语文人教版六年级下册心理活动描写

心理活动描写教案
吴彤
教学内容：
课型：作文指导
教学目标：
(一)知识与能力
培养细腻的再现任务在特定情境下的心理活动的能力。

（二）过程与方法
通过分析和练习了解心理活动描写在作文中的作用、了解几种常用的心理活动描写方法。

（三）情感态度与价值观
鼓励学生敢于展示内心世界，树立自信。

重点难点：
1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。

2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

教学方法：讲解、分析、练习
课时安排：1课时
教学准备：
1、布置学生搜集心理描写的相关资料。

2、制作课件。

教学过程
一、导入
描写心理的词语与描述性的文字对应
目瞪口呆心花怒放虚惊一场翻来覆去自惭形秽
生利用白板拖动。

二、
（1）引入三段文字，总结文字的表达的心理词语：忐忑不安。

（2）继续出示关于“忐忑不安”的描写文字。

体会相应的写法。

出示图片，利用聚光灯，一点点展示图片上的画面，学生的表情，衣物等，根据细节猜测情节，还原活动情境。

原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。

”
3、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。

把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。

描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。

其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。

请回忆一下……
二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。

1、《穷人》片段一：指名读
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

不过，感谢上帝，孩子们都还健康。

没什么可抱怨的。

表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美好品质，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。

这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。

《穷人》片段二，默读:
桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。

这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。

小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

又能够
为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心理活动描写非常重要。

那么，怎样进行心理活动描写呢？
三、赏析精彩片段，了解心理描写方法
1、内心独白法。

我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。

我的每一个细胞都被温暖包裹着。

这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。

我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。

它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。

写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。

2.梦幻描写法。

作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。

表现当时的思想。

因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。

如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。

第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。

这一回，火柴把周围全照亮了。

奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。

”
她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。

这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。

这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

3.景物衬托法：
即用对景物的描写来反映人物心理。

人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。

所以景物描写，也能反映人物的内心。

如一位同学在写《我被评上了
"三好生"》中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……"这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。

自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。

孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。

这就是典型的境由心生。

四、习作指导
1、以老师给学生涂口红的心理描写为例
我们同学往往是怎么写心理活动的呢？
那么如何进行具体可感的心理描写呢？
（1）内心独白。

（2）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。

（3）用景物自然地折射内心的感受。

2、互相批改作文，相互评分并说出原因。

五、片段点评
六、总结：
今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。

但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。