上海高职学校-机电一体化技术专业建设方案

上海电子信息职业技术学院机电一体化技术专业建设方案
二〇一一年十月
目录
一、专业发展基础 (1)
（一）先进制造业的快速发展需要大量的机电一体化专业人才 (1)
1．先进制造业持续发展 (1)
2．机电一体化技术人才需求量大 (3)
（二）机电一体化技术专业建设基础良好 (4)
1．专业设置情况 (4)
2．专业定位 (5)
3．专业同比优势 (5)
4．人才培养模式 (5)
5．教学团队 (5)
6．实践教学基地 (6)
7．技术服务（社会服务） (6)
二、建设目标 (6)
（一）专业建设目标 (6)
（二）人才培养目标 (7)
（三）教学质量目标及其监测指标 (7)
三、实施方案 (7)
1．完善“基于真实生产过程，对接企业工作现场”人才培养模式 (7)
2．试点运行中高职贯通人才培养 (8)
3．校内实训基地建设 (8)
4．教学手段和方法创新 (9)
5．教学团队建设 (11)
6．评价方法改革 (13)
四、改革举措 (13)
1.人才培养更贴近市场问题 (13)
2.中高职教育衔接问题 (14)
3.技能训练符合企业要求问题 (14)
4.教学手段和方法多样化问题 (14)
5.教师技术服务能力提升问题 (15)
五、建设进度与经费预算 (16)
六、经费来源与预算 (19)
七、预期绩效 (20)
八、保障措施 (22)
（一）组织保障 (22)
（二）人员保障 (22)
（三）经费保障 (22)
（四）政策保障 (22)
（五）质量控制 (23)
现代服务业和先进制造业发展水平，是衡量一个国家经济社会发达程度的重要标志，是一个国家综合实力、国际竞争力和抗风险能力的集中体现。

上海市中长期发展目标（2020年）明确指出：上海先进制造技术达到国际领先水平，充分满足社会经济发展需求，有效推动相关产业可持续发展。

优先发展先进制造业，确立上海先进制造业的高端优势，是上海经济建设的战略目标之一。

要进一步推进上海先进制造业的发展，必须加强先进制造业人才培养与开发，尤其以“技术技能型、复合技能型、知识技能型”为特征的高端技能型人才的培养。

经过多年的建设与发展，我院机电一体化技术专业在人才培养模式改革、课程体系构建、教学团队建设、实践教学基地建设等方面取得了显著的成绩。

逐渐形成了机电一体化技术专业为主干、数控技术专业和计算机辅助设计与制造专业为支撑的机电类专业群。

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为上海先进制造业输送了大批高端技能型专门人才。

一、专业发展基础
（一）先进制造业的快速发展需要大量的机电一体化专业人才1．先进制造业持续发展
机电一体化技术融合了机械、电子、信息处理、自动控制、传感检测等技术，广泛应用于电子信息产品制造业、汽车制造业、飞机制造业、轨道交通业、石油化工制造业、钢材制造业、成套设备制造业、生物医药制造业等先进制造业领域。

2009年4月，国务院出台了《国务院关于推进上海加快发展现
代服务业和先进制造业、建设国际金融中心和国际航运中心的意见》。

该《意见》指出上海应以现有制造能力为基础，以调整、优化和提高
为方向，以研发创新和增值为重点，不断提高制造业的核心竞争力和
产业附加值，大力发展先进制造技术，着重提升汽车、装备、船舶、
电子信息等优势制造业的研发能力和核心竞争能力。

[1]
2010年上海市统计局发布的《上海市国民经济和社会发展统计
公报》显示上海市先进制造业保持着平稳较快的增长，电子信息产品
制造业等重点发展工业行业完成工业总产值19863.27亿元，比上年
增长26.6%，占全市规模以上工业总产值的比重达到66.2%。

[2]
图1 2008-2010上海市先进制造业产值图
图2 2008-2010上海市先进制造业产值占比
“十二五”期间，上海将重点培育发展战略性新兴产业和加快发展
先进制造业，不断提高制造业的核心竞争力和产业附加值，大力发展
2010
19863.27亿
2009
15346.24亿
2008
15064.26亿
[1] 2009年《国务院关于推进上海加快发展现代服务业和先进制造业建设国际金融中心和国际航运中心的意见》
先进制造技术，着重提升汽车、装备、船舶、电子信息等优势制造业的研发能力和核心竞争能力。

