润州区某小学六年级语文下册第二单元口语交际教案新人教版1218115

口语交际：同读一本书
1。

交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。

学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。

2。

表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点.
3。

要勇于表达自己的真实想法.
4。

认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。

对于不同的想法，思考他们的理由是什么。

5。

交流之后，说说自己的新想法。

1。

交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。

学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点.
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点.
3。

要勇于表达自己的真实想法.
相关课件
1课时
➢教学过程
一、名言导入，议论“好书"
1。

读名人名言，学生自由说说读后的感受.
2。

全班讨论：什么样的书才能算好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己的生活实际谈看法.
依据学生回答顺势概括如下：（1）内容健康、生动、有趣的书;(2）语言优美的书；（3)图文并茂、给人美感的书；
（4）启迪智慧、教人做人的书；(5）使人获得有益知识的书.
3。

导入：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。

让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。

（板书:同读一本书)
二、探究“说”法，尝试表达
1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获,使大家想读、爱读？
2.播放多媒体动画，启发示范.
3。

在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括可以围绕以下话题交流读书心得与感受。

（板书：人物形象故事情节故事结局）
4.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。

（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。

学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

（板书:提出观点）
（2）表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点.（板书:引用原文支持观点）
（3）要勇于表达自己的真实想法。

（4)认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法.对于不同想法，思考他们的理由是什么。

（板书：学会倾听）
三、小组练说,人人参与
1.导言：看来,推荐好书还真得讲究方法。

下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。

小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。

最后比一比，看哪个小组讨论的观点最有创意。

2.学生四人一组互相介绍、推荐,确定每一组共同阅读的书。

每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励同学用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题.交流后相互评价、修正，再推选代表准备参加全班交流。

教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。

四、和谐互动,反馈评价
1.汇报展示。

各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点,教师协调各小组的衔接。

2.和同学分享交流之后,说说你对这本书是否有了新的想法。

引导学生勇敢表达自己的新的想法.（提示方法）
3。

小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮,是否富有情感；再看对这本书是否有了新的想法。

4。

组织全班学生评出自己最喜欢读的书，以及最佳推荐人、最佳创意，予以表扬、奖励。

五、拓展延伸，巩固提高
1。

小结：口语交际是小学生必备的基本能力.然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼。

因此，进行适当的拓展延伸是很有必要的。

2.布置作业：学生课后邀请家长和自己同读一本书，然后互相交流。

➢板书设计
s
送人玫瑰，手有余香
生活中处处存在美，存在爱.我们每天都能看到初升的太阳，那是自然之美.我们每天都能拥有他人的关爱与帮助，这是人性之美.
生命宛如一条奔流不息的长河，他所流经之处,总会给予他人以甘露，正因为如此，生命的长河被回馈的花瓣点缀得是那样的美,那样的动人.所以说给予也是一种美。

曾经听说过这么一个故事，有位医生赶着去给一位儿童进行抢救，行至半路，竟发现路前方有一条深沟，他无法过去，于是他求助于路旁的一台推土机的司机。

司机答应了，他为医生填好了深沟。

医生一路飞奔，终于孩子得救了.在回去的路上，他感激地向那位司机道谢，“谢谢你,是你救了孩子一命。

”不料，司机却说道，“我根本不知道那是我的孩子”.故事的结局出人意料，但却告诉我们,付出也是一种美。

回望我们生活的社会中，茫茫人海，在生命中的匆匆过客有不少。

但是人们却不曾忘记留下自己的一份爱，一份帮助。

他们的帮助尽管很渺小，但却让每一位受助之人如沐春风，或许这就是爱的魔力，人类最无私的美丽，它让这个世界远离浑浊，走向光明。

资助特困家庭，为贫困儿童燃起生命之光，为那些身患重症的人们送去一份关爱。

难道这不是心灵的美，受助的快乐吗？
人的一生，不可能平静的度过，他不能孤立于社会及他人,他需要有他人的关爱与帮助，同时他也应该为他人付出自己的爱.“送人玫瑰，手有余香”，那是幸福的香味，关爱的美丽.
有爱，才有阳光;有阳光，才有生命；有生命，才有美丽.这个世界需要爱，需要美丽，那么请用我们的爱，来为这个世界装点美丽。

