《上下》说课稿

《上下》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《上下》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《上下》是小学数学一年级上册的教学内容，它属于“位置与顺序”这一单元。

这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，对于培养学生的空间观念和方位意识具有重要意义。

教材通过创设生动有趣的情境，如小动物在树上、树下玩耍，引导学生理解“上下”的位置关系。

同时，教材还安排了丰富多样的练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。

二、学情分析
一年级的学生正处于认知发展的初期，他们以形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心。

在生活中，学生已经对“上下”有了一定的感性认识，但对于准确描述物体的相对位置关系还存在困难。

因此，在教学中，我将结合学生的生活经验，采用直观教学的方法，帮助他们建立清晰的“上下”概念。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：学生能够准确辨别物体的上下位置关系，会
用“上下”来描述物体的相对位置。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的
空间观念和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活
的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点
教学重点：能够准确辨别物体的上下位置关系。

教学难点：理解上下位置关系的相对性。

五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学。

2、直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等手段，帮助学生直
观地理解上下位置关系。

3、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意
识和交流能力。

六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我通过多媒体展示一幅森林的图片，同时播放欢快的音乐，营造轻松愉快的学习氛围。

然后我问学生：“同学们，在这片美丽的森林里，住着许多可爱的小动物，你们想知道它们在哪里吗？”从而引出本节课的课题——上下。

（二）观察思考，探究新知
1、认识上下位置关系
我出示教材中的主题图，引导学生观察：“看，树上有一只小鸟，树下有一只小兔子，谁能说一说小鸟和小兔子的位置关系？”学生可能会说：“小鸟在树上，小兔子在树下。

”接着，我追问：“那树在小鸟和小兔子的什么位置呢？”让学生进一步理解上下位置关系。

2、体会上下位置关系的相对性
为了让学生理解上下位置关系的相对性，我设计了一个小游戏。

我请一名学生上台，站在讲台上，再请另一名学生站在讲台下。

然后我问台上的学生：“你在谁的上面？”再问台下的学生：“你在谁的下面？”接着，我让台上的学生下来，台下的学生上去，再次提问：“现在你们的上下位置关系有什么变化？”通过这个小游戏，让学生体会到上下位置关系不是绝对的，而是相对的，会随着参照物的改变而改变。

3、巩固练习
在学生理解了上下位置关系后，我出示一些练习题，让学生用“上下”来描述物体的位置。

例如，出示一幅书柜的图片，让学生说一说书
在书柜的上下位置；出示一幅教室的图片，让学生说一说黑板、讲台、桌椅等物品的上下位置。

（三）实践操作，加深理解
我让学生拿出自己的铅笔盒和数学书，同桌之间互相说一说铅笔盒
和数学书的上下位置关系。

然后，我再让学生把数学书放在铅笔盒的
上面，铅笔盒放在数学书的下面，通过实际操作，进一步加深学生对
上下位置关系的理解。

（四）课堂小结
在课堂快要结束时，我引导学生回顾本节课所学的内容：“同学们，今天我们学习了什么？”学生回答：“上下。

”我接着问：“谁能说一说怎样辨别物体的上下位置关系？”让学生对本节课的知识进行总结和梳理。

（五）布置作业
为了让学生更好地巩固所学知识，我布置了以下作业：
1、回家后，观察自己的房间，用“上下”描述物品的位置关系，并
说给爸爸妈妈听。

2、完成教材上的相关练习题。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、直观演示、合作学习等多种
教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了“上下”的位置关系。

但
在教学过程中，也存在一些不足之处，比如在引导学生理解上下位置
关系的相对性时，部分学生理解得还不够透彻，在今后的教学中，我将加强这方面的引导和练习，让学生更好地掌握这一知识。