2．机电一体化技术人才需求量大
依据上海“十二五”期间的发展战略，我们重点对相关行业作了
深入调研：
图3 企业、行业调研
（1）上海临港产业区奉贤园区
中航商用飞机发动机、徐工工程机械、中船柴油机配套园、三一能源重工、映瑞光电二期等24个战略性新兴产业项目已签约落户上海临港产业区，投资总额超过120亿元。

未来5年，临港产业区还将诞生全国首台自主知识产权的C919大飞机发动机、全国首台6兆瓦海上风电机舱、自主知识产权的海下3000米作业的半潜式钻井平台、全国最大的200吨级液压式履带挖掘机、全国最大的精密机床单体工厂等全国最先进的高端装备。

预计到2015年末，临港产业区将实现新增固定资产投资500-800亿元，新增引进项目总投资超过500亿元，工业总产值达到1200-1500亿元。

临港产业区奉贤园区将需要大量的机电一体化技术人才。

（2）上海汽车制造行业
《中国汽车人才发展战略研究》课题报告数据表明，全国汽车行业所需员工保持每年10%的增长速度，其中机电一体化技术维修人员比例占到23.10%。

每年，仅上海汽车行业新增的机电一体化技术维修人员就需要3000人左右。

（3）上海轨道交通业
按国际惯例，以每公里配备2列车的计算方式，上海需新增近800辆轨道列车。

同时，参照目前上海轨道交通业成熟精简的人员编制，机电一体化技术相关的岗位人员需求约达到1.5万人左右。

轨道交通制造及维修急需大量机电一体化技术人才。

（4）上海民用航空制造业
2009年，中国商飞（大型客机C919）总装制造中心落户上海，2016年总装制造中心将具有C919年生产20架的能力、ARJ21系列飞机年产50架的能力，未来5年急需大量飞机安装、调试、机务维修维护的机电一体化技术人员。

机电一体化技术人才的需求量居整个工业行业的前3位。

数据显示，上海的先进制造业对掌握机电一体化技术的综合技能型人才需求量巨大，将位居整个工业行业的前3位。

（二）机电一体化技术专业建设基础良好
1．专业设置情况
招生对象为普通高中毕业生和三校毕业生。

学制3年（全日制）。

机电一体化技术专业（含机电一体化技术（机器人应用）专业）目前
在校学生（09、10、11级）为15个教学班，近561名学生。

自1999年试办该专业以来，共有毕业生近2000余名。

2．专业定位
培养德智体方面全面发展、具有良好的职业素质，面向电子信息、汽车制造、精品钢材生产、交通运输、新闻出版等行业，从事生产自动线等机电一体化设备的操控、制造、装调、维修维护、管理和售后服务等工作的高端技能型专门人才。

3．专业同比优势
经过多年建设，形成了以机电一体化技术专业为主干的专业群，其中机电一体化技术（机器人应用）专业2001年被国家教育部评定为国家级教改试点专业，招生数在上海独立设置的高职院校中位居第一，率先实施校企合作“订单班”培养模式，毕业生就业率连续十年保持100%，专业对口率稳定在92%以上。

4．人才培养模式
主动适应区域经济发展，率先在学院开展订单教育；积极推行基于工作过程的课程体系建设，融入企业文化，对接生产现场，坚持教学做一体的教学改革，逐步形成“基于真实生产过程，对接企业工作现场”的人才培养模式；2011年开始试点中高职贯通人才培养。

5．教学团队
专业群现有专任教师21人，其中副教授及高级工程师以上4人，中级职称15人，硕士14人，博士在读1人，硕士在读3人，双师型和双师素质教师共18人，技师9人，双师比率达86%。

从行业、企业聘请17名技术人员、能工巧匠作为兼职教师。

一支专兼结合、结
构合理的双师结构教学团队已初步形成。

6．实践教学基地
校内实训基地主要有：上海市自动化设备维修维护实训基地、维修电工综合实训室等各类实训室16间，工位400多个，生均实训面积3.05m2，能保障大部分课程教学做一体的需要。

