环境设计专业素描课程教学论文范文

环境设计专业素描课程教学论文范文从我国目前的教育状况来看，具象的、设计的以及构造等多样化的素面各自代表着不同的任务。

我国目前的素描教学主要有两种，第一种就是通过具象的描绘造型来实现传统在绘画素描上的造型；第二种就是通过观察和理解等设计创造才能的培养来实现建筑以及设计领域的应用。

1、在素描的认识和区分上出现不明确的现象
从我国环境设计相关的教育来看，大部分的学校在教学的过程中一直沿用传统的教学方式。

在设计素描的课程教学之中，通过具象的素描造型才能的不断进步来实现教学管理的浸透，借助造物和填充来实现素描方面的训练，最终导致了其在观念和方法上的矛盾，这就使得课程的教学与专业性的开展存在脱节的现象。

在传统的设计素描课程的教学中，其主要的目的是为了可以实现设计师的培养，并且在教学的过程中古语注重学生的形体才能和明暗关系以及质感上的物体塑造，这就使得学生具有非常强的写实才能，并且可以准确的把握物体的明暗关系以及物体的根本形态。

但是，在教学的过程中，由于学生在创造才能、设计才能方面的薄弱以及长期的单一性、简单的组合联络使得学生缺乏空间的理解与分析才能，而画面逼真效果以及质感的过渡追求使得学生形成了僵化性的思想，而创新性思维也受到了非常大的限制。

2、陈旧的教学形式影响学生的热情
在我国环境的设计教学过程中，设计素面成为环境设计专业的根底性课程，并且代替了传统的绘画素描，这就使得其从根本上没有克制传统的营销，在教学上也实现了传统的内容与形式的沿用，通过绘画性以及艺术性的教学来实现质感以及虚实方面的重视，画
面效果的过渡追求使得其设计意识以及空间观念等方面没有足够的重视，因此，教学目的、教学形式与环境设计专业出现特点和性质的不一致状态，这就使得学生出现思想僵化，生搬硬套的设计使得整个作品没有任何的灵气与创意。

1、从专业的定位以及专业的需求上来进展改革
环境设计专业在素描的教学过程中，更加重视学生的逻辑思维才能的培养、空间构造才能的进步、力的丰富以及设计意识和观察才能的不断进步，这就需要通过学生对于构造性、空间性以及创意性的建立来实现任务的完善，这就需要将后续的专业课程的需求作为教学的目的，实现学生在审美才能、创新才能以及理论才能等方面才能的综合体高。

老师在教学的过程中需要培养学生三方面的才能，一方面是对于空间的敏锐感受，也就是老师给予学生足够的时间和空间来进展学生敏锐度的进步；一方面是根据学生的情况来不断进步构造认识才能，通过不断的尝试和理论来实现学生构图才能的不断进步，进而实现感悟力的不断进步；另外一个方面是通过重组才能以及创造才能来实现学生根底专业的不断进步，实现综合才能的不断进步。

2、通过教学形式以及课程设置上的改革来实现教学效率的进步
环境设计专业的学生培养过程中，老师需要通过空间探究的意识和空间的认知才能等的进步来实现动手创造才能的保证，这与其他的艺术设计专业具有非常大的区别，因此表现出非常强的针对性，这就需要通过教学形式与课程设置的有效整合来实现设置的一致性，通过复杂的删除，采取更加简单的方式才可以实现学生课程兴趣的增强以及在专业归属感上的进步。

通过理论性内容的加强来实现学习效率的不断进步。

例如，老师可以带学生走出教室，让学
生可以拥有更多的时机进展空间的构造，同时还需要利用单色速写以及水墨等的形式来实现空间的快速记忆，这就使得学生摆脱传统的空间和物体的限制，通过训练来进步学生对生疏环境和空间的快速反响才能以及理解才能的不断进步。

针对课程的特点来提出具有针对性的课程设计，通过不相关的素描外延的去除来是吸纳针对性的单元设置，一方面是构造方面的素描，通过对于学生多层面和多角度的分析来实现学生构造变化、穿插规律以及衔接规律上的认识，转变传统的线条描绘方式，实现学生综合构造的把握；一方面是利用空间素描来实现学生描绘对象的要求，进而通过透视、构造以及表现上的认识来增加学生的理解，最终实现空间认识训练的不断进步；另一方面，通过空间创意的素描来培养学生的空间思维才能，实现学生思维的扩散与聚合，通过教学的导入以及构造、转换等联络来实现学生思维方式从传统的认知中解放出来，实现学生创意设想的激发。

总而言之，环境设计专业的根底性教学中，需要通过针对性的素描以及专业性的素描来实现环境设计效率的不断进步，高校也需要针对自身的实际情况以及培养的目的来实现教学内容的不断更新和改进。

只有通过专业的环境营造与合理的课程设置才可以培养出更加符合社会开展要求的专业型人才。

环境设计专业的改革理论需要更加专业是素描探究来实现教学方法的改革，也可以创新出更加合适将来开展的教学思路，最终培养出符合时代与社会开展的专业型的新型人才。