送人玫瑰，手有余香。

留下一份爱，回馈一份人性美.
将相和
一、划去加点字不正确的音节.
击缶．（fǒu gāng)召．（zhāo zhào）集允诺．（nuò ruò）
胆怯．（qiè qù)渑．（miǎn yīng）池上卿．（qīng jì)
二、对号入座。

给下列加点字选出正确的解释，在括号里填上序号。

负:①背着；担任②靠；依仗③享有④败;输⑤遭受
负荆请罪( ）不分胜负（）担负责任（）
完：①完整；齐全②尽;没剩③完成④完结
完璧归赵( ) 完成任务（）完好无缺( ）
三、你能根据下面的句子内容用“抵”字组成词语，并填在句子中吗？
1.一把把太阳伞,（ )不住烈日的炙烤。

2。

我们要（）不良思想的侵蚀.
3。

廉颇做好了( )秦兵的准备.
4。

面对强手,不能认输，要做出顽强的（）.
四、认真读下面的句子，看这些句子分别体现了人物怎样的品质。

1。

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病，让我指点给您看。

”（）
2.我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（）
3。

我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

（）
4.他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台!（ )
5。

于是，他脱下战袍、背上荆条，到蔺相如门上请罪。

( ）
6。

蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

（）
五、按要求写句子。

1.蔺相如对手下人说：“我之所以避着廉将军,为的是我们赵国的利益。

"
改为转述句：
2。

他们说，蔺相如怕廉颇就像。

（补充比喻句）
3.秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。

改为双重否定句：
4.秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
改为陈述句:
六、读下面的短文，完成后面的练习.
围魏救赵
战国时期，魏惠王为了拓展疆域，就派大将庞涓率十万大军进攻赵国,直逼赵国都城邯郸.
赵军仓促应战,节节败退。

于是,赵王只好向齐国求救。

齐威王便任命田忌为大将,孙膑为军师，率兵前往营救赵国。

田忌打算马上率军急赴邯郸，孙膑却说:“我国离邯郸路程不近，如果我们直接到邯郸，只怕还没赶到，邯郸早已陷落.不如我们直攻魏国的都城大梁.现在魏国的兵力都放在邯郸，国内兵力一定十分空虚.大梁危急,庞涓一定会从邯郸撤兵，救援大梁，这样的话,邯郸之围也就自然解除了。

而我们又可以选一险要地势，在魏军急急赶回的路上对他们来个突然袭击，一定可以大获全胜。

”田忌听完，拍手称妙,立刻依计行事。

结果，齐军把魏军杀得溃不成军。

围魏救赵,指围攻来犯的敌人的后方据点,迫使他们撤回兵力而更利于歼灭敌人的作战方法。

1.这个故事发生在战国时期,“战国七雄”，除了上面提到的魏国、赵国和齐国外，其他四国是：、、、。

2.文章中“大获全胜”和“溃不成军"是两组意思截然相反的词语，在成语中这样的词语很多，请你把下面的反义词连在一起.漫不经心重蹈覆辙
无懈可击化险为夷
危如累卵墨守成规
随机应变聚精会神
学富五车有机可乘
前车之鉴不学无术
3.《围魏救赵》中孙膑、田忌和齐威王这三个人物曾经在课文《》中出现过。

这三个人物中最足智多谋,他也是历史上有名的军事家。

4。

“围魏救赵"是一种很好的作战计策，你还知道哪些计策？
七、《将相和》由三个小故事组成。

你能将这三个小故事改编成三幕课本剧吗？改好后再和几个同学试着演一演。

参考答案
一、划去：ɡānɡzhāo r uòqùyīnɡjì
二、负：①④①完:①③①
三、1.抵挡 2.抵制 3.抵御4。

抵抗
四、1。

机智勇敢2。

以国家利益为重3。

居功自傲 4.性格直率5。

勇于认错6。

宽容大度
六、1.楚国、燕国、韩国、秦国
2。

漫不经心—聚精会神无懈可击—有机可乘危如累卵-化险为夷
随机应变-墨守成规学富五车—不学无术前车之鉴-重蹈覆辙
3.田忌赛马孙膑
窃读记
1教学目标
1、知识与技能: 了解文章主要记了与“窃读”相关的几件事。

2、过程与方法：通过学习文中描写两次“窃读”经历时的关键语句体会文中的“我"对读书的迫切渴望.
3、情感态度与价值观: 引导学生通过品味文中关键语句领悟“我"在读书过程中感受到的温暖和爱。

