押题宝典心理咨询师之心理咨询师三级技能真题练习试卷A卷附答案

押题宝典心理咨询师之心理咨询师三级技能真题练
习试卷A卷附答案
单选题（共30题）
1、请根据案例，回答33-44题。

A.恐惧
B.抑郁
C.焦虑
D.强迫
【答案】 C
2、一般资料：求助者，女性，36岁，无固定职业。

A.怀疑型
B.茫然型
C.情绪型
D.反抗型
【答案】 D
3、—般资料：求助者，男性，28岁，公务员。

受婚恋困扰，伴有睡眠困难，食欲差一月余。

A.帮助求助者选择哪个女友
B.帮助求助者如何应对领导
C.帮助求助者解决心理冲突
D.帮助求助者彻底改邪归正
【答案】 C
4、心理咨询师B：你刚才说你家教非常严，女人应该自尊、自爱，但你却主动去吻了他，这似乎有些矛盾，这会不会是导致他认为你不够自爱，因而拒绝了你的求爱？
A.责备性问题
B.修饰性反问
C.开放式提问
D.解释性问题
【答案】 D
5、情绪很低落，无精打采，注意力不集中，记忆力下降，工作效率因此明显下降。

求助者甚至开始回避和同事聊天，因为一旦听到他人聊起家庭、婚姻的话题，求助者心理就会很不舒服。

A.一般心理问题
B.严重心理问题
C.神经症性心理问题
D.精神病性障碍
【答案】 B
6、一般资料：求助者，女性，38岁，律师。

A.心理咨询师的责任
B.心理咨询师的权利
C.心理咨询师的义务
D.心理咨询师的工作
【答案】 B
7、求助者：您能理解一个大龄剩女的心理吗?我已经32岁了，如果错过他，我觉得这辈子都未必能找到这么合适的人了！所以我不顾面子甚至放下自尊去主动向他示爱、向他表白。

接吻时他很享受，可最后却说我们只是最好的朋友……他就是个纯粹的渣男!我就是个彻头彻尾的傻瓜！
A.加强理解促进沟通
B.捕捉求助者瞬间的感受
C.促进求助者的自我开放
D.澄清求助者模糊的概念
【答案】 B
8、某求助者SCL-90测验结果。

A.心血管、胃肠道、呼吸等系统不适
B.投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想
C.生活兴趣减退、失望、悲观
D.幻听、思维播散、被控制感
【答案】 D
9、在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是（）。

A.自然随意地倾听，不要随便打断
B.全神贯注地倾听，给予恰当评论
C.自然随意地倾听，给予恰当评论
D.全神贯注地倾听，不要随便打断
【答案】 D
10、求助者：那您具体说说我的不合理信念是什么吗？
A.本来我们两人的关系不错，但现在我成了他的下属，总觉得不自在
B.我觉得那原本是属于我的位置，现在却被别人占了。

C.作为儿子，……确实觉得这么多年的努力都白费了
D.如果这一次不能提拔，我就完了
【答案】 B
11、案例七
A.沉默
B.依赖
C.阻抗
D.移情
【答案】 B
12、以下对求助者的自知力判断正确的是（）多选题。

A.不完整
B.完整
C.基本丧失
D.无法判断
【答案】 B
13、求助者一般资料：女性，32岁，未婚，某公司前台。

A.情绪低落
B.焦躁不安
C.害怕担心
D.惊慌恐惧
【答案】 A
14、案例一
A.影响观察力
B.分散注意力
C.干扰记忆力
D.降低想象力
【答案】 B
15、案例四
A.夸大其作用
B.心理测验有助于诊断
C.缩小其作用
D.心理测验无助于诊断
【答案】 B
16、求助者一般资料：小刘，男，28步，某公司程序员。

A.幻触
B.幻味
C.幻嗅
D.幻听
【答案】 D
17、求助者一般资料：周女士，26岁，某公司职员。

A.阻抗
B.移情
C.改变
D.投射
【答案】 A
18、引发求助者入睡困难的原因是（）单选题。

A.住校
B.家教严格
C.性幻想
D.学习紧张
【答案】 C
19、案例五
A.诊断阶段
B.领悟阶段
C.修通阶段
D.巩固阶段
【答案】 B
20、按照合理情绪疗法的ABC理论，该求助者的B是（）。

