2024年小学秋季语文教研计划(二篇)

2024年小学秋季语文教研计划
一、指导思想：本学期，我校秉承涪城区教育局的相关指导精神，严谨遵循区教研室关于进一步加强小学教研组活动的说明，确立了“以人为本”的教育理念。

我们将深入把握语文课程的“工具性与人文性统一”性质及其教学规律，全面面向学生群体，积极促使教师将先进的教育教学理念转化为具体的教学实践。

本学期工作重点为课程改革，以《语文课程标准》为行动指南，优化语文课堂教学，提升师生语文素养，旨在实现低负担、高效率、优质教育。

二、工作目标：
1. 认真开展“三个一”活动，包括组织一次主题内容学习、一次读好书活动以及一次课堂教学竞赛。

2. 细致组织我校与农村学校的对口研修活动，促进教育资源共享与交流。

3. 营造浓郁的教研氛围，强化校本研修，确保教研活动取得实质性成效。

4. 提升教师的教育观念，形成学习型团队，全面提升我校语文教学的整体水平。

三、具体措施：
（一）加强理论学习，推动新课程实施：
1. 深入学习新课程理论，精准把握课程改革方向，持续对《语文课程标准》进行深入研究与讨论，理解其核心概念，将理论与实践相结合，培养具有学习能力的教师队伍。

2. 扎实推进语文教学改革，倡导教师主动参与研究，实现理论与实践的“零距离”接触，提升小学语文素质教育水平。

3. 本学期组织主题内容学习，针对《学生学习》中的相关内容，35岁以下青年教师及骨干教师需完成两次讲座后的反思，并对学习内容进行实践应用。

4. 开展读好书活动，阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，35岁以下青年教师及骨干教师需完成五千字的读书笔记。

（二）变革教研形式，激发教师研究热情：
1. 教研组成员共同探讨教研形式，决定在教研活动中注重实质性和创新性，改变传统的接受式教研模式，探索参与式和体验式教研活动，以激发教师的主体意识和创造力。

2. 本学期采用校本研修与年级组教研相结合的方式，双周进行校本研修，单周进行年级教研组讨论。

3. 邀请专家进行讲座，拓宽教师学习渠道，提升综合素质。

继续采用“研讨与讲座、走出去或请进来”的方式，强化学习，营造浓厚的教学教研氛围，进一步提升教学质量。

4. 组织教师观看精品录象课，鼓励教师发表评课意见，以促进思维碰撞。

5. 重视培养青年教师，鼓励青年教师上反思课。

具体做法为：在一堂研究课后，青年教师结合指导与个人反思，在下周再次授课，力求课堂更加完善。

（三）着重培养学生语文素养：
1. 注重语文实践活动的开展，构建开放的学习环境，强化学生语文能力的培养。

2. 引导学生广泛阅读和积累，培养人文素养。

利用教材相匹配的自读课本，班级统一借阅一种图书，鼓励学生自由选择读物，结合课文阅读课外材料。

教授读书方法，包括泛读、速读、精读等，鼓励学生进行笔记、卡片制作等读书活动，指导学生学会信息收集和整理，积累好词好句。

3. 狠抓写字教学，提升学生写字水平，确保写字正确、规范，培养学生查阅工具书、预复习、朗读等良好习惯。

（四）依托教研员指导，以研究教材、教法为核心，促进教师对新课程的理解与内化。

与外校建立合作关系，加强备课组活动，倡导团队合作与分享，努力提升课堂教学艺术。

四、具体安排：略。

2024年小学秋季语文教研计划（二）为指导涪城区教育局相关精神的贯彻落实，深化教育教学改革，特制定以下工作计划：
一、指导思想
本学期，我校将秉持涪城区教育局的指导方针，认真贯彻区教研室关于进一步加强小学教研组活动的相关说明。

我们坚持以“以人为本”的教育理念，深入理解和把握语文课程“工具性与人文性统一”的性质特征及其教学规律，面向全体学生，致力于将先进的教育教学理念转化为具体的教学实践。

以课程改革为核心，以《语文课程标准》为引领，以优化语文课堂教学为着力点，全面提升师生语文素养，实现教学负担轻、效率高、耗时少、质量优的目标。

二、工作目标
1. 深入开展“三个一”活动，包括组织一次主题内容学习、开展一次读好书活动以及举办一次优质课堂教学竞赛。

2. 认真组织与农村学校的对口研修活动，促进教育资源的均衡发展。

3. 培育浓郁的教研氛围，强化校本研修，确保教研活动取得实效。

4. 提升认识水平，更新教育观念，形成学习型团队，全面提升我校语文教学水平。

三、具体措施
（一）加强理论学习，推动新课程实施
1. 深入学习新课程理论，准确把握课程改革的趋势，持续对《语文课程标准》进行深入研究，理解其核心概念，实现理论与实践的结合，培养教师的学习能力。

2. 扎实推进语文教学改革，实现理论与实践的“零距离”，提高小学语文素质教育水平。

3. 开展主题内容学习，针对《学生学习》相关内容，要求45岁以下青年教师及骨干教师完成两次讲座后的反思，并实践所学内容。

4. 举办读好书活动，阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，45岁以下青年教师及骨干教师需完成5000字的读书笔记。

（二）变革教研形式，激发教师研究热情
1. 教研组成员共同探讨教研形式，决定在“实”与“新”上下功夫，改变传统接受式教研模式，探索参与式、体验式教研活动，激发教师参与的主体意识和创造热情。

2. 教研活动采取校本研修与年级组教研相结合的方式，双周进行校本研修，单周进行年级教研组讨论，加强语文备课组建设，确保每次活动有准备、有中心、有重点发言人，有活动记录，打造学习型班组。

3. 邀请专家进行讲座，拓宽教师学习渠道，提升教师综合素质。

4. 观看精品录象课，组织教师现场评课，促进思维碰撞，提升教学质量。

5. 重视培养青年教师，鼓励青年教师上反思课，提升课堂效果。

（三）着重培养学生语文素养
1. 重视语文实践活动的开展，构建开放的语文学习环境，密切课堂与社会生活的联系，提升学生语文能力。

2. 引导学生广泛阅读，积累人文底蕴，充分利用自读课本，统一借阅图书，支持学生自由选择读物。

3. 教授读书方法，包括浏览、速读、精读等，培养不动笔墨不读书的习惯，指导学生学会积累和整理信息。

4. 狠抓写字教学，提升学生写字水平，加强朗读训练，提高朗读水平。

（四）依托教研员指导，深化教材、教法研究，促进教师对新课程的内化。

与外校结对，加强备课组活动，倡导团队合作与分享，提升课堂教学艺术。

四、具体安排：略。