浙江省2011年4月教师资格认定培训考试 心理学

浙江省2011年4月教师资格认定培训考试心理学（小学）试题课程代码：22
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1.5分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是( )
A.教师、学生和环境
B.教师、学生和教材
C.学校、家庭和社会
D.课堂、教材和师生
2.标志教育心理学成为一门独立学科的教育家与代表著作是( )
A.夸美纽斯及其《大教学论》
B.斯金纳及其《程度教学》
C.布鲁纳及其《教育过程》
D.桑代克及其《教育心理学》
3.认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是( )
A.认知发现理论
B.认知同化理论
C.社会学习理论
D.人本主义学习理论
4.提出“最近发展区”的发展性教学观的心理学家是( )
A.布鲁纳
B.维果斯基
C.加涅
D.桑代克
5.问题情境就是( )
A.学生能否自己发现问题
B.学生能否自己提出问题
C.有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题
D.有问题摆在学生面前
6.由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是( )
A.近景性动机
B.远景性动机
C.外部动机
D.内部动机
7.在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于( )
A.分类教学
B.使用变式教学
C.使用例子教学
D.使用比较教学
8.为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应( )
A.从细节到整体
B.从一般到个别，不断分化
C.从个别到一般
D.没关系
9.从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是( )
A.聚合思维
B.发散思维
C.推理思维
D.创造思维
10.皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用( )
A.故事对偶法
B.直接询问法
C.行动观察法
D.调查法
11.梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于( ) A.情景与教育
B.年龄大小
C.学业成绩
D.家庭背景
12.当班级同学之间开始熟悉，在频繁来往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了( )
A.松散期
B.同化期
C.凝聚期
D.形成期
13.适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是( )
A.比奈智力量表
B.瑞文标准推理测验
C.韦克斯勒智力测验
D.气质测试量表
14.耶基斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是( )
A.高
B.低
C.较高
D.较低
15.在小学阶段，学生规则学习的主要形式是( )
A.发现学习
B.接受学习
C.创造学习
D.认知学习
16.艺术表演能力、绘画能力属于( )
A.再造能力
B.创造能力
C.一般能力
D.特殊能力
17.小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生( )
A.应激
B.焦虑
C.失望
D.挫折
18.师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由师生之间关系的哪一特点决定的( )
A.平等、民主
B.有主导面的多重角色
C.双向性
D.互动性
19.对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行( )
A.摘录和划线
B.分析和写标题
C.分析和列提纲
D.做笔记
20.在个性心理特征中具有核心评价意义的是( )
A.性格
B.气质
C.能力
D.需要
二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
1.小学教育心理学
2.概念
3.能力
4.脑力激励法
5.发现学习
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1.简述桑代克的学习联结观。

2.什么是耶基斯—多德森定律?
3.学习有哪几种策略?
4.问题解决的共有特点是什么?
5.如何正确对待和处理师生冲突?
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。

2.试论述影响问题解决的因素有哪些?
浙江省2010年10月教师资格认定培训考试
心理学（小学）试题课程代码：22
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（） A.教 B.学 C.环境 D.氛围
2.机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务的（）
A.应用任务
B.学习任务
C.理论任务
D.教学任务
3.白鼠学习压杠杆，属于（）
A.信号学习
B.连锁学习
C.刺激——反应学习
D.辨别学习
4.如何采取有效的步骤解决问题，属于（）
A.智力技能
B.认知策略
C.言语信息
D.运动技能
5.斯金纳的操作性条件反射，反映的是（）
A.联结派的学习理论
B.认知派学习理论
C.联结—认知派的学习理论
D.人本主义的学习理论
6.通过一定的榜样来强化是（）
A.直接强化
B.间接强化
C.替代强化
D.自我强化
7.任务难度是归因理论要素中的（）
A.不可控、稳定
B.不可控、不稳定
C.可控、稳定
D.可控、不稳定
8.概念学习的难易程度是概念一般属性中的（）
A.可学性
B.可用性
C.明晰性
D.一般性
9.对平面几何的掌握有助于立体几何的学习是一种（）
A.正迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
10.英文单词的前缀“pre”多为“首”、“前”或“预先”的意义是学习迁移理论的（）
A.形式训练说
B.相同要素说
C.经验泛化说
D.关系转化说
11.试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）
A.检查
B.提问
C.监控
D.矫正
12.较为概括的策略，与学习者的知识经验密切相关，随经验的增长而不断得到改善的是（）A.通用策略 B.宏观策略C.微观策略 D.专用策略
13.欧洲大陆像一个平行四边形，意大利像一个皮靴，是精细加工策略中的（）
A.谐音法
B.音符法
C.经验联系
D.形象联想
14.黑猩猩摘取香蕉的实验是问题解决理论的（）
A.顿悟说
B.信息加工论
C.分析说
D.试误说
15.发现解决问题的线索以后，有时还不得不暂时把问题搁置起来，是华莱士四阶段模式中的（）
A.准备阶段
B.孕育阶段
C.明朗阶段
D.验证阶段
16.工具性的享乐主义定向是（）
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平
17.行动迅速，强而有力，属于气质类型中的（）
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
18.绘画能力属于（）
A.一般能力
B.特殊能力
C.创造能力
D.实践能力
19.对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，属于心理卫生工作的（）
A.一级水平
B.二级水平
C.三级水平
D.四级水平
20.以恐惧、担心为主要特征是以下哪种应激状态常见的心理反应（）
A.焦虑
B.认识功能障碍
C.自我估价降低
D.消极情绪
二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
21.学习动机
22.动作技能
23.非特殊成分的迁移
24.问题教学
25.态度定势
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
26．简述概念同化模式。

