以人为本，构建校园文化主阵地

以人为本，构建校园文化主阵地
以人为本，构建校园文化主阵地
自从“素质教育”渐渐走进人们的视野以来，“校园文化”也逐步得到了广泛的认识和足够的重视。

那么，什么是校园文化呢？
一般而言，人们通常把校园文化分为广义和狭义两类。

广义的校园文化常指学校存在方式的总和，既包括学校物质文化，也包括学校制度文化和学校精神文化。

而狭义的校园文化常指以学校课外文化活动为主要内容的文化氛围和精神。

与此相对应，现在有许多人对校园文化的理解流于肤浅，只热衷于做表面文章，以为弄几张板报、粘几幅贴画、跳几支舞、编个校园情景剧就是“校园文化”，而这样的教育也就是“素质教育”了。

其实这是大错特错了。

这既不是真正的素质教育，也算不上什么校园文化，只能算是泊来的西洋景，除了博人眼球外，对教育并没有多大的益处。

真正的校园文化才是素质教育的一部分，同时还是重要的一部分。

而这种文化既包括那些诸如物质、制度等能够外在表现的有形的东西，更包括那些只能用心去感受的精神层面的东西。

比如师生间的和谐相处与平等交流，比如所有教职员工随时都能够参与其中的学校建设环境，比如对后进生与弱势群体的关注与关爱，比如对不同见解的善待与包容……甚而言之，任何能够外在表现出来的校园文化都不是真正的校园文化，充其量它只是校园文化的外在表现方式而已，真正的校园文化一定是具有广泛影响力的、能够让人陶醉其中并在不知不觉中得到熏陶的精神沃土。

从这种意义上来说，制度过于完备的校园文化恰恰走到了校园文化的反面。

古代治理国家的最高形式叫“垂拱而治”——人人归心，又哪里用得着制度去规范呢？真正的校园文化也是这样，只要营造出积极向上的氛围，人人能够参与，而人们也乐于参与，任何外在的表现形式都是最好的表达。

这正如春秋战国时期，正因为没有了太多的条条框框，才出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。

所以，校园文化一定要以人为本。

以学生为本永远是对的，但同时一定要兼顾老师层面——“顾客是上帝”并不适合教育领域，因为师生之间永远是互相依存、互相影响、互相制约的，一家独大的教育只能培养出畸形的果子。

要真正的下功夫摸清底数，根据本地实际，以及本校师生的特点，有目的的去引导他们——物质层面的东西真的不那么重要，有时候哪怕一句小小的问候、一个善意的眼神，这些都是校园文化不可或缺的一部分啊！比如，遇到哪位老师的生日，学校领导给他（她）点一首歌，哪怕仅仅是在校园广播里，相信效果一定会比给他们奖金与证书更好！对学生也是这样，遇到哪位同学生日，课前一首歌，诸如此类，如果形成制度，这一定会是能量满满的！
让广大的教职员工能够开心工作，幸福生活；让所有的学生都能够快乐学习，健康成长——这样的校园即使没有鲜花，也一定会永远都是春天！。