A.丈夫准备辞职创业
B.与丈夫吵架
C.丈夫应该尊重自己
D.丈夫不听劝告
【答案】 C
21、2007年5月单项选择题
A.受助者是应该同情的
B.受助者是应该配合的
C.受助者是可以理解的
D.受助者是可以改变的
【答案】 D
22、心理咨询师B：你刚才说你家教非常严，女人应该自尊、自爱，但你却主动去吻了他，这似乎有些矛盾，这会不会是导致他认为你不够自爱，因而拒绝了你的求爱？
A.理想与现实不一致
B.言行不一致
C.前后言语不一致
D.双方意见不一致
【答案】 B
23、案例六
A.实施对求助者的教育
B.启发求助者思考
C.按求助者的信念推理
D.改变求助者信念
【答案】 C
24、判断严重心理问题时应该考虑到求助者（）。

A.是否经历较强烈的既往性刺激
B.生理和心理年龄是否受到影响
C.外在的冲突是否属于道德性质
D.是否存在着器质性的病变基础
【答案】 D
25、根据案例材料，回答题
A.指导
B.面质
C.澄清
D.鼓励
【答案】 C
26、2008年11月单项选择题
A.为了尽可能体现咨询师情绪
B.为了尽可能诱发求助者情绪
C.为求助者进行首次心理咨询
D.为了确证某种现象是否存在
【答案】 D
27、求助者：您的分析有道理。

可是即便是绝对化要求或者有点以偏概全，但他们并非不合理呀！
A.年纪较轻
B.智力水平较高
C.患自闭症
D.领悟力较强
【答案】 C
28、关于SDS的计分方法，下列说法正确的是（）。

A.按症状出现的频度分为5级评分
B.各项目分数相加得到总粗分
C.各项目均采用正向计分法
D.有5个项目采用反向计分法
【答案】 B
29、根据以下材料，回答题
A.一般心理问题
B.严重心理问题
C.焦虑神经症
D.神经症性心理问题
【答案】 B
30、一般资料：求助者，女性，36岁，无固定职业。

A.多重选择性问题
B.多重问题
C.责备性问题
D.修饰性反问
【答案】 B
多选题（共20题）
1、在本案例中，求助者如果请示咨询师到家中对其女儿进行帮助，心理咨询师恰当的做法是（）。

A.应邀前往
B.婉言拒绝
C.请示上级咨询师
D.促使求助者带女儿到咨询室来接受咨询
【答案】 BD
2、合理情绪疗法的局限性在于( )。

A.假定人生来就有采用不合理思维方式的倾向
B.对患有自闭症、急性精神分裂症的人难以奏效
C.程序复杂，不易掌握
D.咨询效果受咨询师个人的信念影响
【答案】 ABD
3、根据以下材料，回答题
A.咨询持续时间
B.社会功能受损情况
C.症状持续时间
D.症状严重程度如何
【答案】 BCD
4、SCL-90的局限是（）。

A.量表项目不够全面
B.缺乏“情绪高涨”等项目，使其在躁狂症求助者中的应用受到限制
C.缺乏“思维飘忽”等项目，使其在精神分裂求助者中的应用受到限制
D.筛选阳性只是为了说明病人患有心理疾病
【答案】 ABC
5、该求助者最后的话可能说明其（）。

A.完全没有领悟
B.出现了阻抗
C.有一定的领悟
D.表现出移情
【答案】 BC
6、根据材料，回答题
A.数字广度测验包括顺背和倒背两个部分
B.采用了比率智商
C.适用于16岁以上的被试者
D.严格按照“操作语测验后言语测验”的顺序进行
【答案】 AC
7、求助者一般资料：周女士，26岁，某公司职员。