27．简述如何改进教学方法促进迁移。

28．简述隐喻训练法的类型。

29．群体对个体行为的影响。

30．简述个性的性格特征。

四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。

全部作答只按前2小题评分。

每小题15分，共30分）31．结合实际，论述如何防治小学生的抑郁情绪。

32．论述教师角色冲突的解决。

33．结合实际，谈谈促进学习策略教学的有效措施。

浙江省2010年4月教师资格认定培训考试心理学（小
学）试题课程代码：22
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学校教育互动系统中的三个核心因素为( )
A.教师、学生、学校
B.教、学、环境
C.教师、学生、课程
D.教师、学生、领导
2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是( )
A.客观性原则
B.系统性原则
C.教育性原则
D.发展性原则
3.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是( )
A.新旧知识的联系
B.对新知识的理解
C.主动形成认知结构或表征
D.对新知识的应用 4.皮亚杰的具体运算阶段是在( )
A.0—2岁
B.2—7岁
C.7—12岁
D.12岁以后
5.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即( )
A.天资、能力和心境
B.努力、任务难度和运气
C.个体的力量、环境因素和偶然因素
D.内外性、稳定性和可控性
6.知识的基本单位是( )
A.概念
B.表象
C.概念和表象
D.符号
7.瞬时记忆又称作为( )
A.知觉记忆
B.短时记忆
C.感觉记忆
D.视觉记忆
8.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )
A.正迁移
B.横向迁移
C.特殊成分迁移
D.非特殊成分迁移
9.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为( )
A.学习策略
B.学会学习
C.认知策略
D.元认知策略
10.问题解决的首要条件是( )
A.提出假设
B.提出问题
C.个体具有创造性
D.提出方案
11.亲社会价值取向的动机因素是( )
A.迁移
B.定势
C.移情
D.策略
12.阿虚的“三垂线”实验，说明了( )
A.从众现象
B.社会助长现象
C.社会阻抑现象
D.去个性化现象
13.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出( )
A.男性与女性相等
B.男性多于女性
C.男性少于女性
D.与性别无关
14.心理卫生教育最适宜的时期是( )
A.幼儿阶段
B.小学阶段
C.初中阶段
D.高中阶段
15.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?( )
A.师生关系是一种多重角色的人际关系
B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系
C.师生关系是一种双向性的人际关系
D.师生关系是一种互动性的人际关系
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

16.多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?( )
A.合作
B.竞争
C.个人主义
D.内在
E.外在
17.下列活动中，属于智力技能的是( )
A.阅读
B.驾驶
C.运算
D.写作
E.书写
18.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是( )
A.宏观策略
B.微观策略
C.通用策略
D.基本策略
E.支持策略
19.纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有( )
A.接纳者
B.处理者
C.加工者
D.记忆
E.作用者
20.班集体形成的阶段有( )
A.松散期
B.熟悉期
C.同化期
D.凝聚期
E.形成期
三、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）
21.最近发展区
22.自我强化
23.上位学习
24.定势
25.创造性
26.气质
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
27.简述桑代克的联结学习理论。

