人音版小学音乐二年级上册《我的小绵羊》教学反思

《我的小绵羊》教学反思
《我的小绵羊》这首歌运用了交互式电子白板进行辅助教学，相比起幻灯片，在教学效果、教学内容的完成、学生的参与度等方面都有明显的不同。

反思本节课，有亮点也有不足，现分析如下：
1、《我的小绵羊》是一节以唱歌为主的音乐课，因此几乎每一页中都插入了音乐，既有范唱音乐，也有伴奏音乐。

比起幻灯片，在白板上插入音乐效果可好多了，一方面可以调节音量，另一方面还可以根据学生的演唱情况随时开始或停止，在音乐课堂上使用起来特别方便。

2、交互式白板为我们提供了各式各样的笔，在课堂上我可以根据教学需要随时对重点难点内容进行标记。

比如，让学生找出歌曲中“我的小绵羊就在新的树丛里”出现了几遍时，可以边听音乐边和学生们共同数一数，在歌谱上标一标，这样学生就对反复跳跃记号和反复记号有了直观的认识，既认识了基本音乐记号，又找出了歌曲的重难点。

这在幻灯片上是几乎不能实现的，在教学中会遇到很多意想不到的问题，事先预设的知识并不会都出现，而会生成各种各样的问题，在这种情况下，白板的随时标记功能就比幻灯片更有优势。

3、为了让学生更有感情地演唱歌曲，我还使用了聚光灯。

没想到学生的注意力一下子就被吸引了，凝神贯注地看着老师，没有一个人说话，对老师提出的问题，学生也能快速认真地回答，效果太好了！
4、我将小绵羊的叫声事先隐藏，教师示范和音乐不同的唱法时，学生们很快就听出来了，这时我把“咩”拖入歌曲中，与原来的歌词
形成了二声部，学生们一看就明白应该怎样来演唱。

对于二年级的学
生来说，二声部训练可不是简单的事情，学生们的演唱令我非常高兴，
同时我也更爱白板了，因为它把难懂的知识变得简单了。

5、给歌曲起一个好听的名字和拓展演唱其它的小动物，我都用
了刮奖功能，让学生亲自上台刮一刮，他们兴致好高，课堂气氛活跃。

此外，在演唱拓展的歌曲时，学生还能够自已加上动作，更令我想不
到的是，在唱“咔咔马里咔嗨嗨”这一句时还主动加入了二声部。

6、在本课中，我还设计了相关知识的介绍，这些都需要用图片
来完成。

给图片加入动画更能吸引学生们的注意力，更好地完成教学
任务。

应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教
学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

7、我认为这节课的不足之处在于白板课件的设计有待于进一步完善，
制作课件的能力还不够强，学生的参与度还不够高。

在今后的教学中，
我将继续努力，争取在课件制作、课堂教学方面有更大进步。

一教材及内容：
人民音乐出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第三册第六课《我的小绵羊》二、资源分析：
我校地处农村，学生们既有农村孩子的天真、淳朴，也有城市孩子的活泼好动，他们对音乐有极大的兴趣。

他们很喜欢小动物，在日常生活中善于观察小动物，注意积累模仿小动物的叫声或动作，抓住了学生这一特点。

在教学中将过程设
计得生动、新颖，让学生充分参与到音乐活动中，留住了学生兴趣。

三、教学目标：
1、指导学生用轻快而亲切的声音演唱歌曲《我的小绵羊》，启发学生想象小绵羊的可爱。

2、用作画的方式选择喜爱的动物并尝试进行编创新歌词。

3、教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。

四、教学重点：
1、指导学生用轻快而亲切的声音演唱歌曲《我的小绵羊》，启发学生想象小绵羊的可爱。

五、教学难点：
1、在演唱歌曲时，注意歌中带有“>”的字要唱的有力。

2、用作画的方式选择喜爱的动物进行编创新歌词。

六、课前准备
电子琴录音机多媒体课件绵羊头饰森林图景油画棒铅画纸剪刀智慧星星双面胶
七、教学思路
本课是一首印度尼西亚民歌，G大调，4/4拍，歌曲由两部分组成，具有风趣活泼的特点，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。

教学时我将过程设计为“玩玩---听听---说说---唱唱---编编演演”五个环节，紧紧围绕兴趣是学习的基本动力展开教学。

因此，教学都是在创设的各种情境中展开，让学生在课堂上得到充分的活动与体验。

首先，创设情境，引入教学，将教师角色定位为合作者、参与者及伙伴，拉近了师生关系，然后，听听音乐，熟悉音乐后，在模仿中感受并体验音乐，接着，学习并表现音乐，最后，教学中还渗透了音乐创作的基本理验，培养了学生创新意识。

