小学生科学学科学习情况调查问卷分析与思考

小学生科学学科学习情况调查问卷分析与思考
通过此次对六年段学生科学学习能力现状的调查，我们发现了我校学生的
科学探究状况令人堪忧，大部分学生的科学探究意识不强。

具体表现在：
一、学生的科学学习能力整体上不容乐观。

从从调查汇总表上看，学生的科学学习能力整体上不容乐观，特别是探究
学习能力有待进一步加强训练。

我分析，这可能是因为教师在教学中对学生的
评价过于注重分数的高低，教学活动过于重视知识的传授，对学生的科学素养、
科学能力的培养没有提到应有的地位造成的。

二、学生对学习科学学科的主动性不强。

主要表现在：对科学课的学习内容，你会去预习、复习吗？回答“从不预习、复习”的同学共6人占15%；回答“老师有布置，我就预习、复习”的共
24人占60%；回答“经常认真预习、复习”有10人占25%。

从中可以看出，在
学生心目中科学课并不重要，教师也没有充分的重视科学课的课外学习，平时
很少布置课外学习的作业，科学学习仅仅局限于课堂学习中。

在当今，语文、
数学撑天下的小学教学形势下，科学课，无论是学校、家长和老师都没有引起
足够的重视，把它放在了可有可无的位置。

这个问题也可以从另一道试题中看
出：“你经历过几次收集资料的活动？”75 %以上的学生回答“3次以下”和“从来没有过”。

因为资料收集需要占用较多的课外时间，由于家长和语、数
老师不支持，或者资料收集渠道缺少，学生的资料收集较难完成。

所以，教师
就把资料收集活动取消，或者自己代劳，使学生们经历资料收集的次数减少。

三、学生的科学学习的实证意识欠缺，过于依赖老师的权威。

这主要表现在探究学习能力部分。

试题“在科学探究时，探究的问题一般
是怎样得到的？”，有55%回答“老师或书本提供的问题中，选择一个”；有
4%回答“每次都是老师规定问题”。

试题“做实验前，你会怎样预测实验结果？”，有19人回答“听别人的意见”占47.5%。

实证意识是一项基本的科学素养，是
所有科学活动的基础，而在调查中，我们发现有较多的学生缺少这种意识，在
科学探究的各个阶段都过分依赖教师。