28.简述学习迁移的相同要素说。

29.简述科尔伯格的道德判断阶段。

30.简述班集体建设中的关键问题。

31.师生冲突主要由哪些原因引起?
五、论述题(本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分)
32.培养与激发学生学习动机的方法有哪些?
33.教师如何有效地教授学习策略?
浙江省2009年10月教师资格认定培训考试心理学
（小学）试题课程代码：22
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题
目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学习者建构新的理解的基础是( )
A.先行组织者
B.原有的知识经验
C.教师教学组织
D.学科知识逻辑体系
2.人脑对事物之间关系或规律的反映是( )
A.概括
B.抽象
C.概念
D.规则
3.普遍迁移也叫( )
A.顺向迁移
B.负向迁移
C.特殊成分的迁移
D.非特殊成分的迁移
4.创造性主要表现为( )
A.创造性意识
B.创造性思维能力
C.创造性情感
D.灵感
5.皮亚杰道德研究采用的方法主要是( )
A.对偶故事法
B.道德判断晤谈法
C.正直测验
D.现场观察法
6.群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是( )
A.纪律
B.群体规范
C.舆论
D.规则
7.精细性复述也叫( )
A.维持性复述
B.策略性复述
C.整合性复述
D.监控性复述
8.创造性测量的常用量表是( )
A.明尼苏达多相人格测验
B.主题统觉测验
C.瑞文标准推理测验
D.南加利福利亚大学测验
9.一个人所具有的稳定的心理特征的综合叫( )
A.个性
B.气质
C.能力
D.性格
10.皮亚杰儿童道德性发展研究中，权威阶段的年龄段是( )
A.2到5岁
B.6到7岁
C.8到10岁
D.11岁到12岁
11.道德行为的依据是( )
A.道德动机
B.道德情感
C.道德意志
D.道德品质
12.短时记忆的容量是( ) A.7±1组块 B.7±2组块C.7±3组块 D.7±4组块
13.竞争中通常运用的是( )
A.发散思维
B.形象思维
C.动作思维
D.辐合思维
14.具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于( )
A.能力
B.难度
C.努力
D.运气
15.教师应具备的最基本最重要的组织能力是( )
A.组织知识结构的能力
B.组织管理学生集体的能力
C.组织教材内容的能力
D.组织教学的能力
二、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）
16.学习动机
17.概念
18.集体
19.合作
20.心理防卫机制
21.脑力激励法
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
22.促进学习策略教学的有效措施有哪些？
23.班级群体的特点是什么？
24.教学中如何因材施教，培养学生良好的个性？
25.怎样解决教师的角色冲突？
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
26.结合实际说说教学中如何创造条件，促进学生有效迁移？
27.科尔伯格的道德判断“三水平六阶段”的主要观点是什么？请结合实际予以说明。

浙江省2009年4月教师资格认定培训考试心理学（小
学）试题课程代码：22
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.下列属于个性的是( )
A.需要
B.气质
C.动机
D.世界观
2.以下不是科尔伯格的儿童道德发展水平的是( )
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.原则水平
3.顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合叫做( )
A.能力
B.应激
C.性格
D.定势
4.奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过____过程实现的。

( )
A.顺应
B.反思
C.同化
D.观察
5.荀子将学习过程视为“闻—见—知—行”，其中他特别强调____的重要性。

( )
A.闻
B.见
C.知
D.行
6.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向称为( )
A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.负强化
7.下列归因因素中，属于外部而稳定因素的是( )
A.能力
B.努力
C.任务难度
D.运气
8.认知技能的基本单元是( )
A.产生式
B.单词
C.概念
D.条件
9.“无意义音节”是____发明的。

( )
A.奥苏泊尔
B.马斯洛
C.艾宾浩斯
D.布鲁纳
10.先行学习对后继学习的影响叫( )
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.正迁移
D.负迁移
11.一般而言，过度学习的程度达到____时，效果最好。

( )
A.30%
B.50%
C.100%
D.150%
12.儿童道德性发展的公正阶段是在( )
A.2—5岁
B.6—7岁
C.8—10岁
D.11—12岁
13.个体遵守纪律的心理发展历程中的遵从集体阶段是( )
A.0—6岁
B.6—9岁
C.9—16岁
D.16—成年
14.“情绪反应慢、能自我控制”属于哪种气质类型？( )
A.抑郁质
B.粘液质
C.胆汁质
D.多血质
15.强、平衡而不灵活的神经类型称为( )
A.安静型
B.抑制型
C.兴奋型
D.活泼型
二、名词解释(本大题共6小题，每小题4分，共24分)
16.概念
17.负迁移
18.认知结构
19.问题解决
20.群体
21.应激
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
22.简述个体心理发展的一般特点。