2学情分析
本班学生语文学习基础较好，接受新知识能力较强，且发言较踊跃。

3重点难点
【教学重点】
引导学生领悟“我”在读书过程中感受到的温暖和爱.
【教学难点】
引导学生通过品味文中关键语句领悟“我”在读书过程中感受到的温暖和爱。

4教学过程
4。

1第一学时
4。

1。

1教学活动
活动1【导入】（一）导入新课
（一）导入新课：
同学们，今天我们在预习的基础上来学习由台湾女作家林海音所写的散文，题目是《窃读记》。

（板书课题和作者）
“窃”的意思是“偷偷地”，“窃读记”就是记录作者偷偷地读书的经历.（下面，我们来齐读一下课题和作者)
请大家思考：这篇文章主要．．记了与“窃读"相关的几件事?】
★学生发言预设：
（1）生答：主要记了两件事.
第1—8自然段叙述了“我”在三阳春隔壁的一家书店“窃读”被老板赶出来受辱的经历.
第15—28自然段叙述了“我"在另一家书店“窃读"时得到店员帮助和关爱的经历。

那么,中间这段从记叙顺序：顺叙、倒叙和插叙上看,是属于插叙.插叙了什么内容？插叙了第一次窃读成功、爱上窃读的原因.同时，第10自然段“一页，两页,我如同饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去”也体现了“我”是一个热爱读书，迫切渴求读书的孩子.
追问：这两件事中，你们认为哪件事会让作者记忆更深？
（2）生答:三件事。

第1-8自然段叙述了“我"在三阳春隔壁的一家书店“窃读”受辱的经历。

第9-14自然段交待了“我”第一次“窃读”成功,以后爱上“窃读”的原因。

第15—28自然段叙述了“我”在另一家书店“窃读”时得到店员帮助和关爱的经历。

那么，中间这段从记叙顺序：顺叙、倒叙和插叙上看,是属于插叙.插叙了什么内容？插叙了第一次“窃读"成功并且爱上“窃读"的原因。

同时，第10自然段“一页，两页，我如同饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去”也体现了“我”是一个酷爱读书,迫切渴望读书的孩子。

追问：这两件事中，你们认为哪件事会让作者记忆更深？
活动2【讲授】(二）探讨研究：
（二）探讨研究：
1、【你认为哪件事会让作者记忆更深？】(出示幻灯片2)
★学生发言预设：
有些学生回答：第一次；
有些学生回答:第二次。

追问：那么,我们就按照作者的写作思路进入？先来看第一次？为什么你认为第一次经历让作者更加难忘?
★学生发言预设：
(1）学生甲发言：第一次“窃读时”老板的冷漠和粗暴，让“我”受到了屈辱，印象深刻.
依据一：第4、5节：我庆幸它居然没有被卖出去,仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。

我多么高兴,又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌．．．．,十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
追问：你从哪些词可以看出？
回答：“一双巨掌",给我一种压迫感。

依据二：第6节: “声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。

我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸．．．．．．．．．．。

我抬起头,难堪地．．．望着他--那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。

．．．．．．．．．．．店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。

我用几乎要哭出来．．．．．．的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？"其实我的声音是多么软弱无力!"
追问:哪些词可以体现“我"的心情？为什么我会有这种心情？
回答：“俯视”看出老板的高傲，看不起我.
追问：而“我”又是怎么样的一个孩子?
回答:“我”是一个无力购买又迫切想要看书的孩子。

追问:“我”当时是一种怎样的心情？
回答：“我”感到当众出丑，羞愧、自卑、难堪。

(说明：以上几句语句学生比较容易找到,若此处开始卡壳,可以作以下引导:很好，刚才大家找到的这些语句是“窃读”过程中老板怎么说怎么做的,那么，在这件事发生以后，对“我”有什么影响吗？)
依据三:第15节“但在这次屈辱之后．．，我的小心灵确受了创伤,我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨”。

（很好，你抓住了“之后”这一个词，可见这件事发生以后，对“我"的幼小心灵的伤害之深,甚至让“我”产生了对人类的“恨”。

）（板书：在题目下方写:“恨”。

）
（2）学生乙发言：每当“我"读到这首诗时，“我"就伤心,仿佛和诗中所写产生了共鸣.
依据：第15节“有一次刚好读到一首真像为我写照的小诗时,更增加了我的悲．．．．．．．愤．。

