北京版数学四下：小数与复名数 教案

北京版数学四下：小数与复名数教案
教学目标：
1.通过测量身高将复名数转化为单名数，测量体重将小数转化为名数。

2.在单位相互转化中体会低级单位聚成高级单位和高级单位化成低级单位名数的方法。

3.通过具体实例，让学生感悟到在一定条件下单位之间是可以相互转化的，这种转化在生活中广泛应用。

教学重点、难点：
名数转化的方法。

教学过程：
一、课前谈话：提出问题
要体检了，同学们可高兴了先互相比起了个子，小红、小丽、小亮、和小明是四个好朋友，他们站在了一起，四个人一般高，体检那天，他们都得到医生给的身高测量结果：
小红：147㎝
小丽：1.47m
小亮：一米四七
小明：1米47厘米
四个人一样高，怎么身高的记录不一样呢？小组讨论。

二、新授
（1）100㎝=1m 147100=1.47m 147㎝=1.47m
1m=100㎝ 1.47100=147㎝ 1.47m=147㎝
（2）一米四七就是1m47㎝
1m47cm 1m=100cm 100+47=147cm
1m47cm 47cm=0.47m 1+0.47=1.47m
（3）在测量体重时小红体重35.6㎏，小红的体重还可以怎样表示：
35.6㎏=35600g 35.6㎏=35㎏600g
小结：同类名数之间是可以相互转化的，在转化时你要不断的总结规律。

试一试
（1）3米=（）分米 4米=（）厘米
14平方米=（）平方分米 7吨=（）千克
（2) 75千克=（）吨 30角=（）元
80厘米=（）米 358平方厘米=（）平方分米
（3）4吨=（）千克
6平方米18平方分米=( )平方分米
9米4厘米=（）厘米
7元4角5分=（）分
20190克=（）千克
3050千克=（）吨（）千克
3200米=（）千米（）米
2240平方分米=（）平方米（）平方分米
三、巩固练习
（一)250厘米=（）米（）厘米
308平方分米=（）平方米（）平方分米
1360克=（）千克（）克
7050米=（）千米（）米240平方厘米=（）平方分米（）平方厘米
（二)判断：
1．千克是低级单位。

（）
2．4平方米5平方分米等于45平方分米。

（）
3．7044千克是7吨44千克。

（）
（三)应用题：
王芳的生日就要到了，奶奶为了给她庆祝生日，去商店买了她最爱吃的食品：葡萄干 1千克50克，巧克力糖2800克；果冻 2千克，请你算一算，王奶奶共买了多重的食品？
四、总结：
今天你学了什么？有什么收获？
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学反思：
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得
当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

学生在大量的日常生活情境中，体会名数之间转化的必要性，并且能够把低级单位的名数转化成高级单位的名数，深刻体会到这种转化方法，个别学生转化速度慢的原因还是对于转化方法掌握不是很好，今后在自己的课堂教学中重视学习方法的指导更为关键。

利用课下时间强化转化方法的指导。

解决遗留问题。