浅谈如何将德育融入小学语文写作教学中

浅谈如何将德育融入小学语文写作教学
中
摘要：立德树人是国家对教育教学提出的核心要求,育人先树德,将“立德”
放到教学的首位。

在素质教育中提倡五育并举、德育先行,这为语文教学渗透德
育指明了方向。

培养小学生良好的道德思想是语文教学的内容之一。

语文核心素
养也恰恰响应了语文教学渗透德育的价值和意义,教师应明确通过学科渗透德育
是培养学生良好学科素养的有效方式。

因此,小学语文教师要充分吃透教材,全面
厘清语文教材中的教学目标,挖掘学科中的德育元素,制定德育目标,将教材目标
与德育目标有机融合,并巧妙设计到教学活动中,提升学生的道德认识与学科知识。

关键词：德育；小学语文；写作教学；融入方法
引言
在小学阶段，语文的学习对于这个年龄段的孩子是至关重要的。

由于小学是
学生人生观、价值观形成的关键时期，而小学语文作为一门重要的学科，一直以
来都是道德教育的重要载体和桥梁。

特别是在立德树人的前提下，把道德教育渗
透到语文教学中，已成为一个不容忽视的问题。

因此，必须认识到德育渗透的重
要性，找到正确的途径，才能真正地适应新课程的要求，从而为学生的全面发展
加油助威。

一、在小学语文教学中渗透德育的必要性
在新的课程背景下，将德育融入到小学语文教学中是一项具有挑战性的任务。

作为一名教师，我们承担着重要的责任，在这项工作中，我们必须掌握一些技巧，让德育教育成为我们的一部分。

这会增加我们的教学任务和难度，因此我们需要
不断提高我们的专业能力，以便更好地适应教学改革。

面对当前的情况，教师们
不得不努力提高自身的能力，以便更好地服务于学生。

尤其是对于小学语文课堂
而言，将德育融入其中，不仅可以有效提高教师的专业技能，还可以有效推动教
育改革，取得更大的发展。

德育教育是一种非常重要的方法，它能够帮助我们更好地理解和掌握知识。

特别是在小学阶段，将德育纳入课堂内容，有助于我们更好地培养孩子的道德质。

通过这种方式，我们希望孩子们能够更加自信、勇敢地面对挑战，并且能够更加积极地参与社会，从而成长为一个正直、善良的人。

除了将德育教育纳入小学语文课堂，还应该重视培养学生的思维能力和文化素养，让他们在自我约束和自我提升的过程中，积极汲取和运用课堂上的知识，从而获得更大的成就。

通德育教育的指导，学生们可以在小学语文课堂上形成积极的学习态度、规范的学习方法、出色的阅读技巧以及独特的创造性思考，从而使他们获得全面的发展，并有望成为一个全面发展的优秀社会人才。

