们原有体验的基础上，认识现代通信大大减小了人们的交流与交流，从而理解得“地球村” 的观点，激发学生对科学技术进展的关注，培育他们热爱科学、乐于研究咨询题和解决咨询题的精神。
教课目的（一）知识与技术1．认识现代通信给人们生活带来的变化，检查自己家乡通信事业的变化。
2．培育学生采集、剖析信息的能力和经过观看认识事物的能力。
（二）过程与方法经过比较不一样的通信方式的特色，认识现代通信给人们生活带来的变化。
（三）感情态度与价值观感觉现代通信给人们生活带来的宏大变化，经过家乡通信事业的进展，体验科学技术的进步和祖国的进展，激发热爱科学、建设家乡的责任感和使命感。
教课要点指引学生逐渐认识现代通信给人们带来的宏大变化。
教课难点要让学生认识现代通信工具的进步及对人们交往和生活的阻挡。
教课方法重要是老师引领，学生自主研究的教课方法。
详细有：1．互动教课：道德与社会的教课过程应该是拥有师生共同参加、交流合作意义的活动建构过程。
在教课方案中创建鉴于师生交往的互动互惠的教课活动，是道德与社会教课的一项重要任务。
教课过程中我们着重师生间教与学的交通交往，多维互动，师生两方在活动中互相交流，交流、启迪、增补。
在这节课中我们采用了师生对话、生生对话、同桌交流等多种互动形式。
2．创建情况教课：小孩的道德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，道德与社会课程标准更关注学生经过一个个主题活动让他们获取感情体验，指引学生经过与自己生活密切相关的社会活动，连续丰富和进展自己的领会、感情、能力、知识。
《天涯若比邻》课件.ppt
语言的差异
有一对中国青年举行婚礼，婚礼上请了一位 美国朋友。当美国朋友看到新娘时，夸赞道： “新娘真漂亮！”
中国青年谦虚地说：“哪里！哪里！”
美国朋友感到很纳闷，于是回答：“脸、脖 子、身材，所有的地方。”
材料一：西方的“女士优先”礼仪规则，中国的“长 者为上”礼仪规则。
材料二：龙是中华民族的象征，而在比利时，龙被 视为魔鬼。比利时的蒙斯市则有一个打龙节， 就是为了纪念战胜恶龙的勇士、当地的保护 神-----圣·米歇尔。
天
世界三大宗教： 佛教、基督教、伊斯兰教。
涯 若
中国文化特点：源远流长、博大精深
比
文化冲击波 如何保护我们的文化的根（传统文化）？
邻
交流和沟通的重要性：①②③
天涯共明月
不同民族文化
(为什么不同国家和民族之间要加强文化 之间的沟通和交流？)
需要交流沟通
应以什么样的态度对待不同文化？①②
（如何才能更好地开展国家、民族间的文 化交流？）
不同国家和民族的不同文化，有 着各自的标志，下面将出示某国具 有代表性的文化作品，请你猜出国 名。
北京故宫
埃及金字塔
印度泰姬陵
希腊巴特农神庙
澳大利亚悉尼歌剧院
巴黎圣母院
中 国 旗 袍
日 本 和 服
苏
韩
格
国
兰
服
格
饰
子
裙
说一说：通过这个擂台赛，看了这
些图片，结合书本归纳一下文化是什么， 它包含哪些方面？
在东西方文化交汇之中，既保持自己的 独特性，又能吸收西方文化的精华。
如何保护我们的传统文化？
①保持自己的个性与特征。 ②扬长避短，批判继承传统文化. ③大胆吸收利用世界优秀文明成果。
冀教版四年级下册品德与社会教案天涯若比邻教学设计(2)
（冀教版）四年级品德与社会下册教案第二单元缩短时空的通信第二课天涯若比邻教学设计思路在当前的信息社会，现代通信技术已经渗透于人们生活的各个领域里，极大地改变了人们的生活质量。
在推进素质教育的进程中，城市和农村的绝大多数学校普遍建立了计算机教室、多媒体教室，越来越多的家庭使用了现代化的通信工具，例如电话、移动电话、电子邮件、传真机等。
学生对通信卫星的认识也不是完全陌生的，他们已经具有了一定的生活体验。
所以本课的内容是进一步梳理和提升学生的感性认识，在他们原有体验的基础上，认识现代通信大大缩小了人们的交流与沟通，进而理解"地球村"的概念，激发学生对科学技术发展的关注，培养他们热爱科学、乐于探究问题和解决问题的精神。
