语文《树之歌》教案

语文《树之歌》教案
语文《树之歌》教案1
教学目标：
1、学会10个生字，了解词义。

两根绿线内的4个字只识不写。

相识一个偏旁。

2、细致视察图画，能凭借图画联系生活积累，相识天安门广场的事物。

理解本课词语。

3、感受北京天安门广场节日的庆祝气氛及神州大地的蒸蒸而上，体会祖国的旺盛强大。

教学重点
相识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀整。

教学难点：
理解本课词语，感受北京天安门广场节日的庆祝气氛及神州大地的蒸蒸而上，体会祖国的旺盛强大。

教具：ppt、录像带。

课时支配：两课时。

教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课十个生字，能正确、流畅地朗读词语。

2、理解本课生字组成的词语。

3、细致视察图画，能凭借图画联系生活积累相识天安门广场的事物和庆祝场景。

教学过程：
一、谈话导入新课
1、导入：
今日，我们一起来读一篇新课文，一同欢庆一个节日。

请小挚友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?
依据学生自由沟通的答案，师生共同选定：国庆节。

2、再读课文，读准字音，初识场景
(1)学生借助拼音，细致读课文。

(2)指名读课文，师生共同正音。

(3)启发学生比照画面相识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

二、细读课文，看图学词，理解词义
1、指导学习第一行
(1)显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2、指导学习其次行
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。

新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重实行。

出示：“大典”，学生齐读词语。

(2)播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。

出示：“检阅”“海陆空”。

3.指导学习第三行
(1)播放“狂欢夜”录像。

(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

(3)朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4.指导学习第四行
(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?(学生自由发言)
(2)老师小结
(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

三、阅读课文，巩固识字，指导书写
1.引导学生诵读全文，读出情趣
2.指导写字
(1)老师范写“焰”，重点提示“焰”字的笔顺。

(3)教学“犭”旁。

提示“礻”是示字旁。

(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写，老师巡察指导写字姿态。

板书设计：
识字2
城楼红灯金水桥礼炮焰火
狂欢夜神州腾飞中国龙大典检阅海陆空
其次课时
教学目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课，进一步了解国庆大典的盛况培育学生酷爱祖国的感情。

2.指导写字。

教学过程：
一、复习
1.(投影片显示)
城楼红灯金水桥
大典检阅海陆空
礼炮焰火狂欢夜
神州腾飞中国龙
2.抽读词语，齐读词语。

二、朗读课文
1.刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意
思?能不能通过你的朗读来告知大家呢?
2.训练朗读，自由读，指名读。

3.学生评价
4.看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?
老师有感情地朗读词语。

5.知道老师为什么读这么好吗?老师介绍怎样有感情地朗读：
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威猛雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……
6.你们也学着老师的方法来试试。

出示投影片
7.指名读，评议，再读。

8.全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写
1.今日，我们把剩余的生字一齐学完。

2.读读这些词语。

3.看看这些字，你在字形上有什么要提示大家的?
学生相互沟通。

4.在学生说的基础上，老师着重指导以下的生字：
狂：新偏旁“犭”(反犬旁)。

焰：焰字的书写笔顺。

州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好视察一下重点指导：
州：是“川”加三点，“川”的最终一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。

6.老师范写生字，学生描红、仿写。

7.出示写得好的生字，评议再写。

【教学总结】
在教学实践中，我以学生的实际积累和水平为教学设计的动身点，着力运用多种识字方法和形象直观的教学手段、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习爱好，提高识字教学效率。

如在教学《识字2》时，针对课文描绘出一幅幅生动的学校生活画面的12个词语，教学时创设情境，嬉戏练习，引导学生在熟识、亲切、好玩的氛围中读词、识字。

1.联系生活，导入新课。

课前我利用课余时间拍了一组学生活动情境的照片，上课伊始，播放学生活动照片，让孩子们说说大家在课余做了哪些好玩的活动，从而认读词组：看图书、打篮球、跳大绳、踢毽子、玩嬉戏。