那小诗是一个外国女诗人的手笔,我曾抄录下来，贴在床前．．．．,伤心地一遍遍．．．．．．读着．．。

”
（3)学生丙发言：这件事发生以后让如此爱看书的“我”不再去书店，可见影响之大。

依据：第16节：“我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙．．．．地走过去.”
2、【过渡语：我们还有很多同学是同意第二次经历让作者记忆更深，下面我们来看第二件事。

从哪里可以看出第二次的“窃读"经历对作者记忆更深,影响更大？】（预设时间：15分钟）
(这一部分可以从两个方面来引导学生：关注一下店员的言行和此时“我”的心情是怎样的。

如果还是出不来,就朗读17—28节，用时4分钟,先立店员形象,再分析“我”的心情.)
★学生发言预设：
(1）学生甲发言：第二次窃读时店员的言行，让“我"感受到了温暖和爱，让“我”从对人类的“仇恨”转变成了“爱".
▲依据一：第21节：但是一本书触．着我的胳膊，轻轻地．．．送到我的面前：“请．看吧，我多留了一天没有卖.”（“触”和“碰”比较？）
▲依据二：在远远的柜台旁，他向我轻轻地．．．点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。

”
引导：（1）“轻轻地”：写出了店员动作的轻柔，怕打搅“我”，表现了他的宽厚、体贴。

(2)“请”:对一个没钱买书的孩子用敬语“请”，表现了店员对“我”的尊重。

（3)提问：我们通常都忌讳同一个词在文中使用两次,那么，这里的“轻轻地”能不能删去呢？不能,“轻轻地"表现了店员的善良、理解、尊重和他对一个孩子无形的爱。

▲依据三:第23节“啊,我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激,他却若无其事．．．．地走开了。

”
追问:“若无其事"体现了什么?
回答:“若无其事"的意思是好像没有那回事一样。

比喻遇事沉着镇定或不把事情放在心上。

体现了这位店员对“我”的尊重、体贴和“润物细无声"般的关爱，正是这种淡淡的“爱"化解了“我”心中深深的“恨”。

店员不仅仅是同情我,更是敬佩和赞赏我读书的这种精神。

▲依据四：第23节“被冲动的情感，使我的眼光久久．．不能集中在书本上。

”
追问：为什么有书看了却“久久不能集中”？
回答:此时“我"心中的情感好像翻江倒海，尴尬、激动、感激之情交织在一起，所以“久久不能集中”。

怎样的情感？爱！
▲依据五：第24节“当书店的日光灯忽地．．亮了起来,我才觉出站在这里读了个钟点了。

我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了.然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。

引导：“忽地亮了起来，我才觉出……”
体现了“我”看书的专注，很有可能这个时候已经过了那位店员的下班时间，但是他还是“在远处向我轻轻地点点头”，真是一位善解人意的店员.
（2)学生乙发言：第二次窃读时“我”的感受，“我”感受到了温暖和爱，让“我”从对人类的“仇恨”转变成了“爱"。

【过渡语：老师认为第24节有一处写得特别不好，读句子：
“在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地．．．把书放回书架上。

"通常这种情况下，你们会说些什么？为什么作者一句话都没有说？你们觉得这合适吗?】
回答：这时的“我"内心好像翻江倒海,感激、感动之情交织在一起，是怎样的一份情感让作者反而一句话都说不出来,默默地把他留在记忆的深处？是“爱”！
（3)学生丙发言：第二次窃读时“我"的感受，“我”感受到了温暖和爱，让“我”从对人类的“仇恨”转变成了“爱”.
▲依据一：第25节：“我低着头走出去,黑色多皱的布裙．．．．．．．被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了．．．．．．。

"
追问1：“黑色多皱的布裙”指“我”的校服裙子，由此可见虽然物质条件还是依旧贫穷，但是“我”的心情却是浑身松快的，
追问2:平时的“我"”每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的,脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力”。

可是今天却“浑身松快",为了什么而轻松愉快?爱！书店店员用他无私的、不求回报的“爱”轻松化解了“我”心中的“恨"。

▲依据二:第26到28节“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的!”但是今天我发现这句话还不够用,它应当这么说：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也．是．在爱里长大的！”
追问：“也是"表示并列关系，文中写了“我”少年时窃读的经历，不难理解是“读书长大”的,但是“也是在爱里长大的”该如何理解呢？
回答：读书长大是因为“我”从酷爱读书.但是今天我觉得这句话不够用，是因为“我"发现“知书达理”，在读书中还可以体会和感受到“爱”。