A.可以评估的
B.可行的
C.双方接受的
D.具体或量化的
【答案】 ABCD
8、求助者一般资料：周女士，26岁，某公司职员。

A.争强好胜
B.小心谨慎
C.追求完美
D.自以为是
【答案】 AC
9、正确的咨询态度包括（）。

A.尊重
B.热情
C.积极关注
D.同情
【答案】 ABC
10、一般资料：赵某，女性，26岁，国企职员。

A.嫉妒妄想
B.关系妄想
C.思维鸣响
D.被害妄想
【答案】 BD
11、案例一
A.具体的
B.可评估的
C.积极的
D.心理学的
【答案】 ABCD
12、对该求助者，可以排除的初步诊断包括（）。

A.器质性病变
B.抑郁神经症
C.精神病性问题
D.焦虑神经症
【答案】 ABCD
13、第七次咨询：……心理咨询师：经过前几次的咨询，我们基本达到了预定的咨询目标，您的情绪、行为有了很大的改变，我为您感到高兴。

A.咨询方案商定的时间
B.求助者的感觉及要求
C.心理咨询师的经验
D.上级咨询师的要求
【答案】 ABC
14、对抑郁症自评量表的评价是（）。

A.不需要经专门的训练
B.对分数的分析相当方便
C.量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准化
D.对严重阻滞的抑郁病人，评定有困难
【答案】 ABCD
15、作为职业道德规范，“合作”的特征包括（）。

A.单边性
B.社会性
C.互利性
D.平等性
【答案】 BCD
16、对统一性原则的理解正确的是（）。

A.人的行为只要在量与质方面和外部刺激保持一致，则必然正常
B.人在行为上只要是超越了均数水平，就表明精神必然是异常的
C.任何正常的心理活动和行为，在形式和内容上必与客观环境一致
D.人的精神或行为只要与外界环境失去统一，必然不能被人理解【答案】 ACD
17、判断心理诊断是否具有科学性的依据是（）。

A.任何单项测定均应该有可以比较的常模
B.诊断是对多项测定进行综合分析的结果
C.诊断有时可以根据一个单项测定而得出
D.测定结果与临床症状应有绝对的一致性
【答案】 AB
18、2006年5月多项选择题
A.一般按先言语测验后操作测验的顺序进行
B.各分测验必须从起始点开始
C.测验通常都是一次做完
D.如遇言语障碍或情绪紧张的被试者.不妨先作一两个操作测验
【答案】 ACD
19、该求助者的测验结果显示（）。

A.观察因果关系的能力比较强
B.处理局部与整体关系的能力比较强
C.PIQ的智力等级属于高于平常水平
D.3项分测验高于全国常模平均数一个标准差
【答案】 ABC
20、“你的痛苦我是可以理解的”，表明心理咨询师对求助者使用了（）多选题。

A.积极关注
B.同情
C.尊重
D.共情
【答案】 CD
大题（共10题）
一、一般资料：张某，女，20岁，无业，高中文化，无宗教信仰，目前与父母同住。

个人成长史：求助者性格文静、内向，话语不多。

求助者的父母都是农民，没有文化，对于孩子的管教不严格，顺其自然，家庭气氛宽松，使求助者任性、固执。

求助者喜欢与母亲谈心，曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高中没有考上大学，觉得很丢人就远嫁他乡了，自此自己就对那些没有考上大学的高中学生有负性看法，认为考不上大学就不光彩。

同村的一个女孩没有考上大学，求助者经常嘲笑她，遭到父母的责怪，让其不要嘲笑别人。

自此觉得和母亲没有共同语言，不再与母亲交流。

去年求助者参加高考，结果差几分落榜。

求助者心有不甘，害怕别人笑话自己，于是又复读一年，结果又一次落榜。

求助者无重大躯体疾病史，无精神病家族史。

有一与其有类似高考落榜经历的女友。

精神状态：意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有一定自制力但易激动，言行一致，人格较稳定。