校外实习基地主要有：宝山钢铁股份有限公司、中国商用飞机有限责任公司、上海地铁股份有限公司、中国东方航空公司、上海海鹰机械制造厂（4724）、上海通用汽车有限公司等近二十余个。

先后与上海飞乐股份有限公司、上海海鹰机械制造厂(4724)、中国东方航空公司、上海地铁运营有限公司、上海霍富-利用锁具有限公司、斯伦贝谢油田设备(上海)有限公司等20家企业开展订单教育。

7．技术服务（社会服务）
主持上海市人力资源与社会保障局电子仪器仪表修理工三、四级题库维护、参与电子仪器仪表装调工二级题库维护；开展维修电工中级社会培训34人次，电子仪器仪表装调工三、二级培训235人次，上海通用汽车有限公司设备维修工程师“回炉”培训；完成企业“膜片张紧校验设备”，“电容配对装置”项目2项。

二、建设目标
（一）专业建设目标
依托现代先进制造业和服务业，深化校企合作，加强内涵建设，完善“基于真实生产过程，对接企业工作现场”的人才培养模式；系统设计课程体系，探索中高职贯通的人才培养；建成集教育、培训、服务于一体的校内实训基地；建立一支以行业内知名专家领衔、专兼结
合、“能讲、能做、能服务”的高水平师资队伍；改革教育手段和方法，搭建校企数字传输课堂；改革评价方法，建立学校为主，行企业、学生及其家长共同参与的评价体系。

力争两年建设，专业建设水平和服务质量有整体提升。

（二）人才培养目标
培养德智体方面全面发展、具有良好的职业素质，面向电子信息、汽车制造、精品钢材生产、交通运输等先进制造业和服务业，从事生产自动线等机电一体化设备的操控、制造、装调、维修维护、管理和售后服务等工作的高端技能型专门人才。

（三）教学质量目标及其监测指标
开展专业人才市场调研、优化人才培养方案；加强校企合作，完善人才培养模式；试点中高职贯通人才培养；初步建成集教学、培训、社会服务于一体的校内实训基地；建立一支以校企双专业带头人为引领的双师结构教学队伍，双师素质教师比例达90%，企业兼职教师课时比达50%；创新教育教学手段和方法，搭建校企数字化课堂教学平台，建设3门课程，完成2门课程数字化教学资源建设；改革现行评价手段和方法，全面跟踪学生就业信息。

实现教学质量的全面提升，学生双证率95%以上，就业率、专业对口率不低于往年，学生素质优良、就业质量上乘、企业声誉好、专业吸引力强。

三、实施方案
1．完善“基于真实生产过程，对接企业工作现场”人才培养模式
每年开展专业人才市场需求调研和毕业生就业跟踪调查，形成专业人才需求调研报告；完善专业建设指导委员会结构，由7人组成，其中行企业专家不少于5人，每学期召开1-2次专业建设指导委员会会议；定期召开企业专家研讨会，听取专家论证意见，不断优化专业人才培养方案，完善课程体系；实施“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；建立校企合作的长效机制，开展订单教育，组织学生企业见习和实习；实施并完善“基于真实生产过程，对接企业工作现场”人才培养模式。

2．试点运行中高职贯通人才培养
每年开展中高职贯通人才培养调研，完善人才培养方案；定期开展联合教研活动；积极探索中高职贯通课程衔接模式，构建中高职贯通的课程体系；共同制定课程大纲、课程标准，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，共同开发《图样的识读与绘制》和《电机拖动与控制》2门专业基础课程和教材；实施资源共享。

3．校内实训基地建设
校内实训基地建设将紧跟先进制造业发展趋势，体现机电一体化最新应用技术，加强校企合作，完善教学、职业培训、生产服务功能。

（1）新建工业机器人应用实训室
实训室主要由工业机器人应用实训平台组成。

平台以工业机器人为核心，将先进制造业种所需的机械、气动、电气控制、伺服驱动、变频调速、传感检测、PLC控制技术有机整合，结构模块化，便于实训教学。

通过跟踪系统、图像识别系统的应用，工业机器人坐标、程序的编写和修改，工业机器人应用实训平台的整体调试，可完成工业
机器人的跟踪、定位、识别、抓取、装配等单项训练以及综合性项目训练。