23.简述记忆信息三级加工模型。

24.对学习困难儿童应该注意哪些？
25.什么是教育机智能力？教师的教育机智能力表现在哪些方面？
四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
26.结合教育实践谈谈如何防止小学生的抑郁情绪？
27.结合教育实际谈谈如何避免和解决师生冲突？
浙江省2008年10月教师资格认定培训考试心理学（小学）试题课
程代码：22
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.一切科学都应遵循的基本原则是( )
A.客观性原则
B.系统性原则
C.教育性原则
D.发展性原则
2.荀子认为学习的过程是( )
A.尝试－错误
B.闻－见－知－行
C.顿悟学习
D.认知结构的改变
3.能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫( )
A.条件刺激
B.强化
C.无条件刺激
D.中性刺激
4.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是( )
A.能力
B.努力
C.任务难度
D.运气
5.保持信息在1秒钟以内的记忆是( )
A.短时记忆
B.长时记忆
C.感觉记忆
D.永久记忆
6.以下属于合言概念的是( )
A.艺术家
B.皮衣
C.高低
D.比值
7.品德中两个最主要的构成部分是( )
A.道德认识和道德意志
B.道德动机和道德观念
C.道德动机和道德行为
D.道德感和道德认识
8.概念是用什么来表达的？( )
A.句子
B.词
C.言语命题
D.图式
9.动作技能的基本单元是( )
A.图式
B.产生式
C.句子
D.动作考试大编辑
10.一般而言，过度学习的程度达到多少时记忆效果较好？( )
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
11.个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做( )
A.功能固着
B.定势
C.习惯
D.认知风格
12.“有意义学习”的概念是谁提出的？( )
A.布鲁纳
B.杜威
C.加涅
D.奥苏伯尔
13.群体的功能主要表现在( )
A.社会助长和阻抑作用
B.从众和服从功能
C.竞争和合作功能
D.生产性和维持性功能
14.强而不平衡的神经类型对应的气质类型是( )
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
15.耶基斯－多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是( )
A.中等偏低的强度
B.中等强度
C.中等偏高的强度
D.越高越好
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

16.知识应用的具体过程一般包括( )
A.审题
B.联想
C.提出假设
D.验证假设
E.课题类化考试大编辑
17.意义学习包括( )
A.接受学习
B.代表性学习
C.发现学习
D.概念学习
E.命题学习
18.概念的结构包括( ) A.概念名称 B.概念定义 C.概念特征 D.概念类型 E.概念实例
19.学生学习的一般特点是( )
A.接受性
B.间接性
C.方向性
D.连续性
E.模仿性
20.以下属于学校教育中核心因素的是( )
A.学生
B.教
C.学
D.环境
E.教师
三、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）
21.个性差异
22.创造性思维
23.元认知
24.概念学习
25.学习动机
26.学习
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
27.心理治疗和咨询常用的方法有哪些？
28.简述个别学生违反纪律行为的动机有哪些？
29.如何培养小学生的道德信念？
30.简述认知结构理论。

考试大编辑
31.个体心理发展的一般特点有哪些？
五、论述题（本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分）
32.师生冲突的原因有哪些？如何正确对待和处理师生冲突？
33.影响小学生概念学习的因素有哪些？教师应如何促进小学生的概念学习？
浙江省2008年4月教师资格认定培训考试心理学（小
学）试题课程代码：22
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.耶基斯－多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是( )
A.中等偏低的强度
B.中等强度
C.中等偏高的强度
D.越高越好
2.强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是( )
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
3.人与人之间的差异主要体现在( )
A.性格差异
B.气质差异
C.能力差异
D.兴趣差异
4.群体规范强大的动力功能主要通过什么发挥出来?( )
A.舆论
B.目标
C.奖励
D.领导
5.以下属于关系概念的是( )
A.皮衣
B.艺术家
C.高低
D.铅笔室
6.由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做( )
A.功能固着
B.定势
C.习惯
D.认知风格
7.知识的保持是通过什么来实现的?( )
A.复述
B.记忆
C.练习
D.反馈
8.规则是用什么来表达的?( )
A.句子
B.词
C.符号
D.图式
9.概念同化的典型方式是( )
A.接受学习
B.发现学习
C.有意义学习
D.机械学习
10.和小学生的概念联系在一起的是( )
A.感觉
B.知觉
C.表象
D.记忆
11.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是( )
A.能力
B.运气
C.任务难度
D.努力考试大编辑
12.一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是( ) A.8~9岁 B.9~10岁 C.10~11岁 D.11~12岁
13.皮亚杰的前运演阶段是在( )
A.0~2岁
B.2~7岁
C.7~12岁
D.12岁以后
14.美国教育心理学之父是( )
A.高尔顿
B.加涅
C.华生
D.桑代克
15.下面不属于个性倾向性的是( )
A.信念
B.兴趣
C.动机
D.气质
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