这样联系生活导入新课，既能引发学生的学习爱好，又为熟识课文词语结构打下基础。

2.创设情境、嬉戏，实施识字教学。

过渡语1：同学们的课余生活真是丰富多彩，我们还可以走出校内，走到田野里去摘果子。

想去吗?就让
小蜜蜂贝贝为我们带路，好吗?一路上同学们可要帮贝贝采花蜜，让贝贝吃饱了才能为我们带路呢。

(出示幻灯片)同学们看，路边有很多鲜花，只要你把花朵上的字和拼音读准了就能为贝贝采到花蜜了。

咱们开火车采花蜜好不好?活泼生活的语言结合画面丰富的PPT为孩子们创设了一个好玩的情境，孩子们主动地投入生字的认读活动，“采花蜜”、“摘果子”乐此不疲。

这样的嬉戏设计简洁易行，参加者众，省时省力，学生爱好盎然。

3. 大胆放手，培育学生独立识字实力。

在学生初步认读生字后，我让学生自由地运用已有的阅历，采纳自己的方法去获得学问。

过渡语2：同学们已经能把生字认读出来了，那有没有好方法把这些字登记来呢?谁来说?由于平常都有进行相关的训练，因此在本节课上，孩子们表现涌跃：熟字加偏旁;减偏旁;换偏旁;编口诀：古月胡、合鸟鸽;也可以用组词找挚友……他们依据本课生字特点，用自己喜爱的方式去识记生字，独立识字实力得到进一步加强。

4. 提炼教学重点，并通过使孩子们易于接受的形式呈现出来。

“弹琴”两字笔画繁多，因此我把这两字作业书写指导的重点，在教学中用“猜字谜”的方式引出学习。

过渡语3：我觉得还有一种好玩的方法：猜字谜。

然后出示谜面：“单弓匹马”、“王家两兄弟，今日一起到。

”由于有了以前自主识字的环节练习，学生立刻能猜出“弹琴”两字。

接着让学生视察、分析建字结构和书写要领。

整个环节学生都处在一个好玩的学习氛围中，表现主动主动。

综观本节课的识字教学部分，由于运用了有效的教学措施，教学节奏紧凑、形式生活活泼，识字教学效率高。

但也存在不足，如后段的教学中，让学生感悟语言的精确运用的同时未能给足够的时间让学生结合生活阅历拓展运用，在今后的识字教学中应加强“识、用结合”的训练。

语文《树之歌》教案2
教学目标
1、相识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

教学重难点
1、重点指导“化”的笔顺。

2、有感情地朗读课文并背诵课文。

教学过程：
一、复习回顾，导入新课
1、摘星星嬉戏巩固生字（杨桐松柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火车读字、组词。

2、老师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜爱的树或最熟识的树介绍样子。

二、读中感悟，合作识字
1、老师引导学生轻声朗读课文，思索并说说11种树的特点，并用横线画出来。

2、老师引导学生朗读第一句。

（1）思索并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？（2）老师指导学生朗读并背诵第一句。

3、老师引导学生学习其次句，对比学习“壮”和“装”。

（1）引导学生回答：其次句介绍了什么树的什么特点？（2）课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。

（3）老师板书“装”和“壮”，引导学生视察字形，对比识字。

“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。

（4）老师引导学生扩词区分两个生字。

（壮士、壮实、粗大、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。

4、老师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。

（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。

（3）老师板书“耐”“守”“疆”，组织学生绽开同桌合作，协商识记方法。

（4）引导学生比照课件中的图片背诵这句话。

5、老师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。

（1）老师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。

（2）老师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生沟通识记方法。

（3）老师引导学生探讨：为什么银杏和水杉被称为活化石？（因为银杏和水杉生存的年头久远。

）（4）引导学生背诵第四句。

6、老师引导学生朗读全文并指导背诵。

设计意图
为了避开单一出示生字集中学习，要借助语境识字，把识字和读文结
合起来，引导学生趣味识字。

三、出示生字，指导书写
1、老师引导学生视察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。

（两个字都是左右结构，左窄右宽。

）
2、老师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。

（“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横，而且要出头。

）
3、学生在写字表中练习书写。

4、老师巡察，予以个别指导。

设计意图
《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。

因此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。

学生通过视察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

）
四、布置作业，拓展延长
1、把课文背诵给家人，依据他们的建议再背一背。

2、把你了解的树介绍给家人。

板书设计
2．树之歌
外形颜色各不相同
爱惜树木绿色家园
语文《树之歌》教案3
教学目标
1、相识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。