为满足企业对工业机器人基本操作的技能要求，与企业合作共同改进工业机器人应用实训平台，在平台基础上共同开发工业机器人模拟弧焊、点焊、喷涂、搬运等典型应用装置，加强工业机器人的基本操作训练。

工业机器人应用实训室设备投入如表1所示。

表1 工业机器人应用实训室设备投入一览表
名称设备名称数量
单价
（万元）
总价
（万元）
备注
工业机器人技术应用中心工业机器人应用实训平台 6 30.00 180.00 工业机器人典型应用装置 6 3.33 20.00
合计200.00
（2）扩建数控加工实训室
扩建数控加工实训室，新购三台数控加工中心及配套刀具、工具、量具等。

实训室扩建后，可满足数控机床操作与编程等课程的教学需要，进行数控机床操作工（车、铣、加工中心）职业资格培训，同时可承接企业生产任务，成为教学、培训、服务于一体的生产性实训室。

表2 数控加工实训室新增设备一览表
名称设备名称数量
单价
（万元）
总价
（万元）
备注
数控加工实训
室数控
加工
中心
加工中心 3 31.00 93.00
配套刀具、工具、量
具等
3 2.33 7.00
确定设备型号后
才能具体配套
合计100.00
4．教学手段和方法创新
（1）校企合作共建教学资源
引入企业新技术、新工艺，校企合作共建教学资源。

与上海文汇新民联合报业集团印务中心、上海霍富—利用汽车锁具有限公司等企业合作，完善《自动线安装与调试》市级精品课程，出版校企合作教材，开发自动线仿真安装与调试实训系统；与上海新松工业机器人有限公司合作，以上海市市级精品课程为标准，建设《工业机器人技术应用》课程，2011年完成课程建设。

与上海斯伦贝谢有限公司合作，按上海市市级精品课程要求建设《数控机床操作与编程》课程，2012年完成建设。

（2）建立学生创新工作室
建立学生创新工作室1间，加强学生创新团队建设，学生可以在自动线和工业机器人等实训设备基础上，进行实训项目的开发、设备改装和技术创新，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队意识和创新能力。

（3）开展竞赛活动
2011至2012年继续组织教师、学生参加各类国家级和市级技能竞赛。

以技能竞赛为平台，教师和学生了解行企业技术发展的前沿和专业发展的方向，使技能竞赛与教学改革相结合，努力适应产业发展对高技能人才的需要，促进专业建设和教学改革。

（4）校企联合教学
根据企业的真实工作流程、生产工艺，车间管理等，与企业合作开发自动线设备安装、调试、检修等工作流程的数字化教学资源；与企业合作开发数控加工的生产过程、工作流程、工艺过程等信息，制
作数字化资源；利用数字化传输技术，实现企业兼职教师生产现场在线教学。

（5）对接生产现场实训室环境改造
对接生产现场实训室环境改造2间，引入企业5S管理理念，模拟企业生产性场景，实现实训室与工厂的零距离对接，将职业素养的养成渗透到项目教学的全过程。

（6）校外实习基地建设
加大校外实习基地建设，新增2家校外顶岗实习基地，与企业签订合作协议，开展订单教育、专业建设、师资培养、技术服务、员工培训、提供兼职教师等深度合作。

5．教学团队建设
（1）落实专业带头人制度
表3 专业带头人培养一览表
培养方向对象
选拔
职称
要求
培养措施未来成果
生产
自动线方向企业知
名专家
高级工
程师以
上
参加教指委组织的专业
带头人师资培训，职教理
论学习，国外职业教育考
察，企业技术服务。

把握专业建设方向；主持市级
以上科研项目1项。

工业
机器人方向校内
选拔
副教授
或高级
工程师
以上
参加教指委组织的专业
带头人师资培训，职教理
论学习，国外职业教育考
察，企业兼职，企业技术
服务。

主持专业建设、课程建设；主
持完成实训基地项目建设；主
持技术服务项目1项。

（2）培育骨干教师4名
2011年，遴选骨干教师人选4名，其中，电气控制方向、机械
技术方向各1名，机电技术方向2名。

表4 骨干教师培养一览表
培养方向数
量
职称
要求
培养措施未来成果
电气
控制方向1
讲师/
工程
师以
上
参加教指委组织的骨干教师培训；
学术交流；企业兼职；技能培训；
企业技术培训；参与院级以上课题
研究、参与技术服务和培训。

