25《古人谈读书》助学案(教案)五年级上册语文统编版

教案：《古人谈读书》助学案
教学目标：
1. 知识与技能：通过学习《古人谈读书》，使学生了解古人关于读书的观点和态度，掌握一定的阅读方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

教学内容：
1. 学习《古人谈读书》的主要内容，理解古人关于读书的观点和态度。

2. 学习文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。

3. 通过对文章的学习，引导学生掌握一定的阅读方法，提高阅读能力。

教学重点与难点：
1. 教学重点：理解《古人谈读书》的主要内容，掌握文中的成语和典故。

2. 教学难点：引导学生运用阅读方法，独立思考和合作探究。

教具与学具准备：
1. 教具：课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、笔记本、文具
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 激发学生对读书的兴趣，引导学生思考为什么要读书。

2. 宣布本节课的学习内容：《古人谈读书》。

二、自主学习（10分钟）
1. 学生独立阅读课文，理解主要内容。

2. 学生查找文中的成语和典故，并简要解释其含义。

三、合作交流（10分钟）
1. 学生分组讨论，分享自己对于古人读书观点的理解。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。

四、课堂讲解（10分钟）
1. 教师讲解《古人谈读书》的主要内容，引导学生理解古人的读书观点和态度。

2. 教师讲解文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。

五、巩固练习（5分钟）
1. 学生进行课堂练习，运用所学的成语和典故。

2. 教师点评练习成果，给予鼓励和指导。

六、板书设计（3分钟）
1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出重点。

七、作业设计（课后）
1. 学生回家后，根据课堂学习内容，完成课后作业。

2. 作业包括抄写文中的成语和典故，以及写一篇关于自己读书心得的文章。

八、课后反思（课后）
1. 教师对学生课堂表现进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

2. 学生对自己的学习进行反思，思考如何更好地掌握课堂所学内容。

重点关注的细节：教学过程
一、导入（5分钟）
二、自主学习（10分钟）
在自主学习环节，学生需要独立阅读课文《古人谈读书》，理解
主要内容。

教师可以提出一些问题，帮助学生指导阅读，例如：“课
文讲述了哪些古人关于读书的观点？他们认为读书有什么重要性？”
学生通过自主学习，可以培养独立思考的能力，同时对课文内容有一
个初步的了解。

三、合作交流（10分钟）
在合作交流环节，学生分组讨论，分享自己对于古人读书观点的
理解。

教师可以提出一些讨论话题，例如：“你们认为课文中提到的
古人读书观点是否适用于现代社会？为什么？”通过合作交流，学生
可以培养合作探究的能力，同时也能够提高口语表达和交流能力。

四、课堂讲解（10分钟）
在课堂讲解环节，教师需要对《古人谈读书》的主要内容进行讲解，引导学生理解古人的读书观点和态度。

教师可以结合文中的成语
和典故进行讲解，丰富学生的词汇量。

同时，教师还可以通过举例、
引用的方法，让学生更加生动地理解古人的观点。

五、巩固练习（5分钟）
在巩固练习环节，学生进行课堂练习，运用所学的成语和典故。

教师可以设计一些练习题，让学生进行抄写、填空、造句等形式的练习。

通过巩固练习，学生可以加深对课堂所学内容的理解和记忆。

六、板书设计（3分钟）
在板书设计环节，教师需要根据课堂讲解内容进行板书设计，突
出重点。

板书设计应该简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课堂内容。

例如，教师可以设计一张板书，列出课文中的重要观点和成语，以便
学生随时查阅和复习。

七、作业设计（课后）
在作业设计环节，教师需要根据课堂学习内容，设计课后作业。

作业应该能够巩固课堂所学内容，同时培养学生的独立思考能力。

例如，教师可以设计一份作业，要求学生抄写课文中的成语和典故，并
写一篇关于自己读书心得的文章。

八、课后反思（课后）
在课后反思环节，教师需要对学生的课堂表现进行反思，思考如
何改进教学方法，提高教学效果。

同时，学生也需要对自己的学习进
行反思，思考如何更好地掌握课堂所学内容。

通过课后反思，教师和
学生可以不断改进教学和学习方法，提高教学和学习效果。

教学过程的详细补充和说明（续）：
一、导入（5分钟）
导入环节是激发学生学习兴趣和动机的关键时刻。

教师可以通过
讲述一个与读书相关的趣味小故事，或者分享一位古人勤奋读书的例子，来吸引学生的注意力。

例如，教师可以讲述“匡衡凿壁借光”的
故事，让学生了解古代条件的艰苦，古人对读书的渴望和执着。

这样
的故事不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生认识到读书的来之不易，从而更加珍惜现在的学习条件。

二、自主学习（10分钟）
三、合作交流（10分钟）
合作交流环节是学生将所学知识内化的重要阶段。

教师可以根据
课文内容，设计一些讨论题目，如“课文中哪些观点对你有启发？”，
“你认为古人的读书方法是否适用于现代社会？为什么？”等。

在小
组讨论中，学生可以互相分享自己的观点，倾听他人的意见，从而促
进知识的交流和思维的碰撞。

教师在讨论过程中要积极走动，观察学
生的讨论情况，适时给予引导和帮助。

四、课堂讲解（10分钟）
在课堂讲解环节，教师需要对课文内容进行深入的解读和分析。

讲解时，教师应该注意语言的生动性和准确性，尽量避免使用过于复
杂的术语，让学生能够听得懂、记得住。

对于文中的成语和典故，教
师可以举例说明其用法和含义，帮助学生理解和记忆。

教师还可以通
过提问、解答疑问等方式，引导学生积极参与课堂，提高课堂互动性。

五、巩固练习（5分钟）
巩固练习环节是检验学生学习效果的重要环节。

教师可以设计一
些练习题，如填空、选择、简答等，让学生在课堂上完成。

这些练习
题应该涵盖课文中的主要知识点，帮助学生巩固记忆。

在学生练习过
程中，教师要密切关注学生的进度，及时发现并纠正错误，确保学生
能够正确理解和运用所学的知识。

六、板书设计（3分钟）
七、作业设计（课后）
八、课后反思（课后）
课后反思环节是教师提升教学水平的重要手段。

教师应该认真反
思课堂教学的每一个环节，思考如何更好地引导学生学习，如何提高
课堂的互动性和有效性。

同时，教师还应该关注学生的学习反馈，了
解学生的学习需求，不断调整和改进教学方法。

通过课后反思，教师
可以更好地把握教学方向，提高教学质量。