3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。

4、了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。

教学重点
1、相识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。

3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。

教学难点
了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。

课时
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题
同学们，今日老师给你们带来了一位神奇的挚友。

想知道他是谁吗？（课件出示“树精灵”）你们可真热忱！瞧！就是他，可爱的树精灵。

他
呀，可厉害了，会变成各种各样的树木呢！
他静静地来到了我们的西苑路上，变成了道路两旁遮天蔽日的--（生：梧桐树）。

他又静静地走进了我们的校内，变成了四季常绿的--松树，还有高大的--杨树。

哈哈，都被聪慧的小挚友们发觉了呀！瞧瞧！来到校内的树精灵，可一点也不闲着，非要唱首属于自己的儿歌，你们想听吗？
这就是今日我们要学习的课文，《树之歌》。

好，请同学们仔细看老师板书课题，会写的字，可以伸出手指来和老师一起写一写。

讲解课题，齐读课题。

二、读课文
1、初读课文，读准字音，读通句子。

同学们，树精灵带来的《树之歌》可好玩了，你们想读吗？那还等什么，拿起书本自己来读一读吧！
2.、师范读
你们读书的声音清楚又好听！听，树精灵在鼓掌呢！老师也想让他夸夸我。

接下来老师仔细地读，同学们仔细地听。

3、自由读，圈画树木名称
树精灵还给我们带来了任务呢！同学们，我是树精灵，你们知道这首儿歌里藏了我多少树木挚友吗？快快自己读一读，找出树木挚友的名字圈起来吧！
同学们，那就赶快去读一读，圈一圈吧！
课件出示树精灵给出的答案，比照圈画好的课文页。

4、相识“木”字旁的生字
（1）认读词语
齐读词语，开火车读词语，去拼音领读。

（2）相识形声字出示生字
孩子们，细致视察这些生字，你有什么发觉吗？（都是木字旁的生字），了解形声字特点。

其实有很多树木名称都有这个特点呢！（课件出示：橡树、石榴树）（3）挑战词语宝宝（出示课后生词）
5、齐读课文。

同学们，树木挚友我们相识完了，放进课文再来读读吧！树精灵说了，这一次，他要好好听一听树木的名字哦！
6、相识其余生字
同学们，还有一组生字宝宝也想要相识我们。

这一组没有什么规律，所以记起来有点难。

同桌两人一起读一读吧！读完之后，可以沟通一下自己的识字方法。

你觉得哪一个字最难记呀？你们都用了什么好方法？谁来说一说。

请学生来说一说！老师补充“疆”的字理演化，并指生组词。

有了好方法，肯定记得更牢了！试着一起读读吧！
7、师生接读相识树木特点
同学们，这次全部字宝宝们都藏进了儿歌里，让我们一起来读一读课文，再跟他们熟识熟识吧！
（1）师生接读。