16.问题教学的实施分为哪些基本的步骤?( )
A.提出问题
B.分析问题
C.提出假设
D.分析假设
E.解决问题
17.丹尼斯根据策略的不同适用范围，将策略分为以下哪几个层次?( )
A.基本策略
B.支持策略
C.通用策略
D.宏观策略
E.微观策略
18.对技能品质的评价，可以从以下哪几方面进行?( )
A.意识的控制程度
B.反馈
C.操作程序的特点
D.创新性
E.效率
19.概念的形成要经历以下哪几个阶段?( )
A.抽象化
B.类化
C.分析
D.推理
E.辨别考试大编辑
20.启发学生的积极思维通常采用的方法是( )
A.言语提问
B.观察
C.活动方式
D.反馈
E.表扬
三、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）
21.心理卫生
22.发散思维
23.问题解决
24.规则考试大编辑
25.成就动机
26.接受学习
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
27.对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则？
28.教师如何有效地教授学习策略？
29.教师应如何促进小学生的概念学习？
30.简述奥苏伯尔的认知同化理论。

31.培养与激发学生学习动机的方法有哪些？
五、论述题（本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分）
32.教学中如何创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移？
33.班级群体纪律不良的原因有哪些？如何解决
浙江省2007年10月教师资格认定培训考试心理学(小学)试题课程代码：22
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学校环境中的最重要因素是( )
A.学生
B.教师
C.教
D.学
2.俄国教育心理学的奠基人是( )
A.卡普杰烈夫
B.苏霍姆林斯基
C.乌申斯基
D.布隆斯基
3.皮亚杰的具体运演阶段是在( )
A.0－2岁
B.2－7岁
C.7－12岁
D.12岁以后
4.学生学习的根本特点是( )
A.接受性
B.间接性
C.方向性
D.连续性
5.韦纳归因理论中外部而稳定的归因是( )
A.能力
B.努力
C.任务难度
D.运气
6.在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是( )
A.感觉
B.知觉
C.表象
D.语言
7.认知技能的基本单元是( )
A.言语命题
B.产生式
C.句子
D.图式
8.关系转换说认为，迁移的实质是( )
A.相同要素
B.共同原理
C.顿悟
D.转换
9.人们看到某件制品时思维常常被其惯常的用途所束缚，很难看到它别方面的功能叫做( )
A.功能固着
B.定势
C.习惯
D.认知风格
10.移情的动机因素是( )
A.亲社会价值取向
B.对他人的积极评价
C.坚持规则
D.自我概念
11.群体内聚力的大小主要取决于( )
A.成员对群体目标的认同
B.成员对群体的信奉程度
C.群体的激励方式
D.群体的领导方式
12.个性的核心是( )
A.性格
B.气质
C.能力
D.兴趣
13.《红楼梦》中的林妹妹属于以下哪种气质类型?( )
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
14.新概念在概括和统摄程度上高于原有的概念，这种学习称之为( )
A.上位学习
B.下位学习
C.类属性同化
D.并列结合性同化
15.通俗所说的“跳一跳，摘桃子”是指( )
A.先行组织者
B.最近发展区
C.教育与教学
D.解决问题
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

16.人类学习一般具有以下特点( )
A.社会特性
B.以语言为中介
C.能动性
D.发展性
E.既有直接经验也有间接经验
17.多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?( )
A.合作
B.竞争
C.个人主义
D.内在
E.外在
18.规则的功能包括( )
A.使学生形成认知策略
B.调节行为
C.调节语言
D.指导实践
E.激发动机
19.奥苏伯尔认为，主要的影响迁移的认知结构变量是( )
A.可利用性
B.创新性
C.可辨别性
D.可重复性
E.稳定性
20.每一个问题都必须包括哪些成分?( )
A.目的
B.个体已有的知识
C.障碍
D.途径
E.方法
三、名词解释(本大题共6小题，每小题4分，共24分)
21.意义学习
22.考试焦虑
23.学习策略
24.创造性
25.聚合思维
26.心理防卫机制
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
27.个体遵守纪律的心理发展历程有哪些？
28.认知技能的学习策略有哪些？。