教学目标（一）知识与技能1．了解现代通信给人们生活带来的变化，调查自己家乡通信事业的变化。
2．培养学生收集、分析信息的能力和通过观察了解事物的能力。
（二）过程与方法通过比较不同的通信方式的特点，了解现代通信给人们生活带来的变化。
（三）情感态度与价值观感受现代通信给人们生活带来的巨大变化，通过家乡通信事业的发展，体验科学技术的进步和祖国的发展，激发热爱科学、建设家乡的责任感和使命感。
教学重点引导学生逐步认识现代通信给人们带来的巨大变化。
教学难点要让学生了解现代通讯工具的进步及对人们交往和生活的影响。
教学方法主要是老师引领，学生自主探究的教学方法。
具体有：1．互动教学：品德与社会的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。
在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。
教学过程中我们注重师生间教与学的交通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。
在这节课中我们采用了师生对话、生生对话、同桌交流等多种互动形式。
2．创设情景教学：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让他们获得情感体验，引导学生通过与自己生活密切相关的社会活动，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。
四年级下品德与社会教学反思天涯若比邻_冀教版
四年级下品德与社会教学反思天涯若比邻_冀教版本节内容是四年级下册第二单元“缩短时空的通信”这一部分的第二个主题活动“天际若比邻”的内容。
此部分内容是在完成了主题一“通信的种类和进展”这一任务之后来学习的。
使学生了解随着社会的进展通信的进展越来越快，给我们的生活带来了专门多的变化，人们之间生活的距离越来越小，人们的交往越来越频繁。
使生活在地球上的人们就像生活在小小的村落一样方便。
针对以上内容分析，我认为假如把所有的现代通信方式都放在一节课里，内容有些过多，不利于学生的同意，因此本节课就针对现代通信方式中最常用到的“”最为了要紧讨论内容。
活动一：猜谜激趣、回来生活。
在现代社会。
通信与我们的生活差不多息息相关，专门是生活条件比较优越的都市里。
小孩们对通信方式差不多比较熟悉了，然而并不能等于小孩们就关注了通信。
遵循“品德与社会课程所提倡的回来生活，关注儿童的生活体会”这一理念，在教学的开始我就以猜一猜的形式，请小孩们来说一说现代通信的方式。
以此激发小孩们的爱好。
从概括到具体，小孩们联系已有的生活体会，说一说在现实生活中最常用到的通信方式是什么？从而引出本节课的话题“”。
活动二：分类展现、增强自信。
课下针对本课所讨论的内容我布置了搜集有关资料的活动，其目的是为了让学生在搜集资料的过程中，了解的进展史，感受现代通信给人们的生活带来的便利。
小孩们完成的都专门好，通过不同的渠道，搜集到了许多的资料。
但假如把这些资料让学生们，没有条理的一一汇报，我想不光小孩们无法明白得，就连我们成年人也无法赶忙理出头绪来。
因此我就安排了分类展现的环节，先让小孩们把手中的资料进行分类，再依照分类结果安排座位，如此做的目的是为了方便搜集到同样资料的同学们的交流、归纳、整理的活动。
在小组间的归纳、整理完毕后，让每个小组的同学都在全班进行汇报、展现，在展现的过程中给予了小孩们充分的确信，以此增加了小孩们的自信心。
活动三：假想生活、感受通信的重要性。
四年级下册品德与生活同步练习天涯若比邻_冀教版
冀教版品德与生活四年级下册第二单元第二节天涯若比邻课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
过关试题唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一、填空题宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。