同学们，树木们各有各的特点，儿歌里是怎样写的呢？
同学们，你们自己能像这样，来读课文吗？
（2）男女生接读。

8、看卡片，识树木
树精灵：同学们，读了课文，相识我们树木家族的挚友了吗？看图说树木名称，请学生领读句子，并把自己相识的树木贴在黑板上。

9、拍手读
这首儿歌读起来朗朗上口，特别的有节奏，我们能不能拍着手读一读呢？一起试试吧！
10、问答嬉戏
同学们读得越来越好了。

那张老师确定跟大家玩个嬉戏，我来问你来答。

看看谁能够拍着手，有节奏地把答案读出来？
什么树高？杨树高。

什么树壮？榕树壮。

谁的树叶像手掌？梧桐树叶像手掌。

什么秋天叶儿红？枫树秋天叶儿红。

是谁四季披绿装？松柏四季披绿装。

是谁喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是谁耐寒守北疆？桦树耐寒守北疆。

谁和谁是活化石？银杏水杉活化石。

什么开花满院香？金桂开花满院香。

11、看黑板试背课文
难度升级，干脆看着板书试着背一背吧！
三、书写生字
树精灵又来了！树精灵：同学们，你们可真会读书。

那我想你们肯定也能把字写好。

视察了解木字旁生字的写法，学习书写“杨”“桂”。

自己再写写松、柏。

四、布置作业
同学们，今日大家相识了我们树木家族，树木挚友们也很兴奋相识大家。

今日就把这首儿歌送给你们，回家后把树木挚友们介绍给你的爸爸妈妈吧！
同学们，再见！
语文《树之歌》教案4
教学目标：
1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

2、通过“木”字旁的字，引导学生运用形声字的规律自主识字。

3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利，并能背诵儿歌。

了解不同树的特点。

教学重点：
1、学习本课生字。

引导学生运用形声字的规律自主识字。

2、将课文读正确，读流利。

教学难点：
引导学生发觉形声字的识字规律并运用。

教具：
课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。

1、猜谜语，同学们相识了哪些树呢？
2、每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今日我们一起来学习这首儿歌。

板书课题，齐读课题。

二、借助拼音，读通儿歌。

过渡语：儿歌中有好多树木，你们想相识它们吗？
1、借助拼音自由读，读准字音。

学生自由读文。

2、检查读文。

（1）儿歌有几句？
（2）指名读儿歌。

重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

三、读通儿歌，相识生字。

过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？
1、相识各种树木的名称。

（1）借助图片相识词语。

老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）认读树木的名称。

梧桐枫树松树柏树
桦树金桂水杉银杏
带拼音认读。

去掉拼音认读。

在嬉戏中认读生字。

老师读出树木的名字，学生快速从生字卡片里找到对应的生字。

（3）相识带有木字旁的生字，发觉汉字特点。

过渡语：有几个淘气的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们相识他们吗？
梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦
①你能给它们找个好挚友吗？开火车认读并组词。

②细致视察这些字，你们有什么发觉？学生沟通：都有木字旁。

③你们发觉了字形里的隐私，再读一读，你还有什么发觉？
学生沟通：梧、桐、枫，我发觉这些字的读音就是木字旁旁边的字。

老师小结：左边木字旁表示它们都是树木，表示形旁，右边的字提示了它们的读音，表示声旁，像这样的字，我们把它们叫形声字。

④我们可以利用形声字的规律，相识更多的生字。

猜猜它们都是什么树？
椰树、石榴、橡树、樟树、棕树
2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆
（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

（4）你有什么方法记住这些字？学生沟通识字方法。

（老师补充“疆”的字理演化：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。

）
四、指导朗读，背诵儿歌
1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

2、指导读出韵味。

同学们看看每句儿歌最终一个字的音节，你有什么发觉？最终一个字的音节都有ang，同学们读时要读得短而轻。

3、师生合作读。

接读小嬉戏。

（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。

打乱依次读。

问读小嬉戏。

刚才我们开展了接读嬉戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”嬉戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）
4、合作背诵。

（打节拍试背，男女生竞赛背、齐背儿歌）
五、课堂小结。

这一节课，我们不仅相识了11种树木，还相识了许多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。

今后同学们在遇到不相识的字时，记得运用这种识字方法。

六、板书设计。

树之歌
梧桐枫柏杉松棉桦
形旁—形声字—声旁
掌耐守银扮装疆
语文《树之歌》教案5
教学目标：
1、会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮” 2个字。

2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

（教学重点）
3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

（教学难点）
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课，相识树木，学习树名
1、树是我们人类的挚友，在我们的身边随处可见。

