家庭学校社会的对应关系以及实施策略

家庭学校社会的对应关系以及实施策略摘要：家庭教育，学校教育，社会教育是教育好学生的三个关键性的因素。

这三个因素在一个学生的健康成长中都扮演着不同却举足轻重的作用。

因此，弄清这三者之间在教育中德对应关系，并且根据他们的相互关系制定相应的实施策略，在教育中不容忽视。

关键词：家庭，学校，社会，关系，策略
随着经济，科技，文化等社会各个方面的高速发展，当今社会已经属于高度信息社会。

可以说，现在的学生们所出得环境以及时代，已经和那些稍微有点教龄的老师所处的环境和时代完全不同了。

因此，很多老师都说，现在好些学生行为举止真是不可理喻，太难教育，太难管理了。

但是，让教师有这种想法的，固然有学生的不对，可是，教师也需要客观全面地看待这个问题，不能把责任完全推给学生。

笔者认为，今天的教育是全方位的教育是一个系统程对个体而言它是个贯穿终身的过程对整社会而言是家庭教育学校教育和社会教育结合就如江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中所提出的教育是一个系统工程需要全社会的关心和支持。

一名学生的健康成长是多方面因素共同影响的结果。

家庭教育，学校教育，社会教育是教育好学生的三个关键性的因素。

这三个因素互相影响，互相作用，互相制约，互相促进。

三者是密切联系的一个整体，缺少任何一方面，学生都难以健康快乐地成长。

过去我们对学校教育比较重视忽视了家庭教育和社区教育作用，即使有的地方已认识到其重要性，也存在方法失当的问题，没有达到预期的教育效果。

一个人的成长、发育和发展过程，都是家庭教育、学校教育、社会教育三方面构成的，教育成效往往都是这三方面合力的结果，如果i方面教育步调统一，互相促进，它们的合力就大，效果就好；反之，教育影响就被削弱。

如何正确处理学校、家庭、社会教育的关系呢?笔者粗浅地谈谈个人看法。

一，家庭教育是基础
家庭是学生成长的摇篮，是教育全过程中最基本，起步的环节，是学校教育和社会教育的基础和补充。

可以说，家庭是人生的第一环境，父母是孩子的启蒙老师。

可是，在当前社会，有许多的家长不能正确地人生这一点。

他们或者过分地重视子女的智力投资而忽视对子女非智力因素的培养；或者因为事物繁忙，无暇顾及孩子；或者因为孩子逐渐染上一些不良习性，几经教育难有成效，便放弃了对孩子的教育，终将孩子一股脑推给学校了事。

殊不知，家庭教育不容忽视，亲情的纽带，家庭教育具有学校教育社教育所不可代替的地位和作用。

良好的家庭教育可以引导孩子形成正确的人生观，道德观，帮助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。

因此父母应该履行好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。

我们要克服把家庭教育简单地等同于协助老师督促孩子成家庭作业，而应看成是促进孩子全面发展的一个工程。

教育重点应以品德教育为主，培养孩子良好的道德晶质并养成良好行为习惯，这包括家务劳动、青春期的教育、个性意志的形成生活习惯等方面，这样就提高孩子的综合素养。

家庭成员的态度将对孩子的成长起到举足轻重的作用。

作为孩子第一任教师的父母和第一课堂的家庭，应切实担负起对孩子的起始教育责任，同是父母要根据孩子在不同阶段的不同特点，采取有针对性的教育方式，要同孩子建立起一种良好，融洽，平等的关系，要花时间多与孩子的学校保持联系，及时了解孩子的思想动向，让家庭教育以言传身教的方式潜移默化地进行，以期达到“润物细无声”的成效。

自古以来，有很多名人志士都是在幼年时期得到良好的家庭教育，日后才成为大家、名家的。

所以，我们一定要注重家庭教育，家庭成员的看法对孩子威长将起到不可估量的功能。

二，学校教育是主体
上学这段期问，受到教育是最集中、最系统、最牢固的，它为将来步人社会打下坚实的基础，是人生最晕要的阶段。

青少年教育中心在学校，因为学校教育有很多优势，主要表
现在：第一，从学校育人功能来看，培养人是学校教育的根本功能。

学校教育具有职能的专门性，教师的专业性，明确的目的性，组织的严密性，高度的计划性，内容的系统性，作用的全面性，手段的多样性，形式的稳定性等特点。

这些特点构成了一个整体，保证了学校教育的高效性，并使教育在个体发展中起主导作用。

因此，古今中外普遍认为，学校教育是培养人才最基本，最有效，最系统，最牢固的形式。

第二，从学校育人环境来看，学校有一个积极向上的学习氛围，给学生们的学习创造良好的外部环境。

优雅的校园，整齐的校舍，干净的楼道，以及各种教学设施，环境的布置，可以陶冶人的情操，感染人的心灵，创造一个和谐舒适的学习环境，激发学生奋发向上，努力拼搏的精神。

第三，从受教育的时间来看，学生在校受教育的时间是最集中的。

一天
中除睡觉吃饭，几乎大部分的时间都在学校教育范围内进行学习和生活，学校对学生教育是全方位的。

因此，学校是对未成年人进行教育的主阵地，主渠道。

学校应以理想教育为核心，激发学生积极向上的内动力，学校是教书育人的神圣殿堂，学校教育除了要答疑解惑，传授知识，帮助学生积累知识，建构起知识世界外，它的另一根本任务就是要唤醒，感化，完善学生的心灵世界。

学校还要以良好的行为习惯养成为目标，提高学生的素养。

良好的行为习惯是后天养成的，它表现在学生的日常行为，体现在学生学习，生活的各个方面，规范学生的日常行为，促进良好的行为的养成是学校教育的又一任务。

学校的育人功能是按国家的德育《规程》来进行，有目的、有计划、有组织地对学生进行素质教育，培养学生具有良好的思想品质，形成正确的人生观、世界观、价值观，树立正确的政治方向。

