光的反射ppt课件44

４、教法实施 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线
传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对 学生能力的要求，本节 采用实验探究、观察分析、总结 归纳、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导” 的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结 归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演 示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清 晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不 是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训 练重视知识的应用，莅临紧密联系实际。
（２）过程与方法
①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的 能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究 活动的体验。
（３）情感态度与价值观：
① 通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和 与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日 常生活和社会的意识。
四、教学过程
一、新课的引入
教师提问：光源发出的光进入了人眼，那么人为什么能看不发光的物 体？从而引出课题
二、新课的教学
（一）光的反射现象
演示：光射到平面镜上的反射现象
概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射
（二）有关的几个物理名称
教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法
、平面镜、量角器、计算机多媒 体
３、教材处理
对日常光的反射现象学生有丰富的感性认识， 以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。 光的反射规律的认识，宜先提出问题及研究方法， 通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒 体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律 的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的 应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论， 又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
２、教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课 标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础， 我确定本节的学习目标如下：
（１）知识与能力
①知道光的反射现象
②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳 总结规律，培养学生观察分析概括能力
五、学生素质培养情况预想
所任教的学生大多来自农村，基础较差， 在整个教改氛围比较浓厚的熏陶下，老师 利用“实验探究法”进行教学，激发学生 对自然现象学习、研究的兴趣；培养学生 的观察、实验能力和应用知识解决问题的 能力，希望能使学生学习的积极性、主动 性得到大大的提高。
六、板书设计

而提高课堂效率。
三、小结
引导学生小结知识要点：
（1）光线传播到两种不同物质界面时，发生反射 现象。
（2）反射定律：反射光线，入射光线和法线在同 一平面；反射光线和入射光线分居在法线的两侧： 反射角等于入射角。
（3）光的反射分两种：镜面反射和漫反射。 四、作业。课本58页练习1和学习达标训练
一“点”：入射点Ｏ

向）
入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方
三“线”
反射光线ＯＢ （同上）

法线ＯＮ 过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）
两“角” 入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角

反射角ｒ：反射光线与法线的夹角
（三）光的反射定律
１、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳
①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光， 不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学 生此现象说明：“三线共面”。
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
光的反射说课稿
一 教材分析
１ 教材的地位和作用
《光的反射》是八年级物理（上海科学技术出版社）第四 章第二单元的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生 活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知 识。本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说 课我们只谈光的反射定律。光的反射定律是初中光学的核心 内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可 以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光 的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过 这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能 力。实验能力和分析归纳的能力。
２、选用的教具及设备
（１）、选择教具依据
丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学 过程从枯燥到有趣，从抽到形象。进行课堂演示实验并利 用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息， 使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规 律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、 创造性。从而达到提高课堂教学效率的目的。
三、学法 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化
成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指 导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验 时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和 发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、 毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表 情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过 观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方 法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归 纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然 现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学 习兴趣。
②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导 学生分析此现象说明：“两线分居”。
③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规 律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总 等于入射角。
２、概括出光的反射定律。
３引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线 的夹角的角平分线
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
３、教学的重点和难点
（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且 能够区分镜面反射和漫反射
（２）难点：理解光的反射定律。（教学过程中 通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光 的反射定律的理解。）
二、教法
１、教学理念：
多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学 生为主题，教师为主导的地位。学生通过教师的 指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自 感悟。教学过。程体现师生交往、积极互动。
第二节 光的反射（1）
一、光的反射现象
二、光的反射定律
1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面）
2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（两线分居）
3反射角等于入射角。（两角相等）
三、镜面反射和漫反射
1、镜面反射：光滑镜面的反射叫镜面反射
2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向着 不同方向的反射叫漫反射。
４、应用： ①求角（随堂教师举例）
②作图
（四）光的反射类型： １、对照课本４——16中的a、c两图分析说明特点： 镜面反射： ①反射面平滑②入射光平行，则反射光平行。 漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各个方向。 2、强调二者都遵行光的反射定律 3、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。 ①看电影 ②黑板反光 ③雨后夜晚走路
91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]