身体状态：近三个月睡眠不好。

社会功能：人际芙系比较紧张，做事情的时候精神不集中。

心理测验结果：(1)SAS:标准分58。

(2)SDS:标准分49。

(3)SCL-90:总分145，人际关系敏感2．9，抑郁3．04，焦虑2．3。

案例介绍：高考落榜以后，求助者觉得自己不用在高考的压力下生活了，但是觉得自己没有考上大学很丢人。

有同样经历的朋友，看法也是一样的。

因此求助者对以后的生活很没有信心，不主动出去找工作，也不主动与人交往。

一直不想让别人知道自己高考失败的事情。

后来邻居们说这件事情的时候，求助者知道后心理很不安，开始觉得大家都用一种异样的眼光看着自己，甚至认为大家都在鄙视自己，而且如果有人在其面前提起高考相关的事情，求助者就会认为大家在故意羞辱她，觉得自己在大家的面前抬不起头来。

在持续的心理压力下，求助者越来越消沉，脾气很暴躁，家里人开始对求助者有些看法，会跟她说一些道理。

她认为，家人也是因为自己高考落榜而这样对待她，自己感觉家里也呆不下去了，感觉很压抑，也没有办法解决，所以来做心理咨询。

求助者个人陈述：“高考失败已经快一年了可从小就觉得自己应该考上大学”，“大家对于没有考上大学的孩子都有偏见”，“我现在害怕出门，怕人家问我高考的辜情，有时候觉得再复读就好了，在学校里，别人也说不了什么，但是在学校里也是煎熬”。

心理咨询师的观察和他人反映：1．母亲诉述：最近一个多月，女儿说很累，认为干什么都累，想找一个安静的地方呆着。

问她为什么，她也不说。

我想这与她没有考上大学有关系。

得知没有考上大学以后，她就一直把自己关在家里，还总是唉声叹气的，说自己的命运不好，没有考上大学。

以前她经常到同学家里玩，但是现在只是把自己关在屋里谁也不想见，同学们也不来家里找她玩。

2．咨询师了解及观察到的情况：求助
者一直对自己要求严格，认为自己一定要考上大学，要不然自己的人生就没有办法坚持下去。

谈到自己没有考上大学这件事情，求助者就会很激动，还会哭泣。

说大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都会夸奖自己，但是自从自己高考失败以后，他们对自己的态度一下子都改变了，觉得自己很丢人。

自己最好的朋友也有这样的经历和观点，加强了她对高考失败的负性评价。

求助者现在只想找一个安静的地方，对人的敏感仅限于居住地，无泛化。

求助者意识清楚，自知力完整，应答切题，情绪略焦虑，面色忧郁。

根据上述情况，回答下列问题：
【答案】(1)本案例使用的主要咨询方法是认知行为疗法。

(2)认知行为疗法的特点：①求助者和咨询师是合作关系；②假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果；③强调改变认知，从而产生情感与行为方面的改变；
④通常是一种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性的治疗。

所有认知行为疗法都建立在一种结构性的心理教育模型之上，强调家庭作业的作用，赋予求助者更多的责任，让他们在治疗之中和治疗之外都承担一种主动的角色，同时都注意吸收各种认知和行为策略来达到改变的目的。

二、一般资料：求助者，男性，17岁，高中三年级学生。

求助者自述：我考高中时按照父母的意愿进了一所外语学校，但我当时想去美术学校。

这两年来我对学习不是很刻苦，因为这不是我的选择，有时英语考试我也不好好答，我就在考卷上写"天才知道答案"。

我的行为让老师和家长很生气。

父母也给我请过家教，家教老师说我很聪明，现在上高三了，父母就在开学前半个月把我的游戏机、电脑都没收了，让我必须考上大学，这次可以选择自己喜欢的学校。

我听了这话很生气，这两年我把绘画都扔了还怎么考?绘画是要有灵感的，我觉得这两年的生活把我的灵感都弄没了。

我现在担心考不上怎么办。

我很后悔，自己当初一步走错，现在步步走错，觉得特别难受，心烦。

我生他们的气，更生自己的气，情绪不高，苦恼。

没兴趣学习，也打不起精神，没什么胃口，晚上睡不着，老是想这些事情，有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑胀，注意力总集中不起来，特别爱对人发脾气。