所以学校的教育是主体，它对一个人起着
动力、导向、保证作用。

三，社会教育是学校和家庭教育的延伸和继续
社会教育无所不在，既是全方位的也是终其一生的。

它对学生思想影响颇为广泛．马克思主义提出人的本质是所有社会关系的总和。

只要是社会生活的一切领域和人际关系等都会给学生渗透很多的影响力。

当今社会，由于信息传播手段的现代化和大众化，学生接受教育的渠道日趋多样化，形形色色的言行都会直接或间接影响学生都对学生的学习，生活，成长产生作用。

这给教育提出新的课题。

青少年是祖国的未来，振兴教育，全民有责，社会，学校，家庭应齐心协力，还青少年一片净土。

有教育学家曾这样说过：社会教育是大气候，学校教育是中气候，家庭教育是小气候。

这强调了社会这一教育大环境对青少年的影响之大，社会风气不正，容易扭曲青少年的心灵；社会规范失调，信息污染，容易侵蚀青少年的灵魂，当然，这也是在强调社会教育的重要性。

所以要积极引导学生对不同的社会信息进行反馈，使学生在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力。

学生要深入到社会的大课堂，体验各种不同的社会角色，学习社会规范。

扩大社会交往，养成现代素质。

同时，社会教育应融入学校，家庭教育。

学校，家庭积极引导学生对不同的社会信息进行正确的反馈，使学生在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力。

学校面向社会，社会参与教育。

只有把学校教育与社会教育结合好，才能使教育适应市场经济和现代科技的需要，也才能使人的智慧、潜能得到充分的发展。

四．实施策略
1.家庭教育与学校教育相结合
这个原则是指家庭与学校在教育目标和方向上要保持一致。

家庭和学校应互相支持，互相配合，共同承担起培养教育孩子的任务对于孩子的成长来说，无论是学校教育还是家庭教育，都是不可或缺的。

学校教育和家庭教育都有一定的局限性，都无法单独完成培养教育孩子全面发展的任务。

因此，应当使家庭教育与学校教育保持协调
一致家长应做到三点：第一，与学校教师保持联系主动关心学校和孩子班集体的发展状况，了解孩子在学校的学习情况和各种表现，准确把握孩子发展特征，找出症结与学校共商措施，齐抓共管，配合学校完成各项教育任务。

第二，鼓励孩子参与学校组织的各类活动，并为孩子提供各种便利条件，促进孩子身心全面发展，提高孩子的综合素质，培养孩子的团队合作精神。

2.家庭教育与社会教育相结合
人是社会关系的总和，家庭是社会的基本组织，个人和家庭的存在与发展都同社会紧密相关，社会教育是家庭教育，学校教育的延伸和发展，具有强烈的渗透性和潜移默化的教育功能。

坚持家庭教育与社会教育相结合的原则，一定要做到以下三点：第一，引导孩子积极主动接触社会，认识社会，了解社会，与孩子共同谈论国家大事，时事政治，交换对社会热难点问题的看法，探讨解决问题的方法教会他们明辨是非，辨别美丑，判断善恶。

第二，引导孩子积极参加社会实践活动，例如参观爱国主义教育基地，举行国旗献辞等，让孩子接受传统美德和时代精神的教育。

第三，引导孩子积极参加社会公益活动。

3. 实施“三位一体”和谐教育
（1）教育目标：三位一体
家庭、学校、社会教育的目标在本质上是一致的。

但家庭、学校、社会教育的具体目标肯定也应该各不相同。

教育目标的明确化。

首先要改变观念．抛弃那种认为家庭教育与社会教育不需要教育目标或其目标不重要的错误认识。

其次要根据家庭、学校、社会教育的不同特点，确立其不同的特色鲜明的教育目标。

教育目标的一体化。

家庭、学校、社会教育是相互联系的有机系统，其各自的教育目标也应该互相联系、彼此一致。

强化家庭、学校、社会教育目标的内在联系，构成完善、系统的国家教育目标体系。

(2)教育内容：分级与系统
家庭、学校、社会教育的内容，必须层次清楚、重点突出、内涵丰富、联系密切、科学系统。

分级。

家庭、学校、社会教育必须根据各自的特点与规律．本着突出重点、明确主次的原则．形成内涵丰富、特色鲜明的教育内容。

(3) ．教育运行：整体互动
家庭、学校、社会教育是一个国家教育系统的有机组成要素．三者既相互独立又相互联系、互为依存、彼此影响。

家庭、学校、社会教育应该相互配合、密切联系、相互支持，形成整体互动的良好关系。

一个孩子的成长离不开多方面的教育，学校教育是教育的主干，家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的保证，三者应该是整合的，互动的，目标是一致的，理念是相同的，方法是互为补充的。

只有如此，教育活动的进行才能流畅、和谐，也才能达到预期的效果。

伟大的人民教育家陶行知先生创设的“生活教育”，实践和倡导的“生活即教育，社会即学校”的思想，对我们的影响极其深远。

一个成长中的孩子，在校是一名学生，同时他也是家庭中的一员、一个社会人。

他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐步形成和发展起来的，当走进学校时，已经是在一定教育基础上的继续教育。

学校教育就是家庭教育的延续、引申、补充和完善，是连接家庭教育和社会教育的枢纽。

当然，良好的家庭教育也对学校教育有着一定程度的影响、补充和促进。

同时学校也应积极地与社会联系，使社会了解学校的状况，动员社会力量为学校的教育给予积极的支持和消除不良的影响。