“小马过河”星级文明学生评比意义背景及问题

“小马过河”星级文明学生评比意义背景及问题
【意义】
习惯是什么？著名的美国作家杰克·霍吉在他的书中写道：“我是你的终身伴侣，我是你最好的帮手，我也可能成为你最大的负担。

我会推着你前进，也可以拖累你直至失败，我就是习惯。

”教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单的说，教育就是要形成习惯。

”英国教育家洛克也曾经说过，“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。

”同样在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。

由此可见，一个人从小养成的良好习惯会长远地发挥作用，甚至会影响他的一生。

学生习惯的好坏来自于社会、家庭、学校三方面的影响，然而，学生的绝大部分时间是在学校度过的，学校教育自然就肩负着育人和传授知识的双重任务。

韩愈在《师说》一文中有“师者，所以传道受业解惑也”一说。

并把“传道”列于“受业解惑”之首。

足见传道的重要性。

“育人为本，养成为先”这也是我校一贯以来的治学方针，因此，在学科教学中潜移默化地培养学生良好的习惯，对教师来说负有不可推卸的责任，对学生来说，有着至关重要的作用及深远的意义。

【背景】
在日常的学科教学中，我们常常会遇到一些学生在学习和行为习惯方面的疑难杂症，从表面看这些疑难杂症似乎与我们的教学内容没有什么直接关系，但是这些问题却是在日常的教学中暴露出来的。

如今的学生生活条件优越了，加上受电子产品的冲击，网络游戏的诱惑，有些男孩子回到家后，“山高皇帝远”，反正你老师管不着。

一头扎进网络游戏就不能自拔，什么作业啊全抛之脑后。

而这部分孩子要么是独生子女，要么是二胎得子，所以家长是百般宠爱，放松了对孩子学习的监督和管教，天长日久，就助长了这些孩子放松学习等不良习惯，我们这一届学生也不例外，像沈贡林、俞正涛、桑春龙、何锴宇等学生，老师曾多次苦口婆心地劝说教育，他们当作耳边风，第二天在学校补回家作业吧，又没有时间。

电话联系家长、上门家访，有的家长当面敷衍应付，事后还是不闻不问孩子的回家作业，更有甚者，像沈贡林家长当着老师和孩子的面说：“孩子回家作业不做，我们是不凶的，凶了以后他要害怕、发抖的。

”所以，解决这些问题迫
在眉睫，它不仅对提升学科教学质量有很大帮助，更主要的是会影响着他们今后的人生。

在这样的背景下，我开始考虑并着手在语文教学中结合少总部开展的“小马过河”星级文明学生评比活动，尝试给各方面表现好的学生以奖励“小马”为形式的新的激励措施，旨在把这些学生引上具有良好学习习惯的“星光大道”，使他们成为品学兼优的未来建设者和接班人。

【问题】
学生的主要任务就是学习，他的习惯问题自然就集中在学习方面暴露出来，分析我班学生在学习方面的各个环节，不难发现主要存在以下的不良习惯问题。

早读：常有学生迟到，有的学生到校时已结束早读课。

早读时为数不少的学生不积极、主动参与。

课前：部分学生准备工作不充分，也有铃声响后不端坐、静等老师来上课的情况。

预习课文：不认识的字不注音，不理解的词不注释，部分学生课文也读不通。

更不用说了解课文的大概内容了。

上课：有开小差的、做小动作的。

发言不积极，声音轻。

课堂作业：正确率不高，特别是灵活性题目懒得下功夫思考，敷衍了事。

作业有漏做、部分学生书写不工整，不规范，作业本不清洁，好多本子的角有褶皱。

回家作业：俞正涛、桑春龙等极少数学生经常不记录，回到家里做什么回家作业就忘记了，更有甚者，回家就开始玩游戏，玩着玩着回家作业就不做了，第二天到校谎称回家作业本在家里忘带了。

电话、短信联系家长，第二天还是如此。

好多学生的回家作业书写不工整，家长不检查、不签名。

《同步练》：每次总有这么10来个学生不全部完成，特别是哪些要思考的灵活性题目。

讲评时又不认真听，讲评后错的题目也不乐意订正。

背诵：每次总有十多位学生不能在规定时间内按要求背熟。

有的一直拖着不背。

作文：开头、结尾语言不简洁。

中间部分事例不具体，描写不形象，语言不生动，总之，作文的基本功不扎实。

考试：部分学生审题不仔细，有漏做，答题不规范，书写不工整，讲评试卷不专心听，有的学生不及时、认真订正，极少数学生讲评以后还是不订正。

有的考得差的学生试卷上冒充家长签名等。

这些问题的成形由来已久，已成了我久攻不下的疑难杂症。

狮岭学校王雨明2014.3.25。