父母跟我交流时我也不爱理他们，也不愿意出门见人，除上学外就把自己关在房间里。

我希望您能帮助我。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者是独生子，身材高大，性格较内向、柔弱，从小喜欢绘画，曾经在比赛中取得过名次。

父母都是知识分子，家中经济条件好，先感觉学习负担太重，自己无法承受，白天无精打采，晚上睡不着，体重下降了10多斤。

根据以上案例，请回答以下问题：1.对求助者的诊断及依据是什么?(30分)
2.心理咨询师怎样与求助者商定咨询方案，写出咨询方案的主要内容。

(20分)
3.针对求助者的心理问题，心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术?(20分)
4.为鼓励求助者建立积极的行为，心理咨询师在咨询中使用了阳性强化法，请写出该疗法的治疗过程和注意事项(30分)。

【答案】1.(1)根据案例描述，对该求助者最可能的诊断是：一般心理问题。

(2)诊断依据：①依据判断心理正常与异常的三项原则来分析，求助者的问题不
属于精神疾病。

其原因是：求助者的主观世界与客观世界是一致的，表现在出现问题时有一定的诱因，自己对症状有很好的自知力，并因内心冲突而感到痛苦，主动要求解决问题。

求助者的情绪表现与其认知过程是一致的，其认知、情绪、意志三个方面的心理活动是协调统一的。

求助者的人格特征也很稳定。

②依据心理冲突的常形与变形来分析，求助者的问题不属于神经症。

其原因是：本案例有明显的现实诱因，且含一定的道德色彩，属于心理冲突的常形，可以排除神经症诊断。

③依据严重心理问题的诊断标准来分析，求助者可以诊断为一般心理问题。

其原因是：第一，心理问题是由现实刺激引起，属于常形冲突，反应不太强烈;第二，求助者的内心冲突具有明显的道德色彩，有求治的愿望;第三，病程时间短，一个多月;第四，社会功能受到轻度损害;第五，情绪反应没有泛化。

由此可以诊断一般心理问题。

2.(1)心理咨询方案由双方在相互尊重、平等的气氛中共同商定。

(2)心理咨询方案经双方商定可以有所调整。

(3)心理咨询方案应包括以下七个方面的内容：①咨询目标双方应首先商定明确的咨询目标，而且应该符合咨询目标有效性的七个要素，主要包括：属于心理学范畴;积极的;具体或量化的;可行的;可以评估的;双方接受的和多层次统一的。

②咨询的具体心理学方法或技术的原理和过程在商定咨询方案时，应商定采用何种咨询方法和技术，咨询师应向求助者介绍准备采用的心理学方法或技术的原理、过程和使用注意事项等。

③咨询的效果及评价手段在商定咨询方案的过程中，双方应明确咨询结束时预期达到的咨询目标和效果，并协商采用何种评估方法和手段，对是否实现目标和达到何种效果进行评估。

三、根据材料，回答题一般资料：张某，女，20岁，无业，高中文化，无宗教信仰，目前与父母同住。

个人成长史：求助者性格文静、内向，话语不多。

求助者的父母都是农民，没有文化，对于孩子的管教不严格，顺其自然，家庭气氛宽松，使求助者任性、固执。

求助者喜欢与母亲谈心，曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高中没有考上大学，觉得很丢人就远嫁他乡了，自此自己就对那些没有考上大学的高中学生有负性看法，认为考不上大学就不光彩。

同村的一个女孩没有考上大学，求助者经常嘲笑她，遭到父母的责怪，让其不要嘲笑别人。

自此觉得和母亲没有共同语言，不再与母亲交流。

去年求助者参加高考，结果差几分落榜。

求助者心有不甘，害怕别人笑话自己，于是又复读一年，结果又一次落榜。

求助者无重大躯体疾病史，无精神病家族史。

有一与其有类似高考落榜经历的女友。

精神状态：意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有一定自制力但易激动，言行一致，人格较稳定。