二、影响小学语文教学德育的因素
（一）学校方面的影响
学校是教育教学的主体,是教师开展教学的专业场所,是学生学习和核心素养培养的关键。

小学语文教师在进行语文教学渗透德育的过程中要把握学校的主体力量对教学的影响。

学校的管理体制中应将道德品质的约束收纳其中,以校规校纪、班规条例对学生言行举止进行一定的约束,能起到强化道德认知的功用。

校园文化、环境、设施建设对小学生品德也有很大的影响,如校训、文化墙、图书室、雕塑等都能渗透到小学生思想中去。

学校要科学组织和营造校园文化生活,为学生打造积极的德育氛围。

（二）社会因素
社会因素不同于学校和家庭因素,它以一种大环境的方式来引导、推动学生成长。

近几年来,我国现代信息技术快速发展,信息传播手段更加多样,能以较快的速度传播信息和思想。

基于此,学生也很容易获得相应的信息数据,对个人的思维成长和能力提升影响巨大。

三、德育融入小学语文写作教学中的方法
（一）写作训练
作文是学生独立创作、独立思考的过程，要求教师正确引导，这本身也是师
生紧密配合的一种方式。

写作教学的方式多种多样，而作文题目的设置应将道德
因素考虑在内，选择正能量的部分进行整合。

当教师设计题目时，要认识其价值
取向，如“难忘的经历”“过去的故事”“学习……人”等，通过命题的形式确
定写作的大致方向。

学生在创作时，也能主动思考和探究，这是正确价值观引导
的主要手段，让学生从创作的各个阶段进行感悟和体会，表达和认识内在含义，
显著提升思想价值。

再者，部分学生所写出的文章缺乏感情，严重脱离实际生活，面对这种情况，教师选材时应让题目符合学生当下生活，写出更为优秀且富有生
活氛围的文章。

例如某次写作训练以“亲情”为主题，当时正值母亲节来临之际，但感觉班上学生大部分以自我为中心，教师要让学生通过此次机会感受父母无私
的爱，懂得关心和关爱父母。

引导学生阅读和分析作文题目时，要适当鼓励学生
回忆和思考，选择一件具有代表性的事情，回忆自己和母亲的美好往事。

每位学
生所呈现的故事不同，但是内在含义都能体现浓厚的亲情。

此次写作训练经过教
师的悉心指导，学生的个人情感得到了升华，也是强化德育的有效手段。

（二）在作文教学中进行德育渗透
教师还可从作文教学入手实施德育。

写作是阐述作者心迹、记叙事件发生经
过的有效途径，由此产生的“文如其人”“文为心声”词语更能概括到位。

但实
际上，现阶段很多小学语文教师往往只加强学生的写作技巧指导，没真正意识到
作文教学中蕴含的重要育人作用。

真正好的文章一定是由心而发，是自己内心最
真实的写照，从他们的作品中能窥见他们的思想品质。

因此，教师在进行作文教
学时，为更好地渗透德育，必须实现作文教学与育人内容的良好融合。

比如，在
指导学生学习写作技巧的过程中，教师可利用学生选取材料的环节，培养学生善
于观察生活的意识，提高学生的生活体验；在学生表达中心思想环节，帮助学生
形成正确的是非明辨能力，引导学生追求真善美；让学生修改作文的过程，学生
能明白知错就改的可贵品质，并在不断改进中，养成精益求精的学习态度。

由此
可见，作文教学对于德育渗透能起到非常关键的作用，教师应结合作文教学内容，大力发挥德育渗透工作的育人功能。

（三）贯彻因材施教的教学原则
每位学生都成为单独个人，并具有显著的差异。

在小学语文教学中，老师为
了保证课堂的有效性，必须坚持因材施教的授课原理，按照学生的学习能力和征，实行分层教学方法，注意发展学生的潜力和闪光点，以适应学生个性化发展特点，并在此过程中培育学生的基本道德品质。

例如，一个学生尽管在学习方面表现平平，但他非常热心，在日常生活中经常为他人提供帮助。

一位学生在一期的写作课上，选择“自助为乐”作为主题。

他通过讲述他的经历，展示出他乐于助人、慷慨大方的态度。

虽然本文没有华丽的辞藻或优美的语言，但由于充满了真挚的情感和真实的事件，使得整篇文章非常打动人心。

教师应该鼓励学生善于帮助他人，赞赏他们的优秀品质，并指出他们在写作过程中应该特别注意的事项。

也因此，在小学语文教学中，老师为了达到有效渗透德育的教育目标，就必须在因材施教原理的引导下，对学生良好品格表示肯定，并适时指导学生改善自身缺陷。

结束语
立德树人是国家对社会主义建设者和接班人的根本要求,在教学工作中要突出学科育人的优势。

语文学科中人文性和工具性特征明显,是一门综合性较强的科目,为德育渗透提供了天然的着力点。

因此,语文教师在进行学科教学过程中,应充分把握语文教材的内容优势,科学组织课程融合,促进小学生学科知识与道德品质共同发展。

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