而不读书，就不会感受到“爱”。

这里的“爱”还包括父母的爱,师生的爱和陌生人的爱。

活动3【导入】（三）深入理解
（三)深入理解：（预设时间：5分钟）
【过渡语：好，同学们，讲到这里，现在你觉得哪一次经历让作者记忆更深呢？】
学生回答：第二次。

追问:那我要为刚才同意第一次的同学叫屈了，既然第二次的窃读经历更加让“我”难忘，那么为什么还要写第一次经历呢？
回答：写第一次的经历更加突显了第二次经历中店员的“爱”对“我”的影响之深、意义之大。

总结归纳：这是一个在读书中成长的故事，也是一个在读书中感受到“爱”的故事，店员的爱拂去了“我"心灵的尘埃，他用淡淡的爱化解了深深的恨。

活动4【活动】(四）拓展延伸
（四)拓展延伸：(预设时间：3分钟)
【过渡语：回过头来，我们再看看这首小诗，经过第二次的经历，当作者再一次读到这首贴在她床前的小诗时,你认为她会是怎样的心情?请你来改一改这首小诗。

】（出示幻灯片3）
（多给一点时间）
★学生发言预设:
* 我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，
＊在书摊上翻开一本书来,
* 读时好似想一口气念完.
* 摆书摊的人看见这样，
＊我看见他轻轻．．地．向小孩招呼：
＊．“请看吧．．．，．我多留了一天没有卖．．．．．．．．．。

”
＊小孩害羞．．地．接过书看了起来。

活动5【作业】（五)布置作业
（五）布置作业：（预设时间：2分钟）
【过渡语:同学们,第七单元中，冰心奶奶通过《忆读书》和我们分享了她在读书中成长的故事.今天，我们又通过《窃读记》学习了一个在爱中成长的故事.其实，这样类似的故事还有很多很多名家名篇，请你寻找一篇“在爱中成长”的故事，与大家一同分享。

（出示幻灯片4）】
老师想把下一次的上课地点放在读书长廊，让我们在如此美丽的环境之中再次体会读书带给我们的美和爱！下课！（起立）同学们再见！(老师再见）（听课老师再见！)
“保护环境，远离雾霾”倡议书
亲爱的同学们：
你们好！
提起“雾霾”这个词,大家一定不陌生吧。

近年来，我们已经多次遭受雾霾的袭击。

蓝天和白云离我们越来越遥远，取而代之的是灰蒙蒙的天空和若隐若现的高楼；花草树木的清新香气也离开了这片土地，取而代之的是汽车尾气等刺鼻的气味。

同学们,可别小看这外表温和的雾霾，它可是“温柔的杀手”呢。

雾霾对人体的呼吸道、心脑血管等有严重危害,长期处于雾霾环境会诱发肺癌等疾病。

同时,由于灿烂的阳光都被雾霾遮挡住了，人体受紫外线照射不足,生长也会减慢.长此以往，我们的地球也会像《宇宙漂流记》中的那个星球一样，千疮百孔,不再美丽，甚至不再拥有鲜活的生命！那将会是一件多么可怕的事情啊！
亲爱的同学们,让我们行动起来，一起远离雾霾!为此，我倡议大家做到以下几点：第一，保持环境的干净整洁，不乱丢垃圾。

第二，低碳出行，多乘公交车，多骑共享自行车,少坐小汽车，减少尾气排放。

第三,积极支持废旧物品（报纸、饮料瓶、家电等）的回收利用.
第四，劝导大人不吸烟或者少吸烟，这样既减少污染,又有利于个人健康。

第五，自觉抵制城市露天烧烤，培养低油烟、低污染的饮食习惯.
第六,春节不放或者少放鞭炮,过一个安全、健康、环保的春节。

第七，开展植物绿化活动，提倡每位同学每年种一棵以上的树木，美化身边的自然环境。

同学们,让我们从自身做起，保护环境，让城市恢复昔日的美丽，让可恶的雾霾一去不复返吧！加油！
××学校
7月15日
名师评析：习作格式正确，倡议书先详细介绍了雾霾对人类、对环境的危害，再提出可行的倡议条款,最后诚恳地呼吁大家一起保护环境。