整个教学既注重面向全体学生，又注重了孩子个性的张扬，全部教学活动都以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松、愉悦的课堂氛围中学习。

八、教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
1、在《我的小绵羊》的伴奏音乐中迎接学生进入课堂。

2、教师面带笑容，唱师生问好歌。

1、随音乐进教室，并按三个半圆就坐。

2、与教师亲切问好。

音乐的直接引入及座位的改变，突破了常规模式，给学生新鲜感，便于师生互动交流。

二、创设情境
1、律动---开火车
师：今天老师要带小朋友到动物王国去旅游，而且要乘火车去，你们高兴吗？
1、1、师生随着《火车开啦》的音乐有秩序、有节律的开火车。

……
创设情境，使学生的兴奋中心及时实现转移。

三、聆听歌曲
1、导入新歌：动物王国真热闹，可是有一只贪玩的小动物却不见了，猜一猜他是谁？
谜语：
身披一件大皮袄，
山坡上面吃青草，
为了别人穿得暖，
甘心脱下自己毛。

2、师：原来小绵羊独自出去玩了，可把羊妈妈急坏了，它想请我们小朋友帮它找一找，小绵羊究竟躲到哪里去了？
3、师：你们认为这是一只怎样的小绵羊呢？
4、你能用动作来模仿这只小绵羊吗？
5、师：小绵羊不肯出来怎么办？
6、师：让我们一起来寻找小绵羊。

1、学生猜谜，谜底是“绵羊”
2、学生带着问题聆听歌曲，听完回答问题。

3、学生再次聆听歌曲，回答：调皮、可爱、美丽……
4、学生即兴自编动作随音乐表演歌曲。

5、学生各抒己见，用歌声……
用一个巧妙的导言和谜语顺势导入，不仅引起悬念，而且加强了情感，创造了一种氛围来感染学生。

音乐是一门听觉艺术，在一次又一次不同形式的听的过程中，让学生熟悉歌曲，理解歌曲内容，最终达到学会新歌的目的。

四、歌曲教学
1、歌曲教学
（1）听教师范唱。

（2）注意演唱顺序
2、师：羊妈妈在找小羊的时候，心情是怎样的？下面的这句歌词老师哪一次把羊妈妈着急的心情唱出来了？
3、师：羊妈妈太爱自己的孩子了，它不忍心责怪小羊，我们还应用怎样的声音演唱呢？
4、指导学生有感情地演唱歌曲。

1、学唱歌曲
（1）学生看大歌谱轻声跟范唱学习。

（2）学生找出不会唱的乐句。

（3）用慢速连接起来唱一唱。

2、学生回答：焦急、紧张、难过……
学生听辩老师的范唱，选择一种正确、合适的唱法，并练一练。

3、学生回答：亲切、柔和……
4、学生随伴奏带演唱。

让学生自己找出不会唱的乐句进行学习，其实也是一种心理暗示，那就是“我要学”。

通过设计一种情境来解决难点部分，可使学生在潜移默化中轻松地掌握教学内容，而且记忆尤新。

五、编创活动
1、师：瞧，小绵羊多顽皮啊，它边躲边羊妈妈却又边偷偷叫着，好让妈妈找到它。

小绵羊是怎样叫的呢？请你把它的叫声加在歌曲中合适的地方。

2、指导学生扮演小绵羊和寻羊者进行情境表演。

3、小绵羊终于找到了，大家都很高兴，森林里还住着许多动物呢，你最喜欢哪一种动物，能不能把他们的叫声和动作也编进歌词里呢？
4、表扬小小创作家，颁发奖品。

1、交流展示探究结果，互相评价。

2、学生分组合作，设计出了许多场景，如：大树、蘑菇、小鸟等，然后进行情景表演。

3、小组讨论，用作画的方式选择一种动物进行创编歌词，然后逐一展示表演。

4、师生、学生之间相互评价。

给学生提供合作的机会，彼此相互启发、补充、交流，充分调动学生的学习积极性，让他们体验到与他人合作的愉悦；并通过评析，培养了学生自评及互评的能力。

学生在画一画、唱一唱、演一演的活动中，激发他们的表现欲望，并在主动参与中展示他们的个性和创造才能，培养创新意识。

六、总结深化
1、师：要是地球上没有了动物会怎样呢
2、师总结：动物都是我们的好朋友，让我们一起保护小动物，保护我们的大自然，只有这样，地球家园才会变得更加美丽！
3、师：天色不早了，我们也该和这些可爱的小动物说再见了。

4、在欢快的音乐声中结束本课教学。

1、学生讨论回答：难过、没劲、伤心…
2、在音乐声中师生一起与小动物说再见。

教育学生热爱大自然，培养他们保护动物的意识，并积极投入到实际行动之中去，在潜移默化中受到真、善、美的音乐熏陶。