主持院级以上科研课题1
项；主编校本教材1部；主
持优质课程建设；主持校内
实训室建设。

机电
技术方向2
讲师/
工程
师以
上
参加教指委组织的骨干教师培训；
学术交流；企业实践；技能培训；
企业技术培训；参与院级以上课题
研究、参与技术服务和培训。

主持院级以上科研课题1
项；主编校本教材1部；主
持优质课程建设；参与教学
资源建设；主持校内实训室
建设。

机械
技术方向1
讲师/
工程
师以
上
参加教指委组织的骨干教师培训；
学术交流；企业实践；技能培训；
企业技术培训；参与院级以上课题
研究、参与技术服务和培训。

主持院级以上科研课题1
项；主编校本教材1部；主
持优质课程建设；参与教学
资源建设；主持校内实训室
建设。

通过培养，骨干教师应具有较强的课程开发能力、实践动手能力和技术研发能力，成为专业课程教学的主力军，专业建设、课程开发和科研横向课题研发的核心力量。

（3）培养青年教师7名
每年安排教师赴企业实践锻炼2-3人，国内培训、考察、学习等10人次，组织教师参加职业技能训练。

通过培养，提升教师教学能力、拓展职业教学视野、提高职业技能水平，增强教师双师素质。

到2012年，双师素质教师比例达90%。

（4）培养企业兼职教师10名
制定并实施本专业专兼职教师的准入标准及评价标准；实施“双师双向”交流制度。

每年增聘企业兼职教师2名并落实培养，到2012年，企业兼职教师课时比达40%。

促进校企之间教学研讨和教学经验
交流制度化，开展校内专任教师和企业兼职教师结对子活动；邀请行、企业知名专家、学者来校授课或讲座2-3次/年。

建立企业专家工作室1间，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，通过企业专家，带动教师参与企业技术服务，提高技术服务能力。

6．评价方法改革
改革现行评价手段和方法，探索建立一套以用人单位、学生及其家长、行业协会共同参与的质量评价体系。

与专业机构合作，建立以学生个体为单位的考核电子档案，全面收录学生学习、培训、就业等信息；对毕业生进行连续五年的跟踪调查，了解毕业生就业率、升迁率、转岗率、对口率、就业质量、企业满意度、创业成效；根据调查信息对教学质量进行全面分析评价，对人才培养方案和课程进行动态调整。

四、改革举措
通过两年建设，拟解决以下高职教育中关键问题，并提出具体解决措施。

1.人才培养更贴近市场问题
1）完善专业建设指导委员会（由7人组成，其中行企业专家不少于5人）；
2）定期召开企业专家研讨会，听取专家论证意见，优化人才培养方案，完善课程体系；
3）每年开展人才市场需求调研和毕业生就业跟踪调查，了解市场需求信息；
4）建立校企合作的长效机制，开展订单教育；
5）开发校外顶岗实习基地。

2.中高职教育衔接问题
1）探索中高职贯通人才培养，2010年起，试点运行；
2）探索中高职贯通课程衔接，构建中高职贯通人才培养课程体系，共同开发课程和教材；
3）组建联合教研室，定期开展联合教研活动；
4）帮扶中职教师开展教改和职教理念提升；引领中职校实施教学做一体教学改革；
5）成立中高职贯通培养的机电一体化技术专业建设指导委员会，定期开展活动。

3.技能训练符合企业要求问题
1）开发校外顶岗实习基地，加强学生顶岗实习；
2）校内实训基地建设将紧跟先进制造业发展趋势，体现机电一体化最新应用技术，和企业联合开发实训设备；
3）对接生产现场实训室环境改造，引入企业5S管理理念，模拟企业生产性场景，实现实训室与工厂的零距离对接，将职业素养的养成渗透到项目教学的全过程。

