小学数学基于标准的评价指南1

小学数学鉴于标准的议论指南 1
小学数学标准议论指南一，基本理念
1，重申课程标准是基础
学校和教师应仔细学习课程标准，掌握课程标准的内容和要求，
理解课程标准的议论建议依据课程标准的要乞降学生的年纪特点，合理设计议论目标、内容和方法。

我们应当养成在平时教课中关注每一个学生的习惯，议论学生的学习兴趣、学习习惯、学习成绩等。

经过察看学生在活动、家庭作业、考试等方面的表现。

应重视议论数据的统计和剖析，照实反应学生达到课程标准要乞降学生个体发展的状况。

2.重申
学校和教师应建立议论的基本理念，以提升学习，淡化议论的挑选和选择功能，增强议论的诊疗、改良和激励功能要注意排名和议论相联合，实时、清楚、有针对性地反应议论结果针对学生计在的问题，
经过改良教课和个别指导，赐予学生有效的建讲和精准的指导。

3、主张实行校本议论的
199所学校应依据本议论指南的要求，考虑我校的实质状况，设计切合课程特点和我校特点的议论方案，明确学校数学学科议论安排的学年、学期、单位等各个阶段。

鼓舞学校
设计拥有校本特点的议论工具，如学习兴趣问卷、作业剖析工具、平时察看和记录工具等。

学校能够依据学生的特点，踊跃研究并逐渐形成不一样议论维度的成绩标准，但最高成绩标
准的要求不得超出数学课程标准的要求。

其次，议论框架
依据《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》中设置的“数与运算”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”三个主题模块，从“学习兴趣”、“学习习惯”和“学业成绩”三个维度设计议论内容和察看点，并对议论方法提出建议。

三、议论实行建议1、整体设计议论计划
数学教研组和备考组应依据《议论框架》中建议的察看点示例设
计每学期的整体议论计划，学习成绩(包含活动、练习、作业、考试成绩等。

)，并联合我校学生的实质状况，确立议论内容和议论标准，选择适合的议论方法和议论次数、时间或周期建议依据学校的实质状况确立对每个学生学习兴趣和学习习惯的议论。

学生学业成绩的评估能够鉴于“模块”或“单元”(每单元一次)2、着重学生学习成绩的议论
低年级数学学习议论主要议论学生的学习成绩，并应优先培育学生优秀的数学学习习惯(包含
包含听闻习惯、操作习惯、实践习惯等。

)数学学习议论应关注学生的学习结果和学习过程。

应当关注学生的学业成绩，在数学活动中应当更多地关注他们的学习兴趣和习惯，帮助学生认识自己，建立信心。

3.注意选择不一样的议论方法。

增强过程和诊疗性议论，掌握不一样议论方法的特点，充足发挥
各自的作用关于学习兴趣和学习习惯的议论，信息主假如经过平时观
察、作业剖析、过程记录等获取的。

关于学业成绩的议论，信息主要
经过口试、笔试、作业解答和作业剖析等方式获取。

着重表现性任务
的设计，如表现性表演、研究活动、社会实践和工作展现，剖析学生
达成详细任务的表现。

充足发挥议论在促使学习中的作用
教师应依据学生学习成绩的议论结果，反省自己的讲堂教课，或
调整教课方法，或为学生供给提升学习的详细举措比如，当学生缺少兴趣时，教师应当思虑怎样经过创建情境、丰富学习策略、提升学习
动机等举措来改良教课方法，激发学生学习数学的兴趣
5、完美校本议论管理体制
学校应依据实质状况拟订议论计划，明确议论任务和要求，成立
学生学习和成长档案，逐渐完美议论管理体制，保证校本议论顺利实
施教研组依据评预计划拟订评估标准，敦促教师按要务实行评估教师应依据班级学生的实质状况对议论内容和标准进行微调，使议论更有针对性。

学校能够成立学生学习状况的议论平台，优化议论过程的管理，累积议论数据，剖析和应用议论数据 4.事例
(1)数学听闻习惯议论事例[概括]
初中生的读写能力处于初级阶段，而听闻能力的发展相对成熟因
此，初中数学讲堂的氛围常常很活跃，有很多“敢说”、“爱说”和“想说”的孩子作为一名数学老师，除了让学生说和听，他们还需要注意
使用踊跃的方法来评估他们的听闻习惯。

[事例介绍]
在平时教课中，教师不单要向学生教授数学知识，还要注意习惯
形成的过程，并实时给每个孩子个性化的议论和反应我将编写
个活动:10之内的数字加减
活动准备:加法(归并、加法)和减法(找寻部分和找寻节余)两个表示
图活动要求:和两个人在同一张桌子上一同工作，选择两张图片，组
成一个完好的数学识题并回答公式。

在
活动以前，我能够理解老师的活动要求，并完好地重复它们。

★
在
活动中，(1)能够组织数学识题，语言完好流利★在
②活动中，声音要响亮清楚★
③能清楚地听到同桌的问题并说出正确的公式★
活动后，(1)能够对同桌的答案做出独立判断★
备注:议论结果中的星数与议论指标中的项数同样。

每项为
(2)笔试评估事例[总览]
本事例主要评估基本模块“计算”中100之内加减运算的水平在
名学生达成笔试的过程中，教师经过察看学生的达成速度和达成正确率、数学计算的正确使用以及依据数据特点和计算过程对数学表达式的正确分类来评估学生的口头计算能力依据议论结果，教师能够针对学生计算中存在的问题进行有针对性的教课，帮助学生理解和掌握计算方法，进而形成必定的计算能力。

教师也能够在测试中察看学生的达成态度和写作习惯优秀的注意
力质量和写作习惯是学生进行正确迅速计算的必需前提。

依据议论结果，教师能够经过拟订有效的举措来指引学生形成更好的写作习惯，提升学生的注意力水平，
在计算部分，除了要注意学生能否娴熟掌握百之内的加减运算外，还应注意培育学生优秀的学习习惯，如养成工整的写作和仔细计算的
优秀习惯。

在考试过程中，教师应注意学生的计算过程能否规范，书
写能否工整，表面能否整齐。

(3)绩效评估事例(包含评分+议论事例)达成
评估活动后，学生需要提交各自的任务单他们对自己、伙伴的评
价，以及任务列表中记录的对伙伴的简洁议论，是议论伙伴表现的重要依照，并直接反应给有关方。

别的，学生还将收到老师的分项议论结果和老师的考语。