你相识身边的哪些树呢？（指名说）今日，老师和大家一起学习识字2《树之歌》，去相识更多的树木，并了解它们的特点。

（板书课题，齐读课题）
2、师：老师给大家带来了一些树的图片，你相识吗？请快速说出它们的名字。

贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。

3、师：这些树名里，藏着我们今日要相识的8个生字呢。

你们相识了吗？大声读出来。

①（课件出示）细致视察字形，从这些生字中你发觉了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形声字。

左边的“木字旁”表示与树木有关，右边的字提示它们的读音。

）
②拓展树名，用学到的识字方法，猜树名。

（课件出示树木图片）（榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）
③生活中你还相识哪些带有“木字旁”的字？
二、听读课文，学习生字
师：请同学们轻轻地打开书，我们要到课文里去找找，这些树木都有什么特点？
1、听读课文，请听准你不相识的生字读音。

（播放课文范读）
2、自由读课文，要读准生字的读音。

3、出示其次组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。

①借助拼音读一读，想一想用什么好方法记住这些生字？
师：谁来和大家说说你是怎样记住这些字的？
②全班沟通，汇报方法。

如“掌”，说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。

（提示留意平舌音、翘舌音和整体认读音节）
4、老师把我们刚刚学完的15个生字挚友，放到了词语中，你们能读精确吗？指名读、齐读。

（课件出示词语）
梧桐手掌枫树松柏
服装桦树边疆银杏
水杉化石桂花耐性保卫
三、再读课文，了解树木特点
1、师：同学们的识字方法可真多，相识了15个生字挚友。

它们现在跑到课文中了，看看你们还能快速地认出他们吗？
2、自读儿歌，数一数，儿歌中共有几句话？学生自读。

3、师：儿歌共有几句话？（4句）指名分句读，思索：每种树木都有什么特点？指名读全文。

4、指名汇报每种树木的特点（贴特点）（课件出示图片）
(1)杨树高，榕树壮。

结合图片理解“高”和“壮”的特点。

（指名读）梧桐树叶像手掌。

（贴梧桐树叶图片）借助比方句理解梧桐树叶的形态。

你还知道什么树叶的形态比较明显（贴银杏树叶图片），用一个比方句说
出它的特点。

（指名读）
(2)枫树秋天叶儿红。

明白枫叶在秋天经霜变红的特点，借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。

（指名读）松柏四季披绿装。

借助拟人修辞，体会松柏四季常青的特点，赞美松柏耐寒的特点。

（指名读）
（3）通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，感受句子的工整对仗。

(４)引导学生沟通生活中对这些树木的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，松树的松子，银杏树的白果，桂花的香味等。

老师补充资料了解植物中的“活化石”。

5、练习朗读
（1）接读：我读树名，你们说出树的特点。

如，师读：“杨树”，生接读“高”。

（2）问读：下面我们来玩个“问读”嬉戏，记住树名。

（如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？）
6、仿照与运用
师：你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形态，可以说说树木的习性，也可以说说花开的样子、香味。

（出示图片，学生介绍）（如，泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮）
四、写字
师：我们学习了生字，读熟了课文。

接下来，我们要写２个字。

1、（课件出示）要写的“杨、壮”2个字。

2、视察字形结构，你发觉了什么？
3、说说关键笔画，以及每一笔在田字格中的位置。

4、老师范写，学生边视察边书空，留意笔顺。

重点讲解“木”字旁的写法，“杨”右边的横折折折钩一笔写成，“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。

提示右边是士字，下面一横短。

５、学生练写。

写完以后与前面的范例比对一下，看看哪写得好，哪要修改。

提示写字姿态，提示学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。

６、比一比，评一评。

展示2、3名同学的字，指名点评，并刚好修改，再练写一、两个。

五、指导背诵
师：这首儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，你们想不想给它背下来，储存在自己的大脑中？你有没有背诵的好方法？（指名说）练习背，指名背，齐背。

六、布置作业
1、上网查查更多树木的图片和特点。

2、搜集与树木有关的语句，并抄写在积累本上。