4）组织学生企业见习和实习；
5）技能训练与职业标准对接，开展职业资格培训和鉴定；
6）聘请企业兼职教师，指导学生技能训练。

4.教学手段和方法多样化问题
1）校企合作共建教学资源、共建课程；
2）引入企业新技术、新工艺，通过合作共建，开发自动线仿真安装与调试实训系统；
3）根据企业的真实工作流程、生产工艺，车间管理等，与企业合作开发自动线设备安装、调试、检修等工作流程的教学资源；
4）与企业合作开发数控加工的生产过程、工作流程、工艺过程等信息，制作数字化资源；
5）利用数字化传输技术，实现企业兼职教师生产现场在线教学；
6）建立学生创新工作室，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队意识和创新能力；
7）每年组织教师、学生参加各类国家级和市级技能竞赛，技能竞赛与教学改革相结合，促进教学手段和方法创新；
8）转变教学观念，加强实训室建设，将课堂教学搬到实训室，推行教学做一体等多样化的教学方法。

5.教师技术服务能力提升问题
1）聘请行企业知名专家1名作为专业带头人，引进企业资源，引领教学团队建设；
2）培养校内专业带头人，重点加强学术、社会服务能力培养，提升行业影响力；
3）建立企业专家工作室，带项目入校，带动教师参与企业技术服务，提高技术服务能力。

4）落实骨干教师培养人选，培养4名骨干教师；
5）加强青年教师培养，重点加强企业实践、职业技能培训，提高社会服务、技术服务能力；
6）开展新技术、高技能社会培训；开展企业员工回炉培训；为企业提供技术服务。

五、建设进度与经费预算
建设进度见附表1，经费预算见表5。

表5 机电一体化技术专业建设发展项目建设进度表
项目
20 11年12 月
（预期目标、验收要点）
20 12年12 月
（预期目标、验收要点）
1.人才培养模式
改革预期目标: 开展人才市场需求调研；进一步实施
优化“基于真实生产过程，对接企业工作现场”
人才培养模式；推行“双证书”制度，实现专业
课程内容与职业标准对接，进一步修改并完善
课程标准、课程教学大纲；完善专业建设指导
委员会结构；建立校企合作长效机制，开展订
单教育。

验收要点：
①人才市场需求调研报告；
②人才培养方案专家论证意见；
③人才培养优化方案；
④《工业机器人技术应用》等相关课程的课程
标准、教学大纲；
⑤校企合作长效机制研究报告；
⑥专业建设指导委员会名单和会议记录；
⑦订单教育协议、教学文件；
⑧学生企业见习和实习的相关资料。

责任人：何永艳
预期目标: 开展人才市场需求调研；进一步实施
优化“基于真实生产过程，对接企业工作现场”
人才培养模式；推行“双证书”制度，实现专业
课程内容与职业标准对接，进一步修改并完善
课程标准、课程教学大纲；运行校企合作长效
机制，开展订单教育。

验收要点：
①人才市场需求调研报告；
②人才培养方案专家论证意见；
③人才培养优化方案；
④《自动线安装与调试》等相关课程的课程标
准、教学大纲；
⑤校企合作长效机制研究报告；
⑥专业建设指导委员会会议记录；
⑦订单教育协议、教学文件；
⑧学生企业见习和实习的相关资料。

责任人：何永艳
2.中高职贯通人
才培养预期目标: 开展中高职贯通人才培养调研、完善
人才培养方案；定期开展联合教研活动，制定
部分课程的课程大纲、课程标准。

验收要点：
①中高职贯通人才培养调研报告；
②人才培养优化方案；
③联合教研室工作计划、活动记录；
④中职阶段的课程大纲和课程标准；
⑤《图样的识读与绘制》课程教学资源。

责任人：陈永平
预期目标: 开展中高职贯通人才培养调研、完善
人才培养方案；定期开展联合教研活动，完成
其余部分课程的课程大纲、课程标准。

验收要点：
①中高职贯通人才培养调研报告；
②人才培养优化方案；
③联合教研室工作计划、活动记录；
④中职阶段的课程大纲和课程标准；
⑤《电机拖动与控制》课程教学资源。

责任人：陈永平。