身体状态：近三个月睡眠不好。

社会功能：人际芙系比较紧张，做事情的时候精神不集中。

心理测验结果：(1)SAS:标准分58。

(2)SDS:标准分49。

(3)SCL-90:总分145，人际关系敏感2．9，抑郁3．04，焦虑2．3。

案例介绍：高考落榜以后，求助者觉得自己不用在高考的压力下生活了，但是觉得自己没有考上大学很丢人。

有同样经历的朋友，看法也是一样的。

因此求助者对以后的生活很没有信心，不主动出去找工作，也不主动与人交往。

一直不想让别人知道自己高考失败的事情。

后来
邻居们说这件事情的时候，求助者知道后心理很不安，开始觉得大家都用一种异样的眼光看着自己，甚至认为大家都在鄙视自己，而且如果有人在其面前提起高考相关的事情，求助者就会认为大家在故意羞辱她，觉得自己在大家的面前抬不起头来。

在持续的心理压力下，求助者越来越消沉，脾气很暴躁，家里人开始对求助者有些看法，会跟她说一些道理。

她认为，家人也是因为自己高考落榜而这样对待她，自己感觉家里也呆不下去了，感觉很压抑，也没有办法解决，所以来做心理咨询。

求助者个人陈述：“高考失败已经快一年了可从小就觉得自己应该考上大学”，“大家对于没有考上大学的孩子都有偏见”我现在害怕出门，怕人家问我高考的辜情，有时候觉得再复读就好了，在学校里，别人也说不了什么，但是在学校里也是煎熬”。

心理咨询师的观察和他人反映：1．母亲诉述：最近一个多月，女儿说很累，认为干什么都累，想找一个安静的地方呆着。

问她为什么，她也不说。

我想这与她没有考上大学有关系。

得知没有考上大学以后，她就一直把自己关在家里，还总是唉声叹气的，说自己的命运不好，没有考上大学。

以前她经常到同学家里玩，但是现在只是把自己关在屋里谁也不想见，同学们也不来家里找她玩。

2．咨询师了解及观察到的情况：求助者一直对自己要求严格，认为自己一定要考上大学，要不然自己的人生就没有办法坚持下去。

谈到自己没有考上大学这件事情，求助者就会很激动，还会哭泣。

说大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都会夸奖自己，但是自从自己高考失败以后，他们对自己的态度一下子都改变了，觉得自己很丢人。

自己最好的朋友也有这样的经历和观点，加强了她对高考失败的负性评价。

求助者现在只想找一个安静的地方，对人的敏感仅限于居住地，无泛化。

求助者意识清楚，自知力完整，应答
【答案】(1)求助者的责任、权利和义务：责任：①向咨询师提供与心理问题有关的真实资料。

②积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法。

③完成双方商定的作业。

权利：①有权利了解咨询师的受训背景和执业资格。

②有权利了解咨询的具体方法、过程和原理。

③有权利选择或更换合适的咨询师。

④有权利提出转介或中止咨询。

⑤对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。

义务：①遵守咨询机构的相关规定。

②遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。

③尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。

(2)咨询师的责任、权利和义务：责任：①遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规。

四、—般资料：求助者，男性，27岁，大学文化，公务员。

介绍：求助者于一个半月前准备结婚办喜事，方方面面的事情很多，非常忙碌。

有一天晚上，躺下后一两个小时仍不能入睡，担心影响第二天工作。

从此开始每晚失眠，主要表现是很难入睡、睡眠浅、多梦、易醒，有时一夜只睡两三个小时，有时整夜都睡不着。

去医院看睡眠门诊，医生给开了安眠药，吃药后有了改善。

但看药品说明书上面说长期服用会成癮，还可能影响肝功能，对是否继续吃药犹豫不定，感到痛苦。

工作受到一定影响，有时还会出点差错。

前来进行心理咨询。

咨询师观察了解到的情况：年貌相符，高大英俊，略显腼腆和紧张。

家境一般，农村长大，父亲长期饮酒成瘾，患有肝硬化，长期有病卧床。

求助者从小立志通过好好学习，摆脱困难家境，一直成绩优秀，但做事谨小慎微，生怕出现闪失影响自己的前程。

对该求助者的初步诊断和依据是什么？针对此案例如。