青年教师怎样当好一名合格的班主任

青年教师怎样当好一名合格的班主任
班主任号称天下级别最小的主任,但肯定是世界上影响最大的主任。

好歹也是个官.挣钱不多,管事很多.上令下达,班级管理,芝麻大点儿的小事也得亲自过问.有句话说得好，“一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做教师的真正滋味。

”班主任工作是一项专业性很强、对自身素质要求极大的工作。

有什么样班主任就能带出什么样的学生。

班主任水平决定班级水平，班级水平决定学生水平，学生水平表达教师水平。

班级、教师、学生整体水平共同表达学校水平！因为年龄限制，青年班主任事实上在学生跟前既树立不起父母般形象角色，也树立不起所谓的长者风范，所以无法权威性地对学生施与父母般的指导和长者般的教诲。

所以，要挑起组织上交给的这副重担，做一个受学生欢迎的班主任，需要花很多心血。

怎样才能当好班主任呢？
第一，要准确定位，乐于奉献。

教书育人是一个崇高而清贫的职业，当我们看到同龄人在大城市赚大把的钱，过光鲜的生活时，比照自己起早贪黑的付出却显微薄的收入，还得面临工作中的不如意，难免有些心理落差。

但是，既然选择了教师这个职业，就该安贫乐道。

工作中面临一些挫折也是在所难免的，所以我们得学会调整自己的心态。

给自己一个合理准确的定位，不羡慕别人的金钱和地位，踏踏实实的做好每一件事，过好每一天。

只要自己过得充实、快乐，即使赚得少一点，过得清贫一点也是值得的。

为了工作燃烧自己，奉献自己，而收获的是成功与感动，何乐而不为呢？
第二，要真心实意地爱学生。

班主任工作的对象是有感情、有个性的活生生的人，所以，要做好班主任工作就要爱自己的学生。

要尊重学生，和学生打成一片；要相信学生，大胆启用他们；要爱而不纵，严而不死，严父与慈母相结合；要对学生不偏爱，一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别。

一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。

”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地理解学生。

平等地对待学生就要尊重每个学生的个性，对学生的表扬鼓励，不能集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，就表扬鼓励他（她）。

平等地对待学生不但指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。

班主任工作最忌家长作风、不平等待人，最忌缺乏民主风气、固执己见、不听取学生意见。

第三，要虚心向中老年教师学习，拜他们为师。

中老年教师从事教育工作多年，有比较丰富的班主任工作经验，他们的经验和教训都能够供青年班主任学习和借鉴。

要主动登门求教，态度谦和。

遇到班上发生了棘手的问题，自己一时又无法解决，要向中老年教师请教。

第四，要充分信任和尊重学生。

班主任要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。

只有用对学生的信任，才能换取学生的信赖。

班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力；只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，即时掌握学生思想脉搏；只有尊重和信任学生，才能产生“期望效应”。

第五，要具有组织管理及应变水平。

作为一名班主任，假如没有较强的组织水平是难以胜任的。

班主任要经常和学生打交道，离开了交往，学生教育管理工作就无从谈起。

班主任要想处理好学生中的各种问题，就应该努力培养自己各方面的应变水平。

第六，要讲究工作方法。

班主任工作表面看起来很平凡，但实际上是很复杂、很高深的育人工作。

所以，处理班上的每一件事，青年教师都要讲究工作方法和策略，千万不能鲁莽行事，草率地作出决定。

遇事要三思，选择最正确方案，使用最恰当的办法来解决班上发生的问题。

这样，班级工作才能出现良好的局面。

第七，要严以律己，为人师表，做学生的楷模。

青年教师要当好班主任，为人师表就显得尤其重要。

所以，青年教师要时时处处严格要求自己，希望学生做到的，自己先做。

要求学生不能违犯的，自己要严于律己。

教育学生认真读书，首先自己教课要认真负责，精益求精。

第八，要持续总结，积累经验。

一个合格的班主任,当他面对一个个活生生的个体的时候,当他面对形形色色的家长的时候,当他处在领导与学生,学生与科任老师之间的时候,就必须调动
全身所有的细胞,想方设法让他们从情感上接受自己,做一名智
慧型的班主任.只有如此,工作起来才能得心应手,游刃有余.反
思与总结是我们持续成长的动力。

反思能够使我们理解自身存有的问题，总结能够使我们形成准确的方法论与理论体系。

在平时工作的过
程中，我们总会遇到一些难以“对付”的学生，他们身上存有早恋、网瘾、打架等棘手的问题。

对于教育这些学生，解决这些问题的思考与总结，正是我们持续成长与进步的过程。

年轻的我们血气方刚，有时候遇到一些突发情况很难控制好自己的情绪，容易发脾气，但是生气无益于问题的解决。

生气之后还得静下心来好好思考怎么解决问题。

其实遇到的问题多了，思考得多了，积累的经验也就多了，处理起问题来也就得心应手。

总之，一个好校长就是一所好学校，那么，一个好班主任就是一个好班级。

在班主任工作过程中，我们要怀着对工作的责任心与对事业的热爱，因为责任和热爱是做好任何一项工作的基础。

同时还要任劳任怨的付出，多走进学生的心灵，多观察思考问题，多反思总结经验。

相信我们一定能够逐渐成为一个出色乃至优秀的班主任。

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。

学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全准确。

我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。

教训能够成为避免失败的经验，经验也可能成为防碍成功的教训。

所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。

我的经验假如用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。

当然这句话说的有点夸张。

比方说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。

很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。

有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。

因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。

当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。

我的经验假如用一个词概括的话，那就是：自信。

比方说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。

所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。

我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这个次虽然没有考好，下一次应该能够考好。

当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。

现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公平、民主。

我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
三、创造轻松学习的环境；
四、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法：
一、用个人魅力吸引学生
这个点是最重要的。

学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、讲好课。

我追求内容连接，逻辑性强。

遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。

这是我最大的特点。

在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。

即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。

我对我自己这样说，我对学生也是这样说。

我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。

让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。

我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。

我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

比方说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一局部。

4、每天都有创新。

每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。

比方说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等即使说，我会为你们提供协助与服务。

这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓励，少批评。

我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。

当他已经理解到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。

我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

二、用文体活动团结学生
假如你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。

比方说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。

假如班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

三、用公平民主平等学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。

这个点我认为我做的是最好的。

我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。

因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。

这样是为了公平。

虽然学生有一些问题得不到即时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。

假如指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。

一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。

所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。

永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。

永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。

所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。

四、用理想鼓励学生
十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。

所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